深化教育科研 促进学校发展
荆州市沙市区北京路第一小学
2010年，我校教育科研工作仍继续坚持“科研兴校”思想，围绕“高效课堂” 和“经典诵读”主题，以新课程改革为重点，以课题实验研究为切入点，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力，促进学生全面发展，提高我校教育教学质量，让学校驶入发展的快车道。现将本学期在教育科研方面的具体工作总结如下：
一、教育科研，促进教师发展
我校清醒地认识到,教育科研在教师专业发展中的作用是非常突出的。因此，我校通过多种途径包括学习培训、校本教研、课题研究、教学反思、教科研结合等有效手段促进教师的专业发展。
（一）在学习中积累
作为教师，以为凭一本教材，两只粉笔就想教好书是不可能的。只有不断充实自己，不断开阔自己的视野，增加自己的文化底蕴，提升自己的文化品位才能适应时代的变化。所以我们在平时工作中，积极引导教师，特别是实验教师，引导他们在阅读中积淀，在学习中提升，定期为教师开放图书室，推荐阅读书目。除了加强教师的学习自觉性与自主性之外，我们还有专题学习，围绕课题的学习、围绕高效课堂的学习，提倡教师在学中思、学中悟，将每次学习体会写成短小的心灵感悟，力争学有所获。同时我们还邀请专家、学者，例如荆州教院的陶然副教授、荆州教科院王佑军副院长、沙市教科院的彭传新副院长等领导专家来校讲学，为教师成长充电。此外，我们也积极引导教师向身边优秀教师学习，让学习成为一种习惯，成为教师的一种生活方式。
(二)在课堂中历练
构建高效课堂的关键在教师队伍，能否塑造出一支德高业精、专业化水平高的师资队伍，是能否实现高效课堂的关键所在。
①制定方案，全校动员
开学初，教科处结合学校实际制定了北一小《我心中的高效课堂》教师论坛活动计划、北一小《立足常态教学，构建高效课堂》的实施方案。然后又召开全校教师大会学习“构建高效课堂”的文件精神，明确“构建高效课堂”的具体要求。
②专家引领，解读理念
为进一步扎实有效地推进“高效课堂”的研究工作，我校先是聘请荆州教育学院副院长陶然教授来校指导老师们关于《国家中长期教育改革与发展纲要》的学习，帮助老师们站在新的高度来看我们的教育，来审视我们的课堂。之后，我校又邀请了荆州教科院王佑军副院长就“高效课堂”做专题讲座。王院长不仅从理论高度，而且结合自己教育教学实践案例，深入浅出地为大家介绍他在高效课堂的研究和实践方面的成果。王院长的讲座详细生动，内涵丰富，使全体教师对构建高效课堂有了正确的认识和深刻的了解，并为大家提供了丰富的理论指导和清晰的工作思路，同时也为全体教师指明了打造高效课堂的努力方向，为我校全面实施“立足常态教学，构建高效课堂”活动确立了领航标。
③论坛活动，人人参与
在聆听专家讲座后，全校教师分语文、数学、综合三大教研组学习讨论专家报告。老师们纷纷发表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的课堂与高效课堂之间的差距并进行自我整改。在此基础上，除男教师55岁以上、女教师50岁以上，包括代课教师在内的50多名教师都参与校内的“我心中的高效课堂”论坛活动。全校教师在规定时间内先结合实际情况选定论题，撰写论坛初稿。再按语文、数学、综合教研组分别进行“我心中的高效课堂”的初赛，各教研组推出2名选手参加学校决赛。最后由教科处孟海霞主任主持“我心中的高效课堂”论坛展示活动，各组推出的6名选手进行决赛，以脱稿演讲为主，学校组织评审团打分，评出
一、
二、三等奖。推荐其中最优秀的选手参加沙市区11月份“高效课堂”的展示活动。
通过这种人人参与、层层铺开、步步深入的论坛活动，力图使我校教师在个人专业发展上有新的突破。
④常态教学，逐步落实
我校认为高效课堂的“高效“应落实于每一天、每一节课的有效、高效上。实实在在上好每一节课、踏踏实实备好每一节课。在常态教学中构建的高效课堂应该是自然、真实的课堂；应该是简约、朴实、细腻的课堂；应该是和谐、欢乐的课堂。当我们立足这样的常态课堂，高效课堂才会卓有成效。
所以我校一直倡导教师要深入钻研教材，在课前下功夫备课、课中下功夫上课，课后下功夫反思自己的课。提倡轻负担高质量。不提倡课后死擂硬灌，不提倡搞题海战术。我校要求教师在五个“实”上下功夫：底蕴要厚实，手段要朴实，教学要真实，双基要扎实，工作要落实。在落实双基的同时让学生掌握科学的学习方法，形成正确的情感态度和价值观，达到三维目标的完整统一。
