推荐第1篇：以科研促教学
以科研促教学，教学科研相长
教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。我校充分发挥了教育科研在教育教学工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。下面以我参与的课题《小学语文古诗吟诵教学研究》为例，结合自身的教科研工作，向各位领导作个简单的汇报。
一、用先进的理念引领教育方向
先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。
淮河路小学以“润”为文化核心。学校以无声之“润”实现“让每一个生命绽放光彩”的办学宗旨。在学校理念的引领下，我们不断学习，改善自身的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升自己的教学水平和教育科研能力。
二、借教师发展学校促进专业成长
专家走进淮小，启动淮河教师与名校教师结对指导。借力“北京师范大学—淮河路小学教师发展学校”项目积极参与以“名师引领 践行灵动课堂”为主题的系列教育教学观摩研讨活动。全国优秀教师、首批语文特级教师、教育专家张伟多次莅临淮河路小学进行阅读教学指导；先后学习了 “语文教学中的读写结合”“小学语文‘球形’阅读教学原理与应用”“关于‘H’型小说教学”“三联两定”教学等专题报告。在张伟教授理论的指导下我执教了《唯一的听众》得到张教授的高度评价。我校灵动课堂形态在专家理论指导下逐步丰满。
北京师范大学教育学部教育管理学院副院长、教授、博士生导师朱志勇以《教师如何开展课题研究》和《如何撰写研究论文》为题进行了一天的互动交流。在开放式小组活动中朱教授采用“翻转课堂”模式，引导老师们自主学习，合作学习，探究学习。一让我们深刻理解学校教育科学研究的理论和实践操作方法。同时强化了从事教育科学研究的理论知识，培养了教育科研意识。
三、用敏锐的眼光审视自身教学。 任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。在探索提高课堂效率的过程中，我们发现：一套科学、灵动、务实的课堂评价体系在助力提升课堂效率上具有不可或缺的作用，因此，我校选择了“高效课堂评价体系的研究”作为学校高效课堂的研究课题。
在经典诵读时，我们发现运用吟诵的方法进行古诗教学，激发小学生热爱古诗文；理解和欣赏古诗文，传承与弘扬中华优秀传统文化。因此，我们就确立了 “小学语文古诗吟诵教学研究”围绕研究的目标我们确定了本课题的主要研究问题有1.激发学生学习吟诵古诗的兴趣
2、组织多样的教学活动，探索古诗吟诵教学模式，使学生掌握基本的吟诵规则
3、通过古诗吟诵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。，
在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。
四、用科学的方法进行课题研究。（以吟诵课题为例谈谈我们研究的方法。）
(1) 进行文献研究。我们也是最近几年刚刚接触吟诵，做这样的课题需要解决理论支撑问题。我和袁校长师从中华经典诵读库吟诵专家、河南省吟诵学会会长、河南大学文学院教授华锋先生学习吟诵。在他的指导下学习了《华钟彦文集》《吟咏学概论》等文献资料。到北京参加“中华吟诵周”活动（图五）；参加河南大学的吟诵培训班学习（组图四）。教师不仅提高了自身素养，还带回了全国其他地方的先进经验。
(2) 进行调查研究。课题组成员，征求各实验老师意见后，汇总意见并设计调查问卷，向家长和学生进行问卷调查。在回收了所有的问卷后，对所有数据进行了三个方面的统计，对数据进行分析。我们根据问卷数据及分析，发人深省的结果为我们调整实验方针提供了帮助。
(3) 进行实践研究。把自己的理论假设和研究内容付诸实践，在实践中检验其正确性。
1）吟诵着教古诗。义务教育实验教科书人教版小学语文课本12册入编古诗66首，从一年级开始，学生开始在语文课堂精读古诗。根据小学生活泼、想象力强、善于模仿的特点，古诗教学设置作诗情境，学生扮演诗人或诗歌中任务的角色，把诗歌当做自己的作品吟诵出来，学生在角色体验、音韵感受中解诗意、悟诗情、入诗境。教师则通过反复吟咏直达诗人内心，把握诗歌难点，以吟诵的方式突破教学难点，达到预期的教学效果。
2）吟诵嵌入阅读教学
课题组的张瑜教师执教老舍先生的《草原》一文，就有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的体现文章主旨的诗句，有“这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”这样留白的地方，教师在教学中利用留白巧设训练点：此刻，如果是你，想到了哪首诗，哪首歌，试着吟出来、唱出来吧。学生想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想到了“”离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”,想到“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的古代边塞生活场面，想起“美丽的草原我的家”，学生就能理解后面文中描写的草原迎客、主客联欢的场面的意义，新中国生息在这片土地上的草原人的幸福生活，体会到蒙汉情深的含义。这样的教学设计、教学效果得到区教研室的肯定。
3）吟诵积累古诗文
根据学校1-6年级学生国学诵读目标，我们形成本校的诵读体系，一年级诵读《弟子规》，二年级《笠翁对韵》，三四年级《论语》，五年级《大学》《中庸》，六年级《孟子》选篇，旨在通过诵读优化人格、促进学生身心健康，锻炼右脑，提升专注力和记忆力，培养学生对母语的亲近感。每天早上15分钟，放学时间诵读。采用吟诵的方式背诵给孩子带来了很多的乐趣。
4）开发吟诵校本课程 在我校众多的校本课程中《雅言吟诵》是深受学生喜爱的一门校本课程。
我们将《语文课程标准》中向小学生推荐的75首古诗词作为吟诵课的基本内容。把中华经典诵读文库吟诵专家华锋先生的《基础吟诵75首》作为教材，把这七十五首古诗词按其音韵划分一下，制订出低、高两个学段学生的古诗词学习目标。并研究如何通过一系列精心设计的学习活动，来充分激发学生学习这七十五首古诗词的兴趣，并顺利达成欣赏和吟诵各自学段古诗词的目标。
(4) 进行经验总结。这是课题研究的最后一道程序，也是最为关键的一道程序。
通过调查问卷的前测、后测数据对比分析，我们欣喜地发现，学生对古诗的兴趣明显提高，学习古诗的方法更科学，学习效果得到显著改善，证明进行古诗吟诵教学取得的显著成效。收获的同时也思考着存在的问题和研究对策。
五、用研究的成果促进日常教学
1．实验班和《雅言吟诵》校本课程班的学生认识到了吟诵是一种读书方式，并且喜欢吟诵。大部分学生学会了”华调吟诵“格律诗中绝句格律的八种调子。所有符合规则的绝句律诗孩子们都会吟诵了。部分孩子体会到了古诗词中的情感和意境，拿到一首古诗都想吟一吟，孩子入情入境地吟诵自己喜欢的诗作。培养了高雅的情趣。
2.探索初步形成古诗吟诵教学“课前、课上、课后三段式自主学习模式”已经推广到高年级段的古诗词教学。
3.开发的校本课程《雅言吟诵》在中原区第二届校本课程大赛中荣获二等奖；《雅言吟诵》作为淮河路小学精品校本课程。学生《童声雅吟》展演在2016年河南省吟诵学会年会获得好评。更加激发了学生吟诵的热情。
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对教育教学的研究是永无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，在以后的研究中定会取得更加令人满意的成绩。谢谢！
推荐第2篇：科研促进教学实践模式探讨
科研促进教学实践模式探讨
摘要 介绍了科研对于西藏高校教学实践的促进作用以及科研促进教学实践理论的指导思想，并对科研促进教学实践的具体途径进行了探索，以期为培养农业人才提供参考。
关键词 农业；科研；教学实践
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）12-0324-02
随着农业科技的高速发展，我国农业产业化体系目前已基本建立。西藏由于农业基础条件较为薄弱，基层农牧民农业技术水平相对较低，对农业技术人才的创新思维培养和实用技能的掌握提出了更高的要求。西藏大学农牧学院作为西藏唯一的农业人才高等教育基地，在西藏现代化农业发展体系中占有重要的地位，其培养学生专业素质的高低对西藏农业今后发展战略的实施将产生不可估量的影响。
1 科研促进教学实践人才培养模式的提出
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出，将学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点，必须改变以往学生被动接受教师知识的传授方式，要帮助大学生在掌握理论知识的同时，形成对知识的主动探求、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视解决实际问题的学习方式。
农业是一项对专业技能要求非常高、技术实用性很强的行业，要培养今后西藏需要的农业技术人才，需要加强对学生动手能力的训练，其重点是建立实践教学新模式。传统的高校实践教学主要以专业实验课的课堂教学为主，这在很大程度上依赖教师生产实践经验的多寡和实验场地条件好坏，不利于培养学生的动手能力。多年的教学经验证明，技能培养仍是我国高校教学过程中最为薄弱的环节之一，这就需要建立实践教学新方法。
在大学生能力培养已不可能主要依赖理论教学和课程实践实现的现实情况下，创新教育和实践教育在国家层面上成为大学生教育理念的主流[1]。尤其对于西藏大学生而言，根据其学习基础普遍较差、对实践内容更感兴趣的特点，从本、专科生的培养目的和农业领域的行业特点出发，充分发挥科研的创新机制和研究条件及西藏科研立项实用化的倾向性，将创新理念教育下的专业技能培养放在教育的首位，更加符合西藏社会发展对农业人才培养的要求。
2 科研在大学中的作用及其对教学实践的促进作用
2.1 科研在大学中的作用
良好的学术氛围是一所大学的精神灵魂，缺乏学术氛围的大学无法称之为“大学”。科研是大学良好学术氛围能够维系并发展下去的根本，同时，良好科研氛围也促进科技创新和科研发展，而科研创新是塑造大学形象的主导因素；另一方面，良好的学术氛围能够对大学生起到心灵凝聚的作用，激发起大学生学习知识、探索未知的欲望，缺少教学，科研无法体现出价值，科研梯队也无从谈起，而没有潜心科研的人员开展科研活动，大学就缺少学术氛围和学术地位。因此，科研对于大学氛围的营造和大学功能的发挥起到主导作用。
2.2 科研可提升教学实践的层次
教学和科研是大学的两大基本职能。教学是教师通过已有理论知识体系充实学生的头脑，侧重于“学”，而科研是为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的一系列活动，侧重于“用”。通过科研带动学生，有助于学生解决实际问题能力和创新精神的培养，这一点仅凭课程教学是很难达到的。诺贝尔奖获得者李振道先生曾在西北师范大学百年校庆典礼上提出：“培养青年人才，不能仅依靠课堂教学和高科技工具，人才的培养要在实践当中去培养，在培养的过程中，使学生变成老师的助手”[2]，科研作为提高教学质量的推进器，以教师科研促进教学来提高大学教学质量，早已成为国外名校治校的利器[3]。
农业科研创新性和应用性较强的特性，不仅在学科发展动态把握、学术思想形成等方面有助于提高大学教师的专业素质，而且能够充实和完善教学内容，并通过言传身教，培养学生的自学能力、综合分析问题能力、收集处理信息能力、独立动手能力、团结协作能力和科学创造的思维能力，从而使学生奠定具备应对生产现实问题并予以解决的基础，这对于自然条件各异、生产水平较为落后的西藏农业生产来说尤为重要。
3 科研促进教学实践理论的指导思想
