荣昌县中心小学
“减负提质”工作汇报材料
本校现有教学班24个，学生1383人，有教职工63名。校园占地11284平方米，校舍总面积5358平方米。学校已通过“平安校园”、“绿色校园”、“人文校园”、“健康校园”的验收，“数字校园”也正在创建中。
下面我就汇报一下我校的“减负提质”工作和两项重点工作情况。
一、“减负提质”工作：
思想认识：一定时期以来，课业负担过重已经成为很多学生难以承受的压力，这对学生的身心健康构成极大的伤害，严重压抑了学生的天性，束缚了学生的个性发展，影响了他们的健康成长。此种现象如果继续下去，将对社会发展构成极大的威胁。儿童是祖国的未来，学校打算为社会培养出怎样的人才，这是关乎中华民族兴衰存亡的大事，作为小学，教育学生6年，必须要为学生的整个生命历程全面考虑。我们遵从国家的教育方针，为国家培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。一直以来，学校把“寄情六年，厚德一生”作为办学宗旨，让学生在六年的学习中，养成良好的习惯，为一生的发展奠定基础。学校紧紧围绕中心而开展相应的教育教学工作。
当前专家学者、教育主管部门等，对于学生过重课业负担的关注度达到相当的高度，为学生减负，已经成为社会的呼声，学校是承担着教育重要职责的关键部门，自然责无旁贷。
具体做法：得到上级关于“减负”文件通知后，学校高度重视，马上召开行政会，向行政传达文件精神，统一行政思想，并进行分工，校长是减负提质工作的第一责任人，制定了学校的减负工作实施方案，成
立了领导小组，由分管教学的副校长亲自负责此项工作，并制定了减负提质宣传工作方案，我们认为减负工作执行怎样，学校领导是关键，全体教师是重点。
随后召开教师会，动员部署“减负提质”工作，向全体教师传达减负方面的通知精神，特别学习了《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案》（渝教督〔2011〕15号）、《重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》（渝教基〔2011〕57号）和《荣昌县教育委员会关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育的通知》（荣教政发[2011]173号），要求教师转变观念，减轻学生过重课业负担，精力放在课堂上，向40分钟要质量，利用现在的“班班通”，进行多媒体教学，课堂上做到精讲多练，大胆让学生探究合作学习。要求全体教师必须做到：
一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级学生家庭作业总量不超过一小时，积极开展“阳光体育运动”，保证学生每天活动时间不少于1小时。提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性，探究性。学校每学期只组织期末的检测，不以分数评价学生，不为学生排名，期末实行等级加评语评价学生。学校也绝不按学生成绩评价教师。
学校召开了家长会，向家长说明执行减负工作的重要性，让家长放心，减负绝不减质，而是减负还要提质，另还通过干部教师大下访活动、“千名教师进万家”家访活动、广播、黑板报、告家长书、标语等形式广泛宣传减负工作，转变社会及家长对教育的偏颇观念，淡化家长的望女成凤、望子成龙的心理，从而减轻学生过重的心理压力。
学校严格按要求开齐开足了规定课程，教导处有学校总课表，各教室有班级课表，两表相符。要求教师不准挤占其他学科课时，必须按课表上课。严格学校作息时间，上午上课时间为8：30，下午上课时间为：14：30，严禁教师利用中午时间，课余时间、节假日为学生补课。严禁
教师向学生推荐推销教辅资料，各班各学科只使用一种教辅，即新华书店发行的《天下通》，这种教辅也经家长认可同意征订的。
学校认真开展了下午的课外兴趣活动，根据学生自愿，分年级成立了书法、美术、音乐、礼仪、鼓乐、演讲等兴趣小组，每天利用下午第三节课时间进行，学校派行政巡查，以保证兴趣活动的质量和效果。