正是学校在不断规范备、教、批、辅、考等教学环节，不断引导教师在常态教学中，逐步落实，不断引导教师创造灵动而妙趣横生的课堂，让学生去探究、去动手、去发现、去思考、去体验，让课堂教学充满智慧性、高效性，才会有今天的厚积而薄发。如今年刚毕业的六年级，没有加班加点补课，都是正常上课、放学，调考成绩也比较满意，我校语文均分达到83.14分，语文选做题均分达到16.79分，数学均分达到88.16分，选做题均分达到11.14分。这就是平时扎实抓好常态教学，在常态教学中构建高效课堂带来的成果。
⑤同课异构，高效展示
从10月18日开始，我校开展“立足常态教学，构建高效课堂”的专题研讨联教课活动。活动过程为：
1、各小组确定上课内容，制订活动方案。
2、组内备课，说课，修改教案后上研讨课。
3、上报展示课题和教师名单。
4、全校研讨展示活动。
5、活动总结，表彰。
在活动中充分展现出了我校扎实、充实、平实、真实、高效的课堂教学风格。例如：任倩老师的美术课《红色的画》，改变了她平时一贯上课语言平淡无趣的风格，巧妙地借助音乐、画面之美着实地“创了一把情”。人性化的评价语言动其情“只要你认真的画，你会发现自己也和大师们一样优秀”，吸引式的散文诗样的语言娱其心“翠柏围深院，红枫伴小楼，我国大元帅叶剑英就曾说它是凋零的暮秋为人间留下一抹儿红色记忆”。安静的环境，配上音质清晰，悦耳的音响效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子们的心。此时，不在需要老师过多的讲解、分析，他们也感受到了艺术之美。例如：《角的初步认识》是一节低年级概念教学课。彭永红老师在引导学生体验的基础上逐步揭示角的概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。特别是彭老师在难点的突破上，让学生用多种方式体验边的长短与角的大小无关，从而达到教学的有效性。例如：《鸡兔同笼》问题，杨兵老师在短短40分钟内引导学生用到列举法，假设法，列方程解多种方法来解决鸡兔同笼问题，本节课的难点是学生对假设法的理解。然而杨老师课堂上生动有趣的为我们接连讲述了两次《鸡兔对话》的故事，不论是作为听课的学生还是老师都还印象深刻。同时伴着简单明了的课件演示为听众阐明了假设过程，将难点轻易转化，便于理解。这节高效的课与杨老师对教材的深入研究，精心预设是分不开的。
在这次联教课活动中，我们学校全体老师积极参与，团结协作，使本次联教课活动得以顺利开展，并取得良好效果。特别是小组推荐出来的老师更是态度认真，准备充分，每位老师课前都有精心设计教案，多次试讲，小组成员帮助反复评议修改。每一节精彩纷呈的展示课，展示的不仅仅是上课教师的个人魅力，更是各个年级组、各个学科组集体智慧的充分体现。
（三）在任务中磨砺
在任务面前，我们北一小的教师始终不把任务当作是任务，而是看成难得的学习机会，所以对于任务我们追求的是高质量。在今年11月底我校接到继继续教育中心关于征集湖北省2010年教育学会年会论文的通知，年会主题为“创办适合孩子的教育——教师的责任与品位”，要求我校教师准确把握论题内涵，可作多角度和多层面的解读与品味，截止时间为12月8日。时间紧任务重，前行的路上充满了挑战，遇到困难我们是迎难而上，还是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，没有做不到的。学校紧锣密鼓发动教师撰写论文、修改、定稿、上传。
一分耕耘一分收获，我校共上传14篇论文就有11篇论文获省级
一、
二、三等奖。获奖率如此之高也说明了我校教师不怕困难，偏向虎山行的可贵精神品质。
（四）在研究中成长
我校承担了全国、省、市、区四级科研课题，结合课题研究，近年来，我校开展了多次大型校本研训活动，有走近名师活动，经典诵读活动，我说我的课堂教师论坛活动，我说我的作业教学沙龙活动，有效性教学研究活动„„这些活动的开展，推进了我校的课题研究，并物化了研究成果。我校的课题研究经验两次在省级交流，三次在市级交流，多次在区级交流，已取得阶段性成果。我校的课题研究也是整合在常态教学中进行的，做自己真实的研究。扎根于常态教学的科研才是有价值的研究，在教学中研究，在研究中教学，教学与科研才会形成良性循环。