以科研项目研究为基础，以科技创新和新技术应用为载体，整合科研与教学资源，培养学生综合知识能力，并根据学生兴趣和社会需求，因材施教，培养具有创新意识和一定专业技能水平的专门人才。
4 科研促进教学实践的途径
4.1 科研意识融入教学内容
全面把握学科发展动态，将科研创新意识和最新科研成果转化为教学内容，作为课堂理论教学内容的有机部分，并将科研项目进展和探索及时渗透到教学实践中，从而形成有教科书理论体系作为基础支撑的创新型授课内容，激发学生通过理论知识学习探索新颖知识和解决现实问题的积极性。如在科研场地布置、设施建造的过程中，随时根据课程安排进行观摩讲解，学生学习兴趣很浓；针对西藏核桃生产目前存在的突出问题，提出林下养殖藏猪的技术途径，并在课后引领学生到现场参观并实地讲解，学生们受启发很深，为学生理解理论知识和农村致富提供一条可行之路。
4.2 教学、科研资源的整合
教学和科研在教育体系内虽然职能不同，但正是执行不同职能的2个方面有机结合在一起，才能共同完成学生创新意识培养、理论知识认知和专业技能培养的教育目的。由于学生实习会不可避免地对科研试验的进行产生不利的影响，而且在大学层面上科研和教学资金投入的渠道也存在差异，由此在我国高校内经常见到在同一教师群体下，却并存着教学和科研两套体系的不正常现象，由此导致教学和科研两者之间虽然做到一些松散融合，但缺乏应有的有机协同作用，导致学生创新精神和一定水平的技能培养不尽人意，甚至大学毕业后“回炉”教育的现象也屡见不鲜。
归纳科研和教学对立的缘由，管理条块分割、应有管理职能缺位是其中的主要原因。为此，需要将科研和课程教学、技能培养纳入一体，教学在为科研提供资源和一定保障，教学资源与科研资源融为一体后，资源利用效率将得到显著提高；科研增加可支配资源的同时，发挥创新意识和学生专业技能培养主力军的作用，学校也应通过实验员岗位辅助教学，消除学生实习对科研活动造成的不利影响，来保障科研场地和设施设备在教学实习过程中的正常运行。
4.3 教学效果评价内容的改进
将学生的创新实验和专业技能培养纳入课程评价体系中，可根据学生动手实践内容的特点和效果，制定相应的考核指标和考核标准，由指导教师、实验员，或者是独立的第三方来科学考评，由第三方主导的考评结果应与国家职业技能考评体系相对接。
4.4 学生专业技能的阶段式培养
大学生专业技能培养的过程是学生智能深化的过程，其能够更生动、更切实、更深入地切入专业知识的学习，并把所学专业知识运用于实验和生产实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和提高认识，并转化为分析和解决生产实际问题的能力。一是第1阶段（1～3学期）：理论知识的学习。本阶段培养目标是培养和建立学生良好的学习习惯和学习态度。二是第2阶段（4～5学期）：安排专业指导教师，在教师指导下参与课题研究实验，并跟随高年级学生进行相关实验操作；本阶段培养目标是让学生对专业研究有初步认识和体验，初步掌握实验技能，培养良好的操作习惯。三是第三阶段（6～8学期）：按照小组或个人分配小面积土地，结合学生意愿和教师研究方向，确定实验内容并予以展开，学生实验效果纳入教学考评指标体系；本阶段目标是培养并检验学生的动手能力和解决问题的能力，完成毕业实习和论文。
5 结语
在原有基础上缺乏创新的教学科研改革无法解决学生专业技能水平低下的教育难题，这是因为教学科研改革的核心是创新，由此必然会产生新的校园氛围与校园文化。适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围的构建，这涉及到以人为本的科学理念，自由开放的学习研究环境，因材施教、实事求是的作风和宽严相济的监督管理机制。
教学科研改革是为了更好地发挥大学培养人才、发展科技和服务社会的三大职能，改革的成功与否不仅在于教学科研改革内容是否适合，更在于大学管理机制是否与教学科研改革相适应，后者也正是教学科研改革获得成功的必要条件[4]。
6 参考文献
[1] 王广顺，陈小雷.论大学生的科研能力及培养途径[J].河北师范大学学报（教育科学版），2006，8（6）：95-97.
[2] 湖南省教委高教处.教改之路[M].长沙：湖南大学出版社，1997.
[3] 刘凡丰.美国研究型大学本科教育改革透视[J].高等教育研究，2003（1）：100-104.
[4] 解飞厚.非研究型大学科研与教学关系的思考[J].高等教育研究，2004（1）：52-56..
推荐第3篇：以环境促进有效教学
以环境促进有效教学
人创造环境，同样环境也创造人——马克思
学习，是一项受到多方面因素影响的事情。教师的教学理念，教学方法，学生的学习兴趣，学习方法等等，无不对学生的学习起着一定程度的影响。很多时候，教师们都致力于改进教学方法，提高学生的学习兴趣，引导学生改进学习方法等方面，以促进学生更好的学习，更加牢固地掌握相关的知识。但是，我们往往忽略了一个重要的因素，那就是学生的学习环境。学生的学习环境在潜移默化中对学习的效果起着至关重要的影响。创造良好的学习环境，可以有效地促进学生的学习，达到良好的学习效果，促进有效教学。经过相关的教学实践，我发现，我们可以尝试通过以下的几个方面来为学生创造一个有效的学习环境。
一、家庭环境
有的时候，我们会听到有些家长抱怨孩子回家不好好学习，只想着看电视玩游戏。但是，请反思一下，你为孩子创造有效的学习环境了吗？比如，孩子回到家准备学习的时候，你是不是在津津有味地玩手机，看电视？又或者正在高声讲电话?还是在电脑上玩游戏看网页？如果是，请放下你手中的手机、鼠标或者电视遥控，积极为孩子营造一个良好的学习环境。
为孩子准备一处安静的，光线适中的可供学习的地方。要配备一套书桌，摆上几本适合孩子阅读的书籍，让孩子想看书时可抬头取书，为孩子阅读提供便利。当孩子在学习的时候，家长也进入学习的状态当中，可以看看书或者阅读报纸等等。这样一来，孩子学习起来就专心得多了。当这样的行为变成习惯，学生学习时精神集中，对将来更深入学习产生长久、有效的促进作用。
二、教室环境
布置适宜的教室环境。教学不应该在下课铃声响起后便随之停止，我们可以利用教室的各项设施来延续教学效果。教师可以准备与当时教学相切合的内容布置教室的环境，比如教室的宣传栏、窗沿、墙壁，甚至地板等等来进行布置。内容可以是课文片段，可以是重点词语，也可以是心得体会等等。
例如，在教授人教版小学语文第八册第一单元时，便可以对教室环境进行相应的布置。该单元的教学目标是：“欣赏祖国大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情；体会作者怎样用优美词句表达情意”。那么，在预习阶段便可进行如下的准备。首先在教室的宣传栏张贴有关祖国山水风景的照片以及介绍。另外，将单元几篇课文当中优美的句子，或者使用了写作手法的句子等等打印出来，做适当的设计和修饰张贴在教室墙壁的四周。这样一来，学生在不知不觉当中，就能将本阶段正在学习的重要内容进行反复学习，烂熟于心，将记忆保持在脑海之中。
在某阶段教学结束后，可以让学生将学习所得做成“所得卡”，悬挂在教室墙壁空白处，学生总结学习收获的同时，能回顾自己所学，并且看到自己的不足与收获，一步步成长，刺激学生的学习积极性。同时，学生之间也能够交流彼此的心得体会，学他人之所长，补己之短，一举多得。
三、课堂环境
创建生动的课堂环境，能够有效地调动学生的学习积极性，促进有效教学。
语言是沟通的利器。首先，教师在课堂上授课时须注意教学语言不要过于呆板单
一、严厉无趣。试着用一种更为轻松幽默的的教学语言去开展教学。面对学生的回答时，我们可以用幽默的语言去点评。甚至，当学生违反课堂纪律时，我们也可以转换方法，不妨用幽默的语言去教育他，或许会有你意想不到的效果。
其次，教学时可以结合游戏特点进行教学，活跃气氛，寓教于乐。将教学环节设计为游戏环节，让学生在游戏中边玩边学习。例如，在讲授人教版小学语文第七册第八单元《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我便采用了一种游戏的方式开展学。首先将全班学生分为八个小组，并各自取一个自己喜欢的名字。然后，将课文的关键问题“恐龙是如何飞向蓝天的”分解为几个小问题，分别作为游戏闯关的重要关卡。游戏采取必答和抢答两种回答方式。每完成一道问题，便是通过一关，可以获得一次游戏奖励，一步一步深入学习。游戏结束，学生们也得出了结论：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”最后，清点每个人所获得的游戏奖励，评出名次，颁发奖状。学生们在一片欢呼声中结束了本课的学习。这样的教学方式，符合当下学生的兴趣，让学习变成一件快乐的事情，使学生更容易接受新的知识，并且印象深刻。让学生在紧张的学习中感受学习的乐趣，让学生对下次的学习充满期待。
再者，灵活运用多媒体手段深化课堂的氛围。作为新时代的教师，在课堂上应该能够与时俱进，灵活使用多媒体手段。例如，图片，音乐，视频等等。在讲授人教版小学语文第七册第四单元课文《和我们一样享受春天》时，便充分运用了多媒体教学手段。在课堂初始，边引用《狼》音乐片段作为导入，渲染课堂气氛。战争年代，对我们学生来说是遥远而陌生的，借助多媒体手段，拉近了学生与文本内容的距离，让学生感受到战争的可怕，从而发出“远离战争，呼吁和平”的呼声。教学过程中，播放关于战争的视频和图片，让学生直接感受到文中所涉及到的战争场面，给学生留下了直观又深刻的感受。授课的最后，播放关于呼吁和平的歌曲，学生一边倾听一边写下自己的感受，并与同学老师一起交流。整个课堂的氛围十分浓郁，学生在音乐中加深自己的感受。
也不妨，让学生变成“老师”。让课堂变成属于学生的课堂，而不是只属于老师的课堂。让学生学生上台充当教师身份讲解有关的课文内容，然后发表自己的见解。其他的学生听后可以向“老师”提问，也可以进行辩论。不同“老师”的切入点不同，讲解方式也有所差异，观点也不尽相同。他们可以畅所欲言发表自己的观点，也可以交流学习他人的观点，求同存异，各取所长。随着这种方式的逐渐推进，学生慢慢乐在其中，能够勤于动脑，勇于发表自己的观点，对于他人不同的观点，也能兼收并存。不知不觉中实现学习能力的巨大提升。
四、活动环境
开展相关的主题活动，让学生在动态的活动环境中进行学习，强化学习效果。结合课文的教学内容，可开展“主题阅读”活动、“背书小明星”竞赛活动、成语接龙活动、角色体验活动、知识抢答活动等等。
例如，在教授人教版小学语文第七册第三单元课文时，便开展了“主题阅读”活动。该单元课文是童话故事，单元写作也是要求学生发挥自己的想象力和创造力写一篇童话故事。而这几篇童话故事的中心，都是关于人物的品质问题。在学习本单元时，组织学生搜集关于人物品质的其他童话故事，如《渔夫和金鱼的故事》《农夫与魔鬼》，或者学生感兴趣的其他关于品质的童话故事。然后，让学生进行对比阅读。在对比阅读当中，分析人物的特点，以及不同童话故事的异处与相同点。通过广泛的主题阅读活动，学生能够更加明确，理解童话故事的特点，也为学生下一步创作童话做好了铺垫。
再如，在教授人教版小学语文第十册第六单元课文《半截蜡烛》时，可以采用课本剧的方式去开展教学。本课引导学生分小组进行角色演绎。角色分为：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)，杰克(伯诺德夫人的儿子)，杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)，三个德国军官(一个少校,两个中尉)，一共六位。让学生提前在课下预习时分组排练，然后在课堂上分组演绎。这样一来，将静态的课文变成了动态的课本剧，整个过程变得生动有趣。学生在排练的过程中揣摩人物的心理，演绎人物的表情和动作，更好地理解，学习该篇课文。教师在课堂上，所要做的便就是引导和点评了。这样有效的教学，又何乐不为呢？
教学是一项以人为工作对象的工作，充满了复杂性和未知性。而环境，对人起到很大的影响作用。在教学过程中，我们可以从家庭环境、课堂环境、活动环境这几个方面入手，在教学过程当中适时地选择与运用，有的放矢，贴近学生的实际，开展教学工作，从而提升学生的学习能力，促进有效教学。
推荐第4篇：科研心得体会
