《甘罗》教学设计（详细解读）
教学目标：
1、学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2、在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3、通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。 教学重难点：
1、理解课文内容，感受甘罗的聪明智慧。
2、理解甘罗帮爷爷解决问题的巧妙之处。 教学准备：
1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2、有关甘罗的资料、制作生字课件。 教学时数：3课时
第一课时
教学内容：解题、初读课文，学习生字。 教学过程：
一、揭示课题。
齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人，12岁出使赵国，煽动赵燕之战，使秦国不动一刀一枪得了十六座城池，为秦统一六国做出了巨大贡献。）
二、初读课文，了解课文大意。
三、再读课文，理解课文内容。
1、自读，谈读后的感受。
2、画出自己认为最幽默的一句话。
3、交流感受。
4、教师总结，感悟幽默构成方式。
四、学习本课生字、词语。
1、教师提出生字，领读生字。
2、学生给生字注音、组词。
3、教师引导学生理解词语的意思。
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宰：主管，主持。（宰相 宰杀 主宰） 武：武将。（满朝文武 武工 武斗） 替：代替，替换。（替手 替身 替代） 宫：皇宫。（宫殿 东宫 故宫） 施：给予。（施礼 施工 施主） 捣：打扰，扰乱。（捣乱 捣鬼 捣米） 既：已经。（既然 既往 既而）
第二课时
教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程：
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、朗读课文，学习课文内容。
（一）指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
（二）学习1-4自然段。
1、指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2、读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3、过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
（三）学习4-9自然段。
1、过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
2、自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从眼
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睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情朗读这一自然段。
3、同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4、学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
5、教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6、交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。
第三课时
教学内容：
1、根据课文表演课本剧，体会课文语言的幽默。
2、做课后练习题。 教学过程：
一、小组合作分工，编排课本剧。
（一）小组内讨论，根据课文编写出小剧本。
1、时间、地点和人物；
2、编排故事情节；
3、人物的台词；
4、人物活动提示。
（二）组织小组内同学根据剧本排练。
（三）汇报表演课本剧。
（四）教师给予评价及指导。
二、课后练习。
1、书后词语要求会读，会写。
2、写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业。
1、书写生字。
2、在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
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