初 中 语 文 课 堂 教 学 改 革 研 讨
A 预习课 预习课基本要求:
自主学习、独立思考、整理质疑、互助互学、建立笔记、养成习惯 程序：
一、个人预习（学生独立完成）
1、读三至五遍课文；批注；完成读、背、记。
2、摘抄、整理字、词、句及文学常识。
3、概括：主要内容、思想感情、写作手法等。
4、提出疑问3-5个。
5、练笔（小片断：仿写、心得体会）。
二、小组交流（组内互帮互学）
小组内生帮生、兵教兵解决基本问题； 组员交流、共享、记录本组的预习成果； 组长记录好本组仍存在的疑问；
教师巡查、指导并为修补导学案作好充分的准备。
三、集体展示（全班交流互评）
小组代表展示预习成果、学习收获、存在的疑问等； 各小组互补学习内容，学生边听边在预习本上查漏补缺； 教师及时做好点拨、指导、校正并提出更高的要求。
四、学案检测（达标测评、夯实基础、评价反思）
针对重要知识点设题检测，落实基本知识，及时评价反思。
B展示课 展示课基本要求：
问题有序、重点突出、难点突破、分块展示、大胆讲解、修正补充、评价提升、合作交流、共同进步 程序：
一、出示目标、重点、难点及要展示内容的全部相关问题（导学案）；
二、组内研讨全部问题（先个人思考，再小组交流）；
三、全班交流，小组分块重点展示（先板书，再讲解）；；
四、或质疑问难；或学生评价补充，或教师点拨提升；
五、各小组总结本节学习收获；
六、达标检测；评选优胜。
C导学案
导学案基本要求：目标问题化、重点习题化、难点层次化、资源节约化 导学案的理解：
（一）导学案是高效课堂的前提，是高效课堂的保证，也是学生学习的路线图和方向盘。一般以课时为单位设计导学案。
（二）导学案应更加清晰地展现在教师的组织指导下学生的学习过程及知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性。导学过程是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。导学过程
要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告知学习方式和学习内容，然后进行的学习活动的设计，把学习方式细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。如果把学习方式及程序概括为学线，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕学线和问题线实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。
（三）导学案编写应注意：
1．编写导学案要坚持集体备课，做到“五定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人；“五统一”：统一学习目标、统一学习重难点、统一教学进度、统一有预习笔记本和纠错本、统一达标测评；
2．编写导学案的程序是：同级同科教师说教材——主备教师汇编导学案——课任教师增补完善导学案；。
3．编写导学案的内容有：学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配、导入语、过渡语、追问语、预设问题、小结、达标测评及教学反思；使用双色笔，做到“两化”：知识问题化、问题层次化；在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。实践中，学习目标的设计方法如下：
（1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度 （2）学习目标和“导学环节”大致对应。
（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致。 （4）学生重点概括目标中的重要内容
我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。 4．实现“两个前置”：学习前置和问题前置；凸显“三量”：信息量、思维量和训练量； 5．体现“五侧重”：侧重学生学、侧重服务于学习、侧重学法指导、侧重能力培养、侧重学习过程；
6．遵循“五个原则“：实用性原则、梯度性原则、学生认知规律的原则、培养学生良好习惯的原则、学会会学乐学的原则。其中要注意：
(1) 应为问题思考留有空间
一是为问题它可以方便学生作解答之用，但更主要的意图是留给学习者思考的空间，既便是这些空白不需要作答，只有留有空白，才能给予学习者思考的空间，就象作画一样，留有飞白，才能给观赏者想象的空间。否则，学生在学案引导学生中不容易把握问题关键和重点。(2) 每个活动应展现完整认知过程或思维过程
阅读应遵循“整体感知——局部探究——回归整体”的阅读规律和“由易到难，由简单到复杂”的认知规律，应体现知识的前后联系；对于难度较大又是重点的问题，应遵循低台阶、高密度、缓坡度的原则，步步为营，既展现问题的发展变化，又满足发展水平欠佳学生的学习需要；合作探究活动，应着力设计开放型问题或有认知冲突的问题。
7．使用导学案方法是，师生共享导学案，同级同科共享导学案，实现资源共享，减轻师生负担。