近乎为期一年的科研活动已经接近尾声了，虽然时间看上去长，但真正算下来，和组员一起努力探讨的时间还是很短暂的，却也受益良多。最简单的就是为毕业论文做好了铺垫。
组长是很负责的人，我们几乎都是她安排好了流程，我们去分工完成。老师接洽，调研地点的联系都是她一手操办的，起到了主心骨的作用。再此基础上，团队活动的团结一致被发挥到最大。
实地调研之前，我们为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷、个案、访谈调查，小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解，向老师请教等，准备工作不说十全十美也是尽心尽力。文献的分工查阅就难度不小，幼儿园部分的指标对比是有《3-6岁儿童学习与发展指南》作为对照的，但小学部分我们却没有找到明确的评比标准，让我们很是苦恼。
实地调研过程中，由于经费有限我们也是左右考量，精打细算，调研地较远，来回车费就消耗大半。还好当地校长十分配合，为我们的调研工作提供了便利。在与家长的沟通中难度颇大，我们分组进行，步行了很久的山路到达学生家中进行访谈，存在很大沟通问题。之后到天黑才下山汇合，此后考虑到时间有限，又连夜进行讨论，整理问卷，很是仓促。
通过这次调研，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。
最后，我想说的的就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后自己真正的迈向社会做好准备，才不会被这竞争激烈的社会所淘汰
总的说来，在我们所做的工作中遇到过困难，遇到过尴尬的事情，但我们都一一克服了，在些次调查中我也认识到了只有团结才是力量，团队的力量是强大的，是不可战胜的。我也在当中学到了许多东西，如交际沟通的能力，团队协作的能力等方方面面。总之，这是一次意义非凡的一次考验。
推荐第5篇：教学科研方法讲座心得体会
教学科研方法讲座心得体会
为了使各位参加岗前培训的教师更好地理解《高等学校教师教学科研方法》这门课，负责组织这次培训的老师们安排了两场别开生面的讲座。时间是10月31日的上午和下午，地点在合肥工业大学的斛兵礼堂。
上午讲座的主题是“PPT制作中的若干问题”，主讲人是王左辉教授。王教授主要是讲PPT制作中的一些突出问题，如如何插入图片、如何插入视屏、如何插入公式、如何制作动画等。下午讲座的主题是“如何做好一个大学老师”，由钟玉海教授主讲。钟教授主要讲了：历练人格；磨练功夫，过好三关；锻炼思维，处理好关系。从这三个方面，钟教授具体阐述了如何做好一个大学老师。二位教授的讲座内容翔实并加入大量的实例，对于我这样缺乏经验的教师是非常必要的，也从中学到了很多东西。由于篇幅有限，现主要对钟教授的讲座，谈谈自己的收获和体会。
为了使讲座生动并具有说服力，钟教授先给我们讲了他曾经是一个乡村老 师的特殊经历。那时条件的艰苦自是不用说的，使得我认识到要特别珍惜现在的环境和条件，搞好教学和科研工作。要求我们必须要安心于自己的日常教学工作， 在自己平凡的教学岗位上，踏踏实实地学习，踏踏实实地教书，踏踏实实地研究， 踏踏实实地做人。让我特别有感触的还有钟教授安于平凡的精神。人只有安于平凡然后才能超越平庸，《大学》里说：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安； 安而后能虑；虑而后能得。” 人心安稳之后才能思考，思考才能有所收获。安于平凡，才能排除各种杂念、干扰和诱惑，才能在周围种种聒噪声之外去寻求教育者应该有的平静、忍耐、诚恳，进而去争取内心的丰富、学问的充实以及对学生的耐心；安于平凡，才能用心去做、去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事， 从而将教育做到极致，享受到教育的幸福；安于平凡，才能一如既往地保持教师需要的激情。教师拥有了激情，生命才会因此而灿烂，课堂拥有了激情，教育 才会收获到刻骨铭心的力量，教诲才永远具有探究的魅力。
以个人经历为切入点，钟教授很自然地过渡到了讲座的第一点：历练人格，要“行事正道”、“为人厚道”、“处事公道”。《论语》曰，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 若要造就良好的学生人格，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。德即师德，是教师职业活动中的道德要求和道德表现。大学教师的责任在于把教育好每一个大学生作为自己神圣的职责，这种责任感要求他不仅要教好书，还要育好人；不仅要对大学生在校期间负责，还要对他的“终身发展”负责。有了高度的责任感，大学教师才会热爱教育、热爱学生，甘坐冷板凳、不为外界干扰。高等教育系统汇集着人类优秀的文化精英，是民族精神生活的中枢机构，对市民社会的生活和价值观影响甚大，是其他任何社会机构都不能与之相比拟。因此，大学教师的师德不仅仅是个人行为，还关系着整个社会，这就要求他们必须以身立教，达到比常人更高的道德标准，更加重视道德修养，陶冶自身的情操，完善自身的人格。
钟教授谈的第二点是“磨练功夫，过好三关”。 这三关是“教学关”、“科研关”和“人际交往关”。这三关是做好一个大学教师的基本要求，是每一名同志都要实实在在做到的。尤其教学和科研，好比是教师的左右手，如果这两支手不健康的话就难以教出德智体美全面发展的学生。这两关都要求教师要有才气，要多读书、勤思考和多研究。一个让学生流连忘返、身心陶醉的老师，一个出色的文化文明的传播者、心灵的塑造者，必定是个博览群书的饱学之士，五湖四海，
古今中外，上下五千年，纵横八万里，都有所涉猎。他们讲起课来，旁征博引，谈吐不凡、嬉笑斥骂皆成妙语， 见地别具，左右逢源，这样的老师，是学生的福祉，是学校的福音，是民族的希望；一个真正把教育当作事业来追求的大学教师，必然是个长于科研、硕果累累的高手，在科研中体现自己的教育思考和教育智慧。优化和完善知识结构；可以逐步揭示和掌握教育规律，有效提高自己的教学水平和教学效果，从而激发学生的求知欲望，诚如克鲁普斯卡雅所说“如果教师能够对学科进行热心的研究，那么他们也就会使自己的学生对这门学科发生兴趣”。教师的才气，书卷气来自于长期的阅读、实践、思考、交流。苏霍姆林斯基在他 《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入思考。”教师应把读书融入自己的生活血液，孜孜不倦，读专业以内的书， 读专业以外的书。读书范围的拓宽，读书眼界的扩大，同时意味着人的视野、胸襟、精神境界的扩大，就可以发现各类知识及其所反映的人的内外世界万般景象的内在联系，从而达到一种“通”——是思想的“通”，也是知识（学问）的“通”，这才是求知治学的高境界。
第三关“人际交往关”，我个人认为平时的工作中一定要处理好教师和学生及教师和教师之间的关系。教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业，但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱，只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能得到同样的回报，才能完成教育的任务，达到育人的目的。理解是取得胜任的基础。教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异，因此，师生交往必须以理解学生为前提，要了解学生，要深入学生的内心世界。平等是现代师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但是教师与学生在人格上是平等的。在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通。教师之间的关系，较之于师生关系更为稳定，但由于潜在利益分配等因素，所以，这种关系更为微妙、复杂。处理得好，不仅有助于教学的成功，有助于学校事业的发展，也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则：一是互相尊重。尊重他人，既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补，学校工作是整体，必须靠全体教职员工同心协力，互相配合和支持，每一个教师都有其自身的优势，因此，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动，通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在这个教师群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
钟教授谈到的最后一点是“锻炼思维，处理好关系”。钟教授这里所说的“处理好关系”是说要调整和摆放好自己的心态，处理好工作与生活的关系，明白工作仅仅是生活的一部分，在生活上一定要有自己的追求。教师要获得幸福，不在于占有房子，也不在于占有黄金，它的居处是在我们的“灵魂之中”。 作为老师，也是一个普通的人，只有把自己当成普通的一个人，只有把自己心态调整好，才
能把教师这份工作做好。放下架子，与学生交朋友，与家长共同探索教育孩子的真谛。只有拒绝了社会的浮躁，还有外面的诱惑，才能静下心来教育，才能潜下心来育人。这一切都需要我们及时调整好心态，才能保证健康的心态，才能拥有自己幸福的人生。要淡薄名利观念。一般地说，名利观念是客观存在的，所不同的是有的人能正确对待名利，对名利看得比较淡，有的人不能很好地对待名利，对名利看得比较重。没有了名利思想或许就没有了动力，名利思想过于重了，又很可能造成包袱，成为自己工作的阻力。名利思想不可以没有，但也不能过重，关键的是掌握好这个尺度。要明白，名誉和利益不是个人的主观意愿，它往往是个人有意工作换取的无意收获，刻意地索取往往徒劳的。一个一心想着索取、一心获得名利的人是不能和同事平等相处的。
左教授和钟教授都是很有经验的教师，听了他们的讲座使得我对于如何做好一个大学教师的问题有了新的认识和看法，受益匪浅。在以后的工作中，我将会以积极的心态去面对教育和科研工作，把教师作为自己终身奋斗的事业，不断努力，争取早日成为一名优秀的大学教师。
推荐第6篇：以科研促教学 实现自身可持续发展
以科研促教学 实现自身可持续发展
2002年秋，本人调入嵊州市马寅初中学工作，这是一所人才云集，氛围浓厚，硕果累累的教科研名校，省级教科研先进集体。2003年秋，新课程改革在我市初中全面实施，本人有幸成为赴省参加新课改培训学习的首批教师之一，在第一线，第一时间投入到课改大潮中去。从此，本人真正走上了抓科研、促教学、上水平的“科研强师”之路，并从中深刻地领悟到：教师只有参与研究才能真正增强自信心，消除职业倦怠感，使其不断探索，不断创新，从而提高专业发展水平和自身素质修养，由“经验型”教师向“研究型”教师转变，实现自身可持续发展。下面谈谈本人是如何走上“科研强师”之路的。
1．从读书中开始