有道是：“天道酬勤”，正是这些年的不断磨练，我校的一批教师快速成长起来。例如年轻老师林丹、杨忠芳在课堂上的亲切自然、循循善诱；中年教师佘琼、邓敏、雷芬、孟海霞在课堂上的驾轻就熟，挥洒自如；年近50，仍活跃在教学一线、全国优秀教师范文巧在课堂上更是精彩纷呈、独具匠心。这个舞台不仅让我校的这些优秀教师从平凡走向灿烂，更让那些名不见经传的教师得到了历练。如杨玉萍老师在这节课中表现出遵循学生的认知规律，层层递进、环环相扣的特点，显示出了作为数学教师应该具有的素养，让我们欣喜地看到她的成长。又如，今年3月19日，青年教师林丹在沙市区小学数学“同课异构，构建高效课堂”研讨课中以一节《图形的旋转》力挫群雄，荣获创新奖。今年9月28日，青年教师杨忠芳、罗薇在沙市小学数学“同课异构，构建高效课堂”说课比赛中又有着不凡的表现。 在学校近期开展的“立足常态教学，构建高效课堂”活动中，全国优秀教师范文巧，湖北省小学语文优秀教师佘琼，荆州市骨干教师刘莉莉、邓敏，荆州市优秀教师雷芬、孟海霞等大批优秀教师，正发挥着领头羊的作用。
二、教育科研，促进学生的发展
教育科研的最终落脚点是促进学生的发展。学生的发展不应只是体现在分数和升学率上，而应促进学生的全面发展。
（一）全面发展，强化素质
我校不仅关注学生学科知识的落实，还关注在丰富多彩的教育教学活动中，从学生兴趣出发，因材施教，开发学生潜能。
例：在沙市2010年中小学信息技术学科教师和学生电脑制作比赛中，我校许晓军、沈珍俊老师指导的学生多人次获得电脑制作一二等奖，我校还获得团体组织奖，在全区只有三所学校获此殊荣，我校就位列其中。
自去年我校成功举办《走进孔子 诵读〈论语〉》大型经典诵读活动后，我校并没有止步，我们深知经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。所以这学期我校继续深入开展该项活动，让经典诵读延伸到每一个实验班级。我们以1——6年级15个实验班为龙头，分层推进经典诵读活动，形成序列化。一年级以儿歌、童谣、童诗为诵读内容，力求彰显童心、童真、童趣，感受诵读的快乐。
二、三年级以《三字经》、《弟子规》、格言警句为诵读内容，初步感受经典的魅力，培养学生温、良、亲、顺、让的品质。
四、
五、六年级以唐诗、宋词、元曲、《论语》、《增广贤文》为诵读内容，丰厚学生的文化底蕴，增强他们的语文素养。更为可喜的是除了以上经典内容外，还有散文赏析、三国读书会，辩论会等主题，诵读内容呈现出百花齐放的良好势头。
更值得一提的是我校两位担任班主任工作的数学教师也参与了这次经典诵读展示活动，在展示课上数学教师的一举手、一投足之间，都浓浓地流露出深厚的文化底蕴。 一场场别开生面的经典诵读展示活动，唐宋诗词回味悠长，汉调曲赋余音绕梁，配乐诗朗诵、古诗新唱，同学们你方诵罢我登场，将自己对国学经典的理解和热情演绎得淋漓尽致。浓缩的一节课是短暂的，可留给在场的听课老师与上课同学的情感、思考却是永久的，甚至是永恒的财富！
（二）减轻负担，快乐学习
学生的发展不是时间加汗水换来的，我校一直提倡轻负担高质量，减轻学生负担，让学生快乐学习。我校继续严格执行2009年秋季教育局下发的《十条规定》有关内容：严格执行课程计划，坚持按课表上课，加强常态课堂教学管理，做到不挤不占小学科；严格规范考试科目和次数；严格规范教辅资料的使用，不随意征订。在甲流肆虐的日子里，我校严格执行清校制度，要求教师按时放学，不得拖堂，不得以布置作业、补课为由，留学生而影响清校。同时，我们又积极引导教师在课堂上抓效率，抓科学设置作业。总之，既要“马儿”吃得好，又要“马儿”跑得快，既要学生负担轻、又要教学质量高，从思想上彻底解除学生的心理重负，把自由、快乐发展还给学生。
三、教育科研，促进学校的发展
今年7月，我校凭借扎实有效的科研工作，丰硕喜人的科研成果，优质强势的科研品牌，力挫群雄，从三千多个参评单位中脱颖而出，荣获“全国十一·五教育科研先进集体”的称号，是湖北省中小学教育中唯一获得此殊荣的单位，邓芳副校长也被评为“全国教育科研先进工作者”。9月，我校又传捷报，在广州召开的全国综合实践活动现场会上，我校荣获“全国综合实践活动先进单位”称号，鲜望清主任荣获“全国综合实践活动先进个人”称号。 此外，学校先后荣膺“湖北省教改实验学校”“ 荆州市科研示范学校”“ 沙市区十
五、十一五科研基地学校”“ 湖北省综合实践活动先进单位”等称号。
正是这些优异成绩，引起了社会的广泛关注与认可，也有力地带动了我校新学年的招生工作。在招生期间，校园内每天门庭若市，短短1天的时间，我们就招到近200名新生。很多家长说：“我们就是冲着北一小近几年的成绩来的。北一小能取得那么多好成绩，说明北一小有一个强有力的领导班子，有一个过硬的教师队伍，我们把孩子放在这样的学校里放心。”
成绩属于过去，展望未来，我们信心十足。 我们坚信，在未来的日子里，我校会一直坚持构建高效课堂抓效率、深化教育科研促发展，让教师获得成功，学生得到发展，学校再创辉煌。我校将力争成为了东区人民最信得过的学校，成为沙市东区的一颗东方明珠！
北一小教科处 2010.12
