《1000以内数的认识》教学设计
城关区东站小学 田正青
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。 教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标：
1． 学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养学 生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
2． 在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。 3． 能够认、读、写等千以内的数，知道这些数是由几个百、几 个十和几个一组成的。
4．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感，体验数在生活中的运用。 教学准备：
1．学具：学生每人准备一个计数器。 2．教具：教师准备一个大计数器。 教学过程：
一、复习铺垫、创设情境、导入新知 1.复习铺垫：
（1）我们学过了100以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就一起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。（出示课件）
①一个一个地数，从36数到48。 ②五个五个地数，从50数到90； ③两个两个地数，从22数到44。 ④十个十个地数，从10数到100。
（2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个 十 百 】
请大家看大屏幕，这个数是多少？你是怎么知道的呢？ 谁还能拨出比这个数大一些的数呢？是多少？
在我们的生活中，还有比这些更大的数吗？一起来看看。 2.课件出示：我校举办的艺术节展示活动情境图。 谁来说一说你从画面上看到了什么？（介绍图片） 请大家猜一猜画面上大约有多少人？
大家都觉得比100人要多，没错，画面中的人数已经不能用我们以前学过的数来表示了，今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】
二、以旧促新，探究新知
1、（出示十个小方块） 谁来数数，有多少个小方块？
说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个„„） 10个一，是多少？（10个一是十）【板书】 十里面有几个一？（10个一） （出示把100个小方块）
这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。 你是怎么数出来的？（十个十个地数„„） 数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一） 2.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ （出示1000个小方块）
先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？ 再动手来数一数。
九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】
噢！今天我们又认识了新的计数单位——千 【板书】 一千里面有几个一百？（10个一百）
（鼓舞精神）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
通过数数，同学们有什么新的发现？
每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
3.带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出示）
（1）小猴代表队的运动员号是从985~1000，咱们一起来数一数吧！ 请同学们先在自己的计数器上拨出985，咱们全班同学一起来一边数一边拨数。
（拨到989时）暂停一下，现在我们拨出989，再数一个数是多少？为什么？
个位满十，向十位进一。
继续来数，来拨。（990、991„„）
现在我们已经数到999了，再数一个是多少呢？怎么拨？ （个位满十，向十位进一，十位满十，再向百位进一，百位也满十，再向千位进一。）
咱们一起把刚才拨的数，再数一遍吧！（课件出示，学生数） （2）小狗代表队的运动员号，请大家同桌合作，一个人拨，一个人数。
说说你们在刚才数数过程中遇到了那些困难？ 咱们全班再数一遍，请看大屏幕。（课件展示）
（3）这次的号码，可以自己试着数一数吗？比比谁数的又快又好。 全班再来数一遍。
4．同学们数数数得又快又好，那读数呢？（课件出示：表示126的计数器）
（1）谁能看计数器读出这个数？（一百二十六） 你是怎么知道的？（演示每一数位上的数怎么读） 谁会写呢？上来写。学生讲解
咱们一起来说一说。这个数写作：（126）读作：（一百二十六） （2）第二个数，百位上有3个珠子，读作„„十位上没有珠子，读作零„„
看看怎么写呢？假如十位上的0不写，会怎样？ 所以数中间的0，读、写都要注意。 （3）谁能读出这个数？ 说一说怎么写？
（4）（出示三个数的集合图）请大家说一说，读数时我们应该注意些什么？
读数时从高位读起，百位上是几就读几百，十位„„中间有0，就读零；末尾有0，不读。
那写数时应该注意什么？
写数时从高位写起，百位上是几就在百位写几，十位„„哪个数位上一个数都没有，就在哪一位上写0。
三、贴近生活，巩固新知
1、你能读出下面这些数，并说说它们的组成吗？ （出示书第69页，做一做第一题） 从图中你获得了什么数学信息？ 这个数怎么读？（330下面加横线）
请你说说它是由几个百、几个十和几个一组成的。 注意508中间的0的读法。
2、出示书第69页，做一做第二题
你从图中获得的数学信息是„„？能这个数写下来吗？ 纠正汇报。
（1） 养成良好的学习习惯，应该规范的写数，先写：“写 作：”
（2） 868，你为什么这样写？给大家说一说。（8在百 位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。）
小结：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。
3、对还是错？
（1）486里面有4个一百、8个十和6个一。 （2）五百零一写作：51 （3）790读作：七百九十
（4）4个一百和9个十组成的数是409。 （5）339后面的数是340。
四、知识整合，拓展延伸
生活中用到像这样的1000以内的数还有很多很多，老师就搜集了几个，和同学们一起来读一读。
谁愿意大声读给大家听。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）兰州到西安相距大约676千米。
五、课堂小结： 今天我们认识了1000以内的数，以后同学们在生活中一 定要注意正确地读数和写数。