作为教师需要读一些教育理论书籍，通过读书加深自身底蕴，提高自身修养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积淀。我在进入马寅初中学前的一年，教育教学水平正好处在一个瓶颈阶段，在同一套教材反反复复教了好几遍，觉得越教越熟练的同时，也感到了教学的乏味，有了一种莫名其妙的厌倦感，感觉到自己已成为一个活脱脱的教书匠，但又不知发展的方向在何方，或者说也没有这种开拓创新的意识，只想吃老本、混日子。直到一次偶然的机会，我在马中办公室里看到几份《语文报》（初中版）中关于“诚信”话题的文章，心里产生了强烈的共鸣，因为多年的班主任工作和教学实践中，我始终十分注重对学生的诚信教育，既有实践经历，也有经验体会。我看到“诚信”论坛后，心里产生了“我也想说几句”的一种冲动，欲一吐为快，与人共享，但真拿起笔来却又无从下手，自感理论水平、写作能力欠缺，于是就想到了读书，读诚信的理论，诚信的文章，查阅有关书籍、期刊和文献，进行模仿、参考、学习，终于用自己还比较笨拙的笔头写出了自己对诚信教育的心得体会，一稿、二稿、三稿，在教研室老师的指导下再四稿、五稿„„，我自己的第一篇教育论文《给学生一个诚信的环境》终于完成了，并且得到了充分的肯定，继在《嵊州日报》、《绍兴教育》先后发表后，又在全国教育类核心期刊《中学教育》2003年6期上发表。可以说，我的科研之路是从读书开始的，而第一篇论文的一鸣惊人给了我极大的信心和动力。从此，读书成为我工作之余的第一爱好，科研成为我工作中不可分割的一部份，读苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》，读魏书生的《班主任工作漫谈》，读《合作学习的理念与实践》„„正是在读书、学习过程中，越来越体会到：一位教师如果没有一定理论素养，就像没有骨骼支撑，最终难成大器，这需要我有计划地展开阅读，成为一种生活状态和生存状态，如此，才有可能真正做学生学习的促进者，探究的合作者，发展的引导者，个性化教育的创新者，新课程的建设者，正如王栋生教师所说：“只要肯读书，什么都好办。”我这位原本没有个人思想的教书匠，终于在读书过程中“开窍”了，开始向“研究型”教师发展。
2．在反思中成长
读书让我能够静下心来研究教学，当你的成果被发表之后，你一定会产生成功的快乐，这种成就感能够激发你继续干下去，这样教学与科研就形成了良性循环，尽管我的探索尚属较浅的层次，但已经能积极地对教学实践作出超前反思，努力探求新的见解、新的方法来解决自己教学实践中遇到的问题。在新课程改革的学习、培训、实践中，在专家们的精心指导下，我学习了大量的学科相关的前沿理论，认真研究课改涉及的重要问题，并对自己十几年来的教学实践作了一次整体的反思，对教育、教学工作作了重新审视，进行了重新认识。比如，我在以前的教学中，虽然知道学生课业负担重，但从没有真正分析负担重的根源，又由于各种客观因素和主观意识的影响，一直做不到真正的减负高效。直到我在新课改的实践中，在教学研究和反思中，在新理念的影响下，才真正深层次地剖析了造成学生课业负担重的多方面因素：（1）对学生缺爱心，忽略情感教学（特级教师马惠生说得好：减负还需师德高尚）。（2）教师自身素质不足，教学观念陈旧（人教社章建跃教授指出：要真正减负，提高教师水平，更新教育观念是关键）。（3）对新理念理解不够，没有把握好课改方向，死用教材，缺灵活性和创造性，教学走弯路走老路。（4）教学方法陈旧，学生无学习兴趣（爱因斯坦说得好：兴趣是最好的老师）。（5）资料选编多、繁、杂、乱，大搞题海战术。（6）评价方式单
一、片面，学生心理负担重。我正是在新课程教学实践过程中，结合新课程倡导的教学方法，综合运用各科反思手段和方法及时发现了上述教学过程中的问题与不足，并在实践中加以矫正与解决。我在反思意识和反思能力提高的同时，教学理念也得到了更新，教学水平得到了提高，可以说，我的专业成长、进步的过程就是积极反思，有效反思的过程。到马中短短的几年，通过读书学习、教学反思，结合自己在第一线的工作实践，我已在省级以上公开刊物上发表论文30多篇，近10万字，其中在《数学通报》2006年7期，《中学教育》2003年6期，《中学数学教学参考》2006年9期等全国教育类核心期刊上发表3篇，在《中小学数学》、《中学数学教育》、《数理天地》等国家级刊级上发表10多篇，既有教育方面的论文《给学生一个诚信的环境》，也有新课程改革的研究成果《初中数学课堂合作学习实效性的探究》，有新课堂的案例分析《意料之外》，实验教材的教学设计《立体图形的展开图教学设计》，还有中考命题研究《操作三角板的中考题》、《中考折叠型试题例析》等，解题研究《多观察、细分析、防隐患》、《圆中漏解问题分析》等。也是在这反思、研究的几年中，我的案例分析《创造性地教，探索性地学》获省三等奖，《立体图形的展开图》获绍兴市一等奖，还有嵊州市一等奖等，本人还于2005年加入了浙江省教育学会。每学期的教研活动中都承担了专题讲座的任务，参与了多部初中数学资料的编辑工作，成为市名师培养对象，市中心教研组成员，教育教学综合素质不断提高，先后被评为市教坛新秀，市教学能手，市学科带头人，获市综合素质比武一等奖，优质课一等奖等。
3．在课题中发展
教师的专业成长需要理论的提高，没有理论的支撑的实践是盲目的实践，实践向理论的转化是教师成长的必经之路，用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师采用。苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。”在进入马中以前，我甚至不知课题为何物，总觉得它高不可攀，遥不可及，当第一篇论文《给学生一个诚信的环境》发表后，得到学校领导的肯定，随即参与了学校省级课题《诚信教育》的研究工作，也正是在这次课题研究中，我才逐渐认识到什么是课题，怎样搞课题研究，也才发觉课题研究就在我身边，我每天都在研究。回想以前在乡中任教时，经常思考如何提高农村初中生数学素养的问题，并分析了乡中学生的弱势和优势，也能在实践中有针对性地教学，如提高45分钟课堂效率，进行分层次训练和测试，注重非智力因素培养和数学应用意识的培养等，并且取得了较好的教学效果，得到领导和家长的充分肯定。但由于欠缺系统的理论指导，也没有认真学习国内外同类课题的研究成果，没有吸取人家好的理论和方法，只限于自身的经验总结，从实践到实践，缺乏理论的支撑和提升，也无法在组内外推广，既没有强师，也没有兴校，现在想想实在可惜。因此，当我有了正确的教育科研意识后，就发现新课程中有许许多多的问题值得我们去反思、去研究、去解决，而我在解决一个问题的同时，又会发现另一个要解决的新问题，渐渐养成了勤于科研的好习惯，不但提高了工作效益和质量，也提高了自身的素质和教学水平。2004年上半年，在新课改的进程中，我观察到：在全新的教育理念下，初中数学课堂教学发生了明显的变化，《数学课程标准》所倡导的动手实践、自主探索与合作交流的新学习方式正在建立和形成，但是，由于受教育投入不足，班额过大，资源短缺等客观原因，以及教师对新课程理解不够，根深蒂固的应试教育思想的影响等主观原因，导致许多时候新的学习方式只有形式无实效。我感觉到这是一个急待研究解决的课题，于是我在04年4月开始准备，以第一届新课程实验班级的全体任课教师为课题组成员，自己亲自负责并执笔，成立了《初中数学“小组合作，自主探究”实效性的研究》课题组，并于同年8月被立为绍兴市教育科学规划课题。本课题经过两年来全体成员的研究，收到了较为显著的成效：（1）学生合作意识，探索能力增强，本校九年级学生（本课题实验对象，新课程下首届毕业生）中考成绩喜人，高中正取人数全市第一，数学中考成绩为本校历年最佳（教研室统计数据为证）。（2）优化了教师的教学业务素质，提高了科研能力，课题组教师共发表、获奖有关课题研究论文39篇，其中核心期刊两篇，一人被评为市第四届学科带头人，一人被评为市第2届教学能手，一人被评为市第八届教坛新秀，其中两人晋升为高级教师。（3）初步建构起一套适应本校实际的新课堂教学模式，关于本课题的研究成果《初中数学课堂合作学习实效性的探究》发表在全国教育类核心期刊《数学通报》2006年7期上，论文《玩三角板、量角器》发表在核心期刊《中学数学教学参考》2005年1－2期上。“教然后知困，学然后知不足”，在课题研究中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨，互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得以了开阔，教学方式得到了改变，教师们通过反思自己的教育、教学行为，获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。课题组的教师都认为教育科研使自己变得聪明起来，为自身的专业成长插上有力的翅膀。同时，科研的良好氛围又促进了集体凝聚力的增强，可以说：学术气氛浓厚的教研组，一定是凝聚力强的教研组，学术气氛浓厚的学校，一定是凝聚力强的学校，这就是“科研强师，科研兴校”的精神所在吧！
几年的教科研经历，我深刻地认识到：教学与科研必须贯穿于一体，有研无教，内容则空；有教无研，效益则低。我们必须避免两种倾向：一是以教育教学任务繁重为借口，不愿思考和研究问题，满足于经验型的教学和管理，在周而复始，机械重复，低层次的教学周期中更替；二是只搞理论，纸上谈点，目的是为了获奖、发表，而不是为了教学实践，这种离开课堂的教科研就是无源之水，无本之木，纯粹是以空对空。我们的教育科研（特别是一线教师）应该以“问题求解模式的研究”和“理论应用模式的研究”为主，只有这样深深扎根于教育教学实践的科研，才能不断发扬光大，才真正起到服务教学、促进教学的作用。总结自己的科研经历，最大的收获不是获得了多少荣誉，发表了多少文章，而关键的是通过真实而有成效的科研提升了自己及同组教师的教学层次和水平，实现了教师自身可持续发展，提高了学校的教育教学质量，正如华师大叶澜教授说的：真实的教科研使“教师的转型”和“学校教育教学质量的提高”是“同期互动”的。
本文发表在全国中文核心期刊《中小学管理》2007.6
推荐第7篇：以经典诵读促进语文教学
以经典诵读促进语文教学
注滋口中心小学 黄 敏
中华传统文化蕴藏着巨大的语言宝库，中华传统文化经典诵读意义重大。它不仅在弘扬民族传统文化、提高学生思想文化修养、促进学生精神健康成长方面发挥着不可估量的作用，对于语文学科教学的促进更是直接、有效。比如学生在经典诵读中广泛积累知识，灵活掌握学习语文的方法 ，提高语文学习的能力，教师在教学中进行方法迁移等，这些都有助于提高语文教学的效率。
那么，究竟怎样去做，才能以经典诵读活动来促进语文教学呢？本人认为，主要方法有以下几点：
一、选择适当的学习材料
中华传统文化中有许多适合小学生诵读的优秀材料，比如《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》、唐诗、宋词、《论语》历史故事、《诗经》等。可以根据不同的学段选择不同的内容，如《弟子规》《三字经》等，比较适合初入学的学生诵读，浅显易懂，朗朗上口，实用性也强；而唐诗、宋词、《论语》、历史故事、《诗经》等，更适合中高学段学生使用。
二、进行合理的时间安排
第一，最好每周有固定的经典诵读课，便于集中进行经典诵读教学。
第二，每天课前诵读经典，日日诵，巩固诵读课上所学内容。
第三，围绕传统节日举行经典诗文背诵比赛或展示活动，激发兴趣，活学活用，促进经典诵读活动向纵深发展。
三、采用合适的诵读方法
根据儿童生理与心理特点，经典诵读以读为主，兼以背、写、画、讲、演、赏等多种方法开展经典诵读活动，并与学校语文教学、班队会活动、综合实践等相结合，来提高学生诵读的兴趣和实践性。同时，经典诵读要注意家校沟通，实现“立体化”教学，力求做到“知行合一”，促进经典的学习与应用。教学中还要注意采取“扬弃法”，对于学习材料中一些不适合的内容可以不学或换内容学习。
第一，老师引领学生以各种方式读学习材料。或快或慢，或带读或齐读，或接龙或默读。不同学段重点不同。比如低年级经典诵读以读为主，读的方式有许多：表演读、听读、老师范读、学生领读、大小声变换读、快慢变化读、小组赛读、师生带读、吟读、齐读、接龙读等；而中高年级在正音以后，教师可多采用轻声自由读、高声诵读等朗读方式。
第二，从经典中感悟做人做事的道理。老师以各种方式引导学生领悟：讲相关故事，讲有趣的常识，讲与生活实际联系紧密的事件等；观看《弟子规》《三字经》动画片，让孩子观摩学习，从中理解做人的道理„„
第三，熟读成诵。教师引导孩子想出各种方法背：让学生将诗歌填进自己所喜爱和熟悉的儿童歌曲中，将诗歌唱出来；一些古诗、经书的语言富有韵律，读起来朗朗上口，编成“拍手歌”，在玩耍时背出来。 第四，将日常语文教学与诵读教学紧密结合。
（1）以经典拓宽语文学习的范围。现行语文课本中选入的中华传统文化材料都很精致，教师要充分利用这一点，以这些材料为基准点，向学生可以理解的其他相关材料辐射开，扩大语文学习的范围，从而拓宽学生的知识面，让语文教学丰富起来。
（2）在语文教学中运用经典。在课堂教学中，教师要有意识地经常引用一些经典诗文，并对学生在习作、阅读表达、综合实践活动中使用经典诗文进行大力表彰，这样做既能加深学生对于经典的印象，又能激发学生学经典、用经典的兴趣，增强学生活学活用的意识，一举多得。