为更好的促进教师转变观念，改进教法，教导处安排了45周岁以下教师利用“班班通”进行赛课活动、青年教师说课活动、骨干教师经验介绍会、召开讲座、经验文章评比等教研活动，意在提高全体教师的教学水平。
坚持行政推门听课制度。推门听课，是学校一贯坚持的了解教师教学常态的重要举措。在推门听课的时候，不提前通知，目的在了解老师最真实的的工作常规、学生的学习常态以及教育教学情况，并且即时查漏补缺，帮助教师更好地提高教学的质量
学校对减负工作实行不定期督查制度，由值周行政按照减负要求进行督查，将督查结果计入教师年度考核和绩效考核中。
存在的问题：社会、家长对学校、老师的评价主要看学生成绩，不少家长望子成龙，对子女的期望值过高，怕自己的孩子“减负”，别人的孩子不“减负”，于是给孩子“开小灶”，家长平时还不断给孩子施加心理压力。要转变社会、家长的观念任重道远。另外农村学校缺少技能课教师，因此部分技能课只能由兼职教师上。
总之减负工作，是一项系统工程，关系到国计民生，关系到深化教育改革的成败，不仅仅只是学校的单方面的工作，社会、家庭更应担当责任，很多时候，学生的负担，都来自于社会舆论的压力，来自于家长的不恰当的培养心态，学校将紧紧把握各级部门关于减负工作的重要指示，坚持把自己的减负工作落到实处，把快乐还给童年，把幸福交给学生。我们将以这次 “减负”督查工作为契机，认真分析、反思、诚恳听取领
导、专家的意见和建议，调整工作思路，更新教育观念，积极推动社会、家庭齐抓共管，形成合力，努力使农村教育事业更上一层楼。
二、两大重点工作
（一）、“我成长、我快乐”系列教育活动。
荣昌县教委近两年来在全县中小学生中开展的“我成长、我快乐”系列活动，和当前进行的“减负”工作是一脉相承的，精神实质是一致的。通过开展各种活动，让学生从繁重的学习中解放出来，参加自己感兴趣的活动，展示当代学生积极向上、朝气蓬勃的精神风貌，引导学生健康成长，并进行思想品德教育，这是荣昌县教委开展的这一以活动促减负、以活动促发展的创造性的活动，通过开展这一主题的系列活动，各学校展示出良好的面貌，受到社会、家长的好评。
我校根据县教委安排，积极配合有关部门，因地制宜，开展了一系列的“我成长、我快乐”主题教育。主要有：校园“十佳小歌手”评选活动、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、经典诗词诵读比赛、迎新年文艺汇演、庆六一大型文艺节目演出、个人才艺展示、书法作品展示、故事大王评选活动、“我身边的雷锋”故事会、我为家人做家务活动、学生绘画作品展示、速算比赛、做保护环境的小卫生、学生体操比赛等，一系列的教育活动，让学生真正感受到学习的快乐，把校园当成自己的家，使学生健康快乐成长。
（二）、教学质量评价改革工作。
减负工作要求学校每期只能组织一次考试，即期末考试，不以学生成绩排名，期末以等级加评语评价学生，学校也不准以学生成绩考核教师，这一系列要求迫使改革师生的评价机制。荣昌县教委自去年启动的教学质量评价工作就是极好的探索，也是一种可行有效的措施。
学校根据县教委相关要求，积极与兄弟学校交流，积极探索，调查研究，逐渐完善，制定了较科学实用的教学质量评价方案。
我们操作的教学质量评价制度就是将学生的评价分为三部分：知识目标、能力目标和情感目标，按照一定比例组合综合评价学生。知识目标主要考查学生对知识的掌握情况，以每期一次的期末检测为依据；能力目标主要考查学生所学知识运用情况，是否转化为了能力；情感目标主要考查学生情感态度，后两项采用笔试和口试及现场操作方式进行，最后将三项综合，给学生定出等级。我们认为，这是比较科学的评价方式，并与减负中有关规定是一致的，也使减负中的一些要求得到具体落实。
我们的工作还有诸多不足，减负提质任重道远，我们将继续贯彻上级通知精神，积极探索，求真务实，真抓实干，切切实实做好减负提质工作，让学生在学习中感受到学习带来的快乐，使他们健康成长，促进他们德、智、体、美全面发展。
2012.5.23
