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2009—2010学年第一学期九年级语文期中考试考情分析
期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试作一全面反思。
一．试题安排
本次考试的范围是九年级上册第
一、第
二、第
三、第六单元。分五大部分。第
一、基础知识部分16分。包括读音、字词、文学常识、病句内容，共8个小题。第
二、填空题10分，6个小题。内容涉及学过的诗词及课外古诗词。第
三、拓展延伸10分，内容涉及《西游记》、网络、短信。第
四、阅读文段，包括一个记叙文，一个议论文，一个文言文。共34分。第
五、作文50分。本次考试时间为120分钟，分值为120分。
二．班级得分情况(和其它班比较)
人数
总分
平均分
最高分
及格率
1班
42
2970
70.71
97
59.5﹪
2班
38
2875
75.66
101.5
60.5﹪
3班
36
2634
75.26
100.5
66.7﹪
4班
38
2366.5
63.96
88
26.3﹪
由上表可以看出，2班平均分是75.66最高，但和三班差距不大，三班是75.26。及格率方面，2班是60.5﹪，并不占优势。
三．学生答题分析
第一部分失分的主要原因在于学生对基础的掌握不深刻，满分占16分，多数同学在5--14分之间，满分率为0。其中有3名同学得分在4分以下。本部分包括8个小题，1题写字注音题，所选的都是重点课文里的词，但竟然有5个学生一分没得，说明学生对课文掌握不好。2小题是词语题，找错别字，3小题属于词语理解，这两题属于平常积累题，学生得分一般。4小题属于课文理解，学生对小说中的人物和作者混淆，虽容易，但不得分。5小题属于搭配题，学生得分可以。
6、7小题不难，学生也能得分。8小题属于病句修改，第一个病句难一点，学生失分多。
第二部分是填空题10分，都是学过的古诗词。学生失分多是由于错别字。
第三部分是拓展延伸题10分，三个小题。1小题属于名著阅读，学生虽知道答案，但由于平常不细心，不知道字怎么写，以致失分。
2、3小题都属于口头表达，学生都能答出，失分不大。这类题大都得6分左右。
第四部分是阅读理解，包括三个阅读文段，共34分。
《购买上帝的男孩》，属记叙文阅读，10分，第一题是词语把握题，学生能做出来。第二题，对文中词语的理解，由于文中有答案，学生能做出来。第三题属于句子分析，学生知道意思，但由于大部分学生不得要领，不知道怎样说，也造成失分。第四题，分析人物心理，学生不会写。第五题，也是对文章的理解，容易，大部分学生都能得分。
《学会倾听》，属于议论文阅读，12分。
1、
2、3小题属于论点和论证方法，比较简单，学生得分率高。4小题仿写，学生得分一般。5小题补充事实论据，学生语言不精练，失分。6小题考查古文知识，学生大部分不会。使分严重。
文言文阅读，考查了《出师表》和《隆中对》，题比较简单，学生得分率高。只是最后翻译题，学生意译而不指译，失分多。
第五部分，作文，50分。 两个作文题，任选一个作文。但学生写的话题作文抓不住话题，议论文没有议论文的框架。
一类文：8个。二类文：12个。三类文：18个。最高分43分，最低分8分。
作文失分原因：
①文体不分，杂糅。
②中心不突出。
③字体潦草，字数不够。
四.反思自己教学方面存在的问题
针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。
2、阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的知识点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另外，未重视生字词等基础知识的训练。对古诗词默写检查不够。
3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。
4、课外阅读面太窄。
这学期，我自认为我尽心尽责了，从教学方法、教学态度，我做到了一位教师的责任。。
五．今后措施：
1.继续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。
2.作文教学中，加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。
3.分类推进：优生促进、中等生优化、差生转化。
4.分期分批谈话，指导优等生，鼓励关心差生，提高辅导质量，增多辅导次数。文章来 源
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