第五，指导学生课外阅读时，将与诵读内容相关的经典材料介绍给学生，把诵读教学与学生的课外阅读结合起来。
第六，中高年级学生学习能力强，经典诵读自读自悟有一定的基础，所以在开展诵读时可以引进语文学科高效课堂的一些做法：
（1）自主学习法。鼓励学生采用实验中学到的方法以自学、互学、群学方式进行许多浅显诗文的自主学习。 （2）利用资源法。依据学生现有的学习条件与学习能力，在中高年级利用网络等资源、工具，布置学生预习、自学，然后课堂上相互交流。
（3）综合活动法。以开展综合活动的方式，引导学生积极搜索资料，处理信息，进行诵读综合展示。
（4）展示交流法。组织中高年级学生以多种形式展示学习成果，交流学习方法及经验。
第七，中高年级语文教学中常用的精讲诗文法也可以运用到经典诵读中。
（1）精学诗文法：以赏景、入境、感情、悟理的方式精学诵读材料，提高审美能力。
（2）字眼诵读法：在中高年级诵读教学中，通过抓字眼的方式促进理解带动诵读。
四、做好方法的迁移
诵读方法也可以向语文阅读教学迁移。
第一，无需全文背诵的较长篇幅的课文，其中重点段落的学习可以采用一些诵读方法。人教版版语文课本二年级上册《清澈的湖水》一课第二自然段语言精美，可以运用老师范读、师生带读、小组赛读等多种方式反复诵读，体会山石的颜色美、形状美，初步感知比喻的作用。
第二，诵读现代儿歌、儿童诗，能借用经典诵读中的许多方法。如教师范读帮助学生划分节奏，听读帮助学生体会感情，表演读增强趣味性并帮助理解等。
如果教师能长期扎实有效地开展经典诵读活动，学生的受益是多方面的，学习能力的提高自不必说，经典的浸润与感染还将使学生学习更用心、读书更静心，综合素质随之提高，这正是诵读经典促进语文教学最有价值的地方。
推荐第8篇：教育科研促进教师成长
提高教育科研能力，促进教师专业成长
提高教育科研能力，促进教师专业成长
内容摘要：随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是21世纪的教师必须具备的一种能力。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。教师在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，持续提高自身的教科研水平，促进专业的自我发展和成长。教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等，让教育教学实践升华为科研理论，使专业水平再度提升。博客为教师的专业成长搭建了自主平台，促进教师的专业发展，让教师在纵向的传承和横向的交流研讨中向“研究型”教师发展。
关键词：教育科研专业成长理论学习写作博客
教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。我们一线教师虽然科研思路、方法等不及专业人员，但我们直接从事教育教学工作，我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用进行研究，我们能随时进行观察、分析，掌握最真实可靠的资料，这是我们进行教育科研所具备的得天独厚的条件。但尽管如此，还是有很多人谈“研”色变，觉得无从下手。要使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。
理论学习：教师教研的基石
德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。”就教师而言，“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。
一个教师要从事科学研究，首先必须具备一定的教育科学理论知识，如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等，能在实践中恰当地运用，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依赖的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。
首先，给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每月订阅一本教育杂志，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，.多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。在学习时要注意方法，以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践；同时，用适当的和理解的方式，对自己平时的学习情况做积累性的记录，把这些记录整理成学习文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求；此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来审视教育教学活动，进行科学研究，以优化教学。
“一次充电，永远放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。
写作：教师教研的轨迹
教师的专业成长要用笔一点一滴地记录下来，勾画出教师成长的轨迹，加快教师知识、能力的实践内化过程，让教师专业水平再度提升，教师的教育教学实践升华为科研理论。教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等，使教科研不再遥不可及，而是实实在在，触手可摸了。
教学案例——提升教研经验
案例分析，就是一个生动的故事加上精彩的点评。撰写教育案例的过程就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。因为课堂教学案例研究使教师经常处于一种反思状态，总结经验，找出问题，明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力。课堂教学案例研究可以促进教师反思教学行为的合理性，探索教学改革的途径，促进教师的专业发展。教师在教育案例写作和积累的过程中，完全有可能成为理论与实践紧密结合的研究型教师。
关于某个专题研究的教育案例，不仅本身是教育研究成果，而且还是撰写教育论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教育论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有很强的说服力和感染力。撰写教育案例，撰写教育论文，撰写课题研究材料，是教师进行教育研究的三个方面，密不可分。撰写教育案例是撰写教育论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教育论文是撰写教育案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教育案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教育行动与教育研究紧密结合。这三个方面，撰写教育案例是非常重要的基础，基础打得牢，教育研究才能达到较高水平，因此，撰写教育案例在提高教师教育能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教育案例的基础，就为撰写教育论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教研能力得到较大的提高。
教学反思——形成探究意识
教学反思，就是教师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的判断和选择，是一种特殊的自我批判性思维活动。自我反思是教师的
一种研究方式，教师应养成自我反思的习惯。自我反思的本质是理论家与实践者之间的对话，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通，自我反思应贯穿教师的整个职业生涯。教师自我反思的过程是在整个教育教学活动中充分展示教师双重角色的过程，从本质上说，反思是自我发现、自我评价的过程，是整合自评与他评的结果，是全面认识主体教育活动的科学影响、人文影响、社会影响的结果。反思不仅是一种方法或态度，而且是一种文化，是在借鉴新的教育理念、教育认识基础上的创新努力，反思又是一种挑战，一种人格提升，一种全新的生命追求。一位优秀的教师需要在不断的反思中体验成长，感悟成长。
自我反思有助于提升教师的教学经验，促进教师专业发展。教学反思能够唤起教师对教育教学中真实问题的关注，教师始终带着问题意识面对教育现象，使教师逐渐地具备了教育家的专业眼光，具备了研究者的素质和能力，也就会找到真正需要我们解决的问题。形成问题意识，教师就会找到反思的触点，其反思的内容会更加丰富，反思的广度和深度会更加深入，引领教师进行深层次的教育探究。要实现教师专业化，持续化发展，就必须大力倡导自我的反思实践，使自己拥有这种思想、意识、能力、习惯，最终实现在教学反思中不断成长。
教师的一篇篇案例、反思，或体验成功，或反思失败，新理念与追求在写作过程中得到彰显与落实。实践与反思，交流与探究，教师也因此善研、敢想、乐写、会写了。这一过程中，教师的实践、思考、交流、写作是对新课程的回应，是一种深度学习，是一种教育科学研究，为教师实践的升华，向科研型教师发展奠定了坚实的基础。
博客：教师教研的平台
博客进入教育教学领域已经成为不争的事实。对教师而言，写博客不但总结了自己在教育教学中的经验，记录了自己在教育教学中产生的灵感，反省了自己在教育教学中的不足，而且从中去粗存精，去伪存真，使教育教学更加完美。博客促进教师的专业发展，走向研究型教师。在博客上，教师可以与名师对话，与专家交流，与同行切磋，面对面的接触，心与心的沟通，让教师的教育理念不断更新，更专业地思考自己的教育教学。
博客适合教师以教育叙事的方式叙述自己的教育经历和体验，反思自己的教育教学实践，而且可以与在线的同行及专家进行探讨。它打破了传统的信息隔离难以
沟通的状态，促进了教师之间的经验交流和知识分享。使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼，起到了促进纵向传承以及横向交流的作用。博客让我们的教研工作从理论走向实践，从实际走向理论，而且博客上所记录的信息，无疑是我们进行研究的第一手珍贵材料。
博客承载了教师的成长记录，修炼着教师的专业品行，教师在研究中学习，在研究中实践，而教师的专业发展也正是在这个过程中得到实现。博客为教师的专业成长搭建了自主平台，它是教师专业成长的工具和手段。我们要充分挖掘它的功能，在科研的道路上走得更远。
推荐第9篇：教育科研促进学校发展
教育科研促进学校发展
教育科研促使教师主动地自觉的进行教育理论的学习；练就信息接纳筛选和运用的力，不断实现知识的更新和吸收；逐步学会将自己的经验和体会理性化，实现理论的升华；形成科学态度和探索精神；促进学校的发展。那么，如何把教育实践与教育科研统一起来促进学校的发展呢，通过学习结合我校的实际我的体会是：
一、教育科研可以提升教师理论素养
先进的教育理念是进行教科研的前提，随着教育改革的不断深入，理论的更新，教育思潮的涌现，都要求教师更新教育观念，提高课堂教学质量。
1、教科室要努力为教师提供丰富的学习材料和相关信息，通过网络或者定时印发一些反映最新教育教学研究成果的理论文章与书目，以及教育教学前沿的研究热点问题，让教师及时广泛地了解教育研究动态，并在此基础上，组织举办读书征文评比活动。学校教师，特别是年轻教师，参与踊跃。所写征文质量较高，教师在征文中既谈了自己的一些教育理论的消化理解，也说了自己在实践中的运用，既讲了阅读教育书籍对自身发展的促进作用，也写出在理论运用中的一些困惑。对于评选出的优秀征文，上传校园网站，组织教师阅读、交流，引发教师对自己教育教学行为的反思，从而激发教师的科研热情，提高教师的教学艺术。
2、组织多层次、多形式的学习交流活动。通过主题沙龙、学习研讨等形式交流所思所感所悟，共享学习成果。本学期组织教师参加各类级别的培训学习活动，重点抓好学习后的思考，提升教师学习的质量。被派出学习的教师都认真参加，记录学习内容，写好学习心得体会和感想。落实好校本培训活动。
3、加强教研组、课题组内组织学习。学习形式以自学为主，利用校本教研的时间，进行学习后的交流。教研组和课题组发挥基层教学管理和研究的作用，每月制定一个学习主题，开展小型多样的学习活动，如：阅读、交流、评论、介绍、对话、考查等，全体参与，突出重点，，进一步提高教师学习、实践、反思的广度与深度。 各位教师根据自己学科的特点，根据自己参加教科研活动的实践，根据自己的学习感想，写好一篇心得体会。
（二）教育科研可以强化教研组织 提高教学管理效益
教研组既是学校教学组织单位，也是教学管理的基层单位。教研组在做好传统工作基础上大胆突破，充分发挥教研组的作用，发挥教师集体的作用。研究形式无限制，根据授课教师需要。有的教研组采用同课异构的形式，有的则采取上课——集体研讨修改——再上课的形式。这些研究形式的采用，既尊重了教师个体的需求，更有利于发挥他们参与校本教研的积极性，又把课堂教学研讨做细做实，真正发挥了教研对教师的促进提升作用。除抓好学校
一级的研讨活动外，对于要参加市区级比赛的老师，各教研组还组织好“赛前热身运动”。给参赛教师提供展示的机会，锻炼课堂教学力，为他们在比赛中创成绩提供帮助和指导。各教研组按期初计划开展“五优工程” 活动。评选产生本教研组一份最优的教案，一堂最优的公开课，一个最优的课件，一则最优的案例、反思、论文。这样的评选，激励了老师教研的积极性，又以及时、肯定的评价促进教师发展。本学期，语文、英语、数学学科教研组都组织教师参加了相应的基本功比赛，取得了较好的成绩。
（三）教育科研可以提高教师课题研究水平
教科室抓好各级课题研究的实施指导工作，对学校课题作有序的规划和梳理，对现有课题作有效的管理和探索。定期召开课题组长会议，布置有关研究要求和任务，抓好课题研究的过程管理，学期末对课题研究状况作资料检查，并及时做好研究的评价总结工作。
我校省级课题《新市民子女行为习惯养成教育的研究》进入了全面研究阶段。该课题组所有成员在课题组两位组长的带领下，全力投入研究工作。为改变以往课题研究只有课题组有研究阶段计划，课题研究成员不知做啥的被动研究状态，每位课题组成员根据课题研究第一阶段计划，结合自己所从事的学科工作，制定了个人研究的阶段计划，这样，使本课题的研究向更细微的纵深发展，更利于发挥课题组成员研究的积极性，主动性。在全校老师的支持参与下，课题组全力策划组织开展了“丁堰中心小学学生行为规范达标评比”活动。学生的行为习惯已经有所改观，更可喜的是，不仅学生有发展，全校老师德育工作的主动性也日渐提升。大家在研究中不断思考、交流、争辩，为促进学校德育工作的发展出谋划策，由此真正体现了课题研究的对教育教学的促进作用，对老师成长的引领作用。除了开展好这一活动，课题组成员还从其他角度、领域展开深入研究，探求造成我校学生行为习惯差的原因，以求对症下药，找对方法，结合《小学生行为规范》，制定养成教育的目标体系和内容体系，形成规范，使我校的养成教育针对特殊的学生群体，表现出最大的效果。
（四）教育科研可以把科研成果应用于实践提升教育科研质量
为了激发教师的自主发展意识，引领全体教师在理想与现实的冲突中，理论与实践的结合中进行深入研究，体验专业发展的成功意义，及时提供各种舞台，对各级教育科研成果评审工作的要求，总是及时、具体地传达，并进行发动。把有课题研究意向性、论文写作意向性的教师召集起来，帮助他们提炼研究和写作主题，提出研究和写作建议。积极鼓励教师对
教育教学研究中的经验和成果进行总结和展示，撰写好论文、教育随笔、教学反思。教科室做好收交、登记、选送、评比工作。对教师上交的论文案例逐一阅读，正确把握老师撰写中出现的问题，并进行修改反馈，促进教师撰写水平的提高。对一些有质量的经验论文，送交上一级教育主管部门和教育教学学会参加评审，提高成果水平。做好校级论文的评审工作，以评审为契机，发挥教师在课改中进行反思、参与课堂研究的主动性和积极性。
推荐第10篇：以科研促课改
以科研促课改，全面提升教育品质
盘锦市教师进修学院 张佳余
进入21世纪实施的课程改革，是基础教育领域的重大举措。坚持以人为本，全面提升教育品质是基础教育发展的战略主题。从强调“教”与“ 学”方式的根本转变，到提高学校和教师的课程领导力，再到评价制度的全面改革，课程改革进入综合和攻坚阶段。在基础教育的改革和发展中，我们以问题为导向，以科研为牵动，凝练出具有地域特色、可复制的做法和经验。2013年5月和2015年5月，辽宁省教育厅两次召开义务教育阶段课程改革工作会议，盘锦市教师进修学院均代表辽宁省市级学院作经验介绍。现在每年有几千国内和外国的教育同仁、专家学者来到考察、研究。
盘锦基础教育领域的教育教学改革，主要体现在构建适应新课程改革的教学模式；促进城乡均衡发展的“送教下乡”工程；为成功人生奠基的良好习惯培养；及以倾力打造优质高效课堂，建立科学的教学评价体系等方面。
一、以“减负·增效·提质”为抓手，推进国家教育体制改革试点项目的实施
国家教育《规划纲要》提出实施改革试点项目，是要在重要领域，就解决重难点问题，通过实验试点，取得进一步研究的经验和可复制的做法，以牵动整个事业的改革和发展。
盘锦市是国家教育体制改革试点项目“推进素质教育，减轻学生课业负担” 六个实验区之一。该试点项目于2011年6月启动，确立“减负增效提质”为核心和抓手，成立教育行政管理小组、督导评估小组、干部教师队伍建设小组、教学研究小组、科学研究小组、家长学校小组六个工作组，按照《项目书》的安排，认真落实，稳步推进。
改进教学评价，建立教育质量监测制度，对于规范办学、减轻学生课业负担，推进课程与教学改革，具有导向性的重要意义。
通过几年的努力，我市办学行为进一步规范。中小学就近入学，阳光入学、阳光分班，不存在择校和择班现象。学校自觉执行规定的作息时间。学校按照《课程计划》开齐学科，开足课节，学生课业负担合理、科学，教育质量稳步提升。
有效的课堂教学评价，具有鲜明的导向性，对于教师“教”什么，
1 怎么”教”， ”教”得怎么样，以及最终的体现—学生“学”得怎么样，都应有所规范和遵循。
2013年，重新修订《中小学各学科课堂教学评价标准》。新的《评价标准》最显著的特点是转变了评价方式，立足于学生的健康发展，改变了过去重视评价教师的“教”，转为重点评价学生的“学”上来，看重学生“学”的水平、“动”的效果，充分体现“自主程度、合作效度、探究深度”，把“以人为本”的素质教育理念落到实处。
2014年3月，研究制定了《中小学教育教学质量监测与评价实施方案》及相关的四个评价指标细则，解决基础教育改革和的瓶颈制约问题。
2013年7月，盘锦市被国务院评为教育体制改革试点项目示范区。2015年4月上旬，接受国家教育行政学院的阶段评估检查，受到高度评价。
二、强化针对性，实施“提高小学生学习能力”实验项目
重在养成小学生良好学习习惯，遵循学习规律，强化针对性和科学性，开展“提高小学生学习能力”项目的实验。
“提高小学生学习能力”项目，是2013年从北京译泰教育评估研究院引进，共有36所小学三万学生参加了这一项目的实验。
该项目通过阅读、思考、逻辑以及听、说、写、字、画、唱等多种技能基础和成因进行测试，得出科学的分析报告，据此制定出具有针对性和可操作性的改进和修正方案，使得“长处”得以固化，薄弱之处得以强化。它以培养小学生学习能力为重点，探索高效学习的新技术新方法，进而有效地推进素质教育。
几年来，盘锦市教育局、市教师进修学院组织组织开展了大量的培训活动，开展学生学习能力测评和数据分析工作，开展检查评估活动，促进项目研究的有效运行。
2014年12月，召开阶段总结和表彰会。北京译泰教育评估研究院的专家以及山西、云南等地同仁到会指导。
经过两年的研究与实践，教师课堂教学行为策略发生了明显的变化，学生的学习能力有了一定的提高，课堂评价方式得到了改进，教学研究方式得到了改进，教学质量有了明显的提高。
（三）规范课堂教学，构建“三段六步”教学模式
为适应新一轮课程改革，以现代教育理念、新课程的理念和魏书生民主科学的教育思想为指导，在借鉴魏书生“六步教学”经验和江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”经验基础上，构建了独具盘锦地域特色的中小学“三段六步”教学模式。
该模式把学习过程分为自学、导学、测评三个阶段；把课堂教学分为定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测
2 评六个步骤。故称“三段六步”教学模式。此教学模式，比较简洁明了地使学生清楚“学”什么，怎么“学”；使教师了解不同的学生“学”什么，怎么“学”从而“定”教师“教”什么，怎么“教”。在实施过程中，要求广大教师根据学科特点，从实际出发，科学、创造性地实施此模式。经过几年的实践，广大教师的课堂教学行为得到了规范，教学技艺水平和质量效益明显提升，形成了具有区域特色的教学行为和操作规范。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。在实施操作“三段六步”教学模式过程中，注重从一点一滴做起，扎实培养教师“教”和学生“学”的良好习惯，形成了独具特色的教育工作亮点。
1999年出台《中小学课堂教学10项要求》，强化规范教师教学行为。如包括为学生制定不同层次的学习目标，规定教师讲授新课的时间，课堂上的教学方式，质量检测与评价等，都做出了明确的要求。其宗旨是转变教师教学行为，变知识的传授者为学生学习的引领者、合作者和参与者。要求教师走下居高临下的讲台，诚心悦服地融入到学生中间。学生该做、且能做的事情，老师坚决不替代包办。
注重学生良好学习习惯的养成。包括预习的习惯、定计划的习惯、适应老师的习惯、自己留作业的习惯、自己出考试题的习惯、筛选资料的习惯、整理错题集的习惯、大事做不来，小事赶快做的习惯等，
从1997年以来，每年举办一次培养学生良好习惯现场会（2004年加入教育科技节）。到2015年，已举办过19次培养学生良好习惯现场会和16届教育科技节。
培养良好习惯的成果经验，得到媒体的广泛关注。2009年《人民教育》13—14期发表“魏书生民主科学教育”专辑，报道了盘锦培养良好习惯的做法和经验。2015年9月27日《中国教育报》以《以生为本 全面培养良好习惯—盘锦市“推进素质教育，减轻中小学生课业负担“探索之路”》为题。作了专题报道。
组织我市教师多次参加“中教服”、《中国教师报》、中国教师教育视频网等单位咋在上海、北京、南京、成都、济南等地举办的“同课异构”教学展示活动，“好评如潮”。
2014年10月，与中国教师教育视频网联合召开盘锦市“培养良好习惯构建高效课堂研讨会暨首届‘异课同构’教学展示活动”。邀请教育家魏书生、李红旗作专场报告，并展示中小学优质课12节。新疆、内蒙古、吉林、河南、河北、四川、浙江等省内外400余名教育同仁与会。
2015年9月，联合中国教育报社召开“培养良好习惯构建高效课堂研讨会暨第二届‘异课同构’教学展示活动”。展示中小学优质
3 课18节。北京、内蒙古、河北、河南、广东、浙江等省内外500余名教育同仁与会。邀请国家总督学顾问柳斌、教育家钱梦龙、教育家魏书生到会指导。
2010年，在辽宁省教育厅基础教育课程改革教学成果评比中，《盘锦市“三段六步”教学模式的运用与研究》获得一等奖。
（四）追求现代教学技艺，打造优质高效课堂
“优质高效课堂” 是指在一定的场所和限定的时间内进行的高质量的教学活动。就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的教学时间内，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
达成课堂优质高效，必须调控好各相关因素。在诸多因素中，起关键性作用的是教师。教师要把握和运用“现代教学技艺”，追求最大化的教学效益。
“技艺”，是超越技能、技巧而达到的更高的艺术水准。“教学技艺”，包括“教”与“学”的技艺。
“教”的技艺，是要从教师的主导性出发，结合自身掌握的技能和经验，灵活、恰当地运用各种方法、手段和技巧，达成最佳的的“教”的效果。教学内容的确定，教学手段的选用、教学语言的优化、教学过程的管理以及独特的教学风格等，都是需要教师去刻意锤炼。“学”的技艺，是指教师要以学生发展为本，根据学生的不同特点，唤起学生学习兴趣，激发学习动机，指导学生愉快地、最大限度获取知识，形成能力，提高学习效益。
围绕打造优质高效课堂，提高教学效益，组织24所学校向中国教育科学研究院申报，并实施了《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题的的子课题。
由于课题运作规范、合理，成效显著，2014年1月，盘锦市教师进修学院作为全国市级学院的唯一代表，被总课题组邀请在哈尔滨召开的年度工作会议上，作课题研究经验介绍。2015末，学院组织实施的《优质课堂与现代教学技艺运用过程管理与评价的研究》获辽宁省教育科研优秀成果。
（五）实施“送教下乡”工程，促进城乡教育均衡发展
4 城乡教育发展的不均衡性，是存在的普遍问题。如何推进均衡发展，是需要破解的客观现实课题。一方面，要加大教育经费投入，改善农村学校的办学条件。另一方面，要解决教师队伍实施素质教育的能力问题。针对于此，我们实施了“送教下乡”工程。
“送教下乡”工程始于2006年，是整合城区优质教育资源，针对农村教育教学实际，服务于农村学校和教师、发挥名师及学科带头人作用、全面提高农村教育教学质量、促进城乡义务教育均衡发展的一场不间断的支教行动。
组织开展以“送课”为主线的教研活动——为农村学校“送”课、送资源，经验、送科研课题。根据农村布局，学划定不同片区，确定“典校”，定期派出学科带头人作示范课，作教学或科研讲座，开展教师间交流，开展教师与学生交流。以培训为载体的提升活动——抓农村教师队伍素质提升，着眼于青年骨干教师培养。确立862名农村骨干教师，如期完成培养计划。发挥骨干教师的引领作用。强化科研牵动，专门为农村学校和教师开展科研立项，使教育教学问题课题化，强化课题运作过程管理，达到了针对性和实效性。
实施了以“结对帮扶”为主要形式的城乡学校协调融通，建立长效机制——多所城乡学校建成联谊校、协作校等帮扶对子，定期开展教科研活动，取得了相得益彰的效果，城乡基础教育基本实现了均衡发展。
实施新课程以来，我市致力于通过课题牵动，助推素质教育的发展。培养师生“教”与“学”习惯的经验，致力于均衡发展的“送教下乡”的经验等，得到国内外同行的广泛赞誉。原教育部长周济说“素质教育在这里找到了答案。”2015年9月，国家总督学顾问柳斌为盘
5 锦现场会题词——“养成好习惯，成就幸福人生。”
第11篇：科研培训心得体会
科研是人才培养的重要手段之一，也是高校实现可持续发展、增强核心竞争力的有力策略。以下是小编为大家整理的科研培训心得体会，欢迎大家阅读！科研培训心得体会篇1
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念。
课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思：
一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
（二）以学生的发展为核心。
心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（三）注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构。
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。
为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。
三、加强课后积累反思，提高业务能力。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”
现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。
四、提高教育教学科研能力。
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。
科研培训心得体会篇2通过这次培训学习，我接触了很多的教育新理念。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为一名教师，我深知自己在数学教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升。
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。
这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用
三、反思教学工作，不断进取。
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
经过这次培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
科研培训心得体会篇3教师培训是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
通过培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。
只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想：
1，通过学习，使我理解了教育科研方法与选题——中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研，懂得了对中小学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题，也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。
这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提供教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体
2、理解了“教师如何制定专业发展计划”，同时理解了教师专业发展的阶段，使自己能判断自己所处的发展阶段，并能结合自己的实践情况而制定了自己未来两年的专业发展计划。
3、通过学习，认识到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培养学生运用化学知识进行解释生活问题的能力。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
总之，通过这次学习，我感受到了一名教师开展课题的重要性，也对课题研究得到了进一步的理解，我会继续学习，努力发展自我，成就自我。其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
第12篇：科研训练心得体会
科研训练心得体会
通过本次科研训练，我认识到了太阳能在能源发展中的重要地位，深入了解了太阳能电池的工作原理，在学习相关知识和完成相关工作过程中认识到在新经济时代学生应当具备掌握成熟技术的能力，富有团队精神等素质。要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识。与此同时不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
第13篇：教育科研心得体会
教育科研心得体会
通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。
教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供\"源头活水\",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
另外，谈到小学教师的研究能力及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教小学生是不需要什么高深的知识，只要不是文盲，似乎就可以去教小学生读、写、算。甚至在一些教师眼里，教小学生也确实不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和教师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批评教师，这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。
殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低，而抛弃教育艺术的层面，明显地违背了教育规律，也是对教育规律的极不尊重，更是对小学教师劳动的不公正评价。从这个角度看，教师也必须进行教育科研。
再者，教育科学也是一门应用性很强的科学，大量的应用性研究课题是教育科研的重要组成部分，学校根据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。找到解决这些问题的答案，处在教育教学第一线的学校领导和广大教师最有发言权。而且，教育科研成果一旦形成还必须得到教育实践的检验并在更大范围内推广，就更离不开广大教师的积极参与。那种由专家教授研究出来的科研成果，一方面是在教育教学的实践中总结得出，另一方面也需要广大教师在实践中改进和完善。“无源之水”，“无本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高阁，又何尝不是一种“浪费”，也影响了教育改革实践的深化和发展，制约教育理论自身的发展。而教师则处于最佳的研究位置，拥有最佳的研究机会，当教师把教学与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，教师正是在研究中提高，在研究中发展，进而增强教育科研意识的。而教育科研也因为有了教师的参与才能发展更快，更充满灵性。显然，教育科研与教师及其能力有相互相承关系，两者互相促进，共同发展提高。
综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。
第14篇：班主任科研心得体会
班主任科研心得体会
今天小编为大家收集资料整理回来了关于学习心得体会的文章，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们（）的后续更新吧！
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念
课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转
变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
(一)宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
(二)以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学
生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
(三)注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引
着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，
不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。
三、加强课后积累反思，提高业务能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠;只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划：
四、提高教育教学科研能力
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直
接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。
在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。
第15篇：科研训练心得体会
科研训练心得体会
大学生科研训练是培养学生具有创新能力的重要环节,目前全国很多学校把大学生参加科研训练作为提高大学生科研素质的重要途径。
在这次科研训练过程中，我也明白了许多，做科研过程中要有毅力，遇到难题不能退缩，要迎难而上，这样才能使自己学到更多的知识，才能使自己在这方面懂得更多，同时团队的配合非常重要，一个项目需要多个人去做，我们在这个过程中不仅要做好自己的工作，还要保证团队整体工作的顺利进行。只有不断地去探索、不断去发现别人没有发现的东西，才能让自己在这方面成为突出的人才。做项目时才是正真检验自己所学知识的时候，做科研项目是要把所学的知识运用到实际去解决相关实际的问题，而在这个过程中我们对知识的了解才会更加深刻，真真正正的属于自己，让它能够变成自己的工具，能够去解决一些问题，做项目过后也能通过发现理论与实际应用之间的差距，然后再去改善。只有通过这样的不断发现并改善才能不断提升自己。
通过大学生科研训练这门课程，让我发觉自己在大学期间的发展目标并不明确，我们在学校学的知识并不是全能的，有很多知识我们都不知道干什么的时候能用的，理论知识只是单纯的理论没有实际意义，在问题面前总是无从下手。所以通过此课程的学习让我认识到理论与实际联系的重要性。一篇看似简单的论文不是想象中那么简单，高质量的论文不是想写就写出来的，包含着作者辛勤的劳动、汗水、心血和智慧。通过长时期实验，精心观察，准确的数据处理，完美的表达，才有一篇高水平论文的面世。“一分耕耘，一分收获”每个人只有勤奋刻苦努力，经过长时间磨练，才能写出高质量的论文。学习专业知识亦是如此，不经过认真努力永远没有好的发展，我们做人又何尝不是呢。
第16篇：校本科研心得体会
研 修 体 会
论校本科研促进教师自主性专业发展
榆树市大坡镇中心小学校 于春国
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本科研工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本科研学习中，始终让科研与教育教学紧密结合，既让科研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本科研过程，谈点体会：
首先，科研从课堂上来。
在我看来，教学即科研，让科研的时间从课堂上来。解决科研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠科研来获得。所以，教学过程本身也是科研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让科研更具实效。我体会到：学会教学即科研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了科研的机会和时间，让课堂教学更具实效。
其次，科研从生活中来。
事实上，科研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，科研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。
再如，课前我们在办公室里对某一教学重点、难点进行分析，讨论如何突破时；课间在办公里就课堂上出现的一些问题，对学生的某一学习行为进行分析、交流时；当我们在研制“学导案”过程中就某一问题争执不下，面红耳赤时；对于学生的某一错误进行分析总结时，我们就是在科研。
其实，科研就在我们身边，科研来自于生活又服务于生活。
第三，教师要勤于动笔。
有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。
第四，科研从听、评课，相互学习过程中来。
在校本研修中，我体会到了学习的重要性。认识到这一点，我自觉学习《新课程标准》以及一些先进的教育理念，转变自己的教学观念、教学方法。积极参加学校组织的各种培训活动、听评课活动，同时作好听评课记录，课后及时与授课教师进行反馈交流。每听一节课都能令自己受益匪浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。课堂上看到别人的精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，总是设身处地的想着，学习着有经验老师在课堂上的技巧，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
一个人的力量毕竟有限，只有充分发挥集体的力量，改革以往教学研究中“单打独斗”的局面，在探究中实现共同提高，才能提升各自的教学水平。校本科研提倡“同伴互助”，团队成员之间的精诚合作和真诚交流，对于彼此的成长，有着十分重大的意义。比如在每周三的教研活动时间，我们教研组全体成员在一起各抒己见，畅所欲言，在这种探讨式“互助”中，我学会了与人合作。校本科研过程中，教研组各成员一起研究教法，开阔了我的思维。“同伴互助”使我在思想的交流、思维火花的碰撞中取长补短，提高了自己的教学技能，不仅学到了先进的教育教学理论，在教学实践中也得到很大提高，重要的是学会了教学的方法和思路，感受到了合作的快乐。
通过以上几点不成熟的体会，使我感觉到校本科研是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。同时我也深深认识到：我们教师在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“研究焦点”，我们要善于运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，利用校本科研这一有效途径提高自己的专业水平，使教师自主性专业发展进入快车道。
校本科研博大精深，内容与过程永无止境，为了不断提高我们自身的专业发展水平，让我们永远在校本科研的路上！
第17篇：医学科研心得体会
医学科研心得体会
医学科研心得体会一：学习《医学科研方法学》的心得体会
作为一名合格的医学类研究生，不仅要临床知识过硬，还要具有一定的发现问题、提出问题继而尝试依靠科学研究解决问题的能力，这在临床工作中有很重要的意义。科学研究是人们以科学的观点与方法，对未知事物进行的探索、观察和分析，从而发展有关科学知识的认识活动。科学研究是一个严肃的探索和思维过程，其落脚点是发展科学理论和技术。
《医学科研方法》既是一门方法学也是一门科学，也是研究生教育的一门公共必修课，指导研究生和医学科技工作者如何正确掌握科学研究全过程、按规范化要求撰写科研论文的专著。开展《医学科研方法》，不仅使医药专业的学生了解医学科研的基本方法和基本程序，开阔学生的视野，激发学生对医学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，培养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感，而且为毕业课题论文的完成做好铺垫。 如何想到某个选题，有什么样的背景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。老师以结合实例的讲授对我们有着更多的直接的帮助和启发作用。
在科学研究的进行中，创新是科研选题的灵魂。科学研究强调科研的核心是对未知事物的探索、观察和分析，它的生命力在于创新。科研能力的实质就在于知识创新能力。创新是科研的生命线，尤其是基础性研究的选题，必须要具有产生新见解、获得新发现的可能性;应用研究的选题，也必须要具有发明新技术、新材料、新工艺、新产品或将已有的先进技术应用于新领域的可能性。
创新性的来源可以是前人或他人未研究过的问题;或对前人或他人已研究过的题目进一步发展、补充或修正;也可以是将国外或其它领域的科技新进展结合我国实际或本领域的特点进行创新性研究。创新一般认为有四层含义，第一层：新理论、新方法研究新问题(创新性强);第二层：新理论、新方法研究老问题(创新性较强);第三层：旧理论、旧方法研究新问题(创新性一般) ;第四层：填补空白，跟踪研究不算创新。
科研中提出科学问题就是创新过程，而且是最难做到的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。科研课题的选择是研究过程的起点，是贯穿于全部科研过程的主题思想，是科研工作基本内容和目标的高度概括。因此，我们要学会抓住关键科学问题选题。同时，还要强调建立假说是科研选题的核心环节。没有假定，实验无从谈起。任何科研必须先有假说，实验只不过是验证假说的根本途径而已。
然而，想要实现这个科研创新的过程，只有在牢固掌握本专业及相关专业的理论知识及技术之上，通过有主动的、积极的参与,充分发挥主体的主观能动作用, 才有可能发现问题，才有想要解决问题的想法和潜在能力，解放思想、激活思维、发挥潜能。陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。
而《医学科研方法》正好教给我们实现这一学习能力的科学方法。
>医学科研心得体会二：医学科研入门学习心得体会>>（949字）
开设《医学科研入门》这门课程，不仅使医药专业的学生了解医学科研的基本理论、基本知识及基本技能，开阔学生的视野，激发学生对医学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，培养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感，而且为毕业课题论文的完成做好铺垫。 如何想到某个选题，有什么样的背景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。老师以结合实例的讲授对我们有着更多的直接的帮助和启发作用。
在科学研究的进行中，创新是科研选题的灵魂。创新性是医学科研活动的基本要求，贯穿着医学科研的全过程。老师系统的给我们介绍了科研创新的思维、科研创新的方法以及如何在科研中体现创新性。创新思维要求打破常规，但也要遵循基本的科学规律。要在充分、全面了解研究问题的基础上，了解研究问题的历史背景、目前现状，哪些问题得到了解决，哪些问题还没有完全解决，存在的缺陷是什么，只有这样，才可以发现问题，从这些问题出发进行研究，就比较容易找到突破口，从而实现创新。学习这门课程，我了解到了如何进行科研选题，如何写标书、了解到了科研论文和研究生学位论文的写作方法，这也是我们研究生必备的知识。在这次的学习中，涉及到了科研论文与研究生学位论文写作的方方面面，从题目、摘要、关键词到参考文献甚至投稿方面都做了详细的讲解。通过学习这些内容，使我对于它们有了更深入的了解，相信在以后的学习与科研中会给我带来很大的帮助，而且也体会到了在论文的写作中也渗透了严谨和求实的科学态度。此外，还详细介绍了如何进行医学文献检索和综述的格式以及撰写过程，介绍了我们学校图书馆常用的中外文数据库、如何进行Meta分析、SCI论文写作、如何进行科研选题等方面的知识，这对我们的研究生生涯有了很好的指导意义，让我们对医学科研有了更深层次的了解，在上这门课之前，从来没有了解过Meta分析、SCI论文写作这些方面的知识，上了这门课之后，对这些对我们的实验课题有实际意义的写作方法有了一定程度的了解。
总之，《医学科研入门》课程在研究生学习生涯中至关重要，给我们提供了理论结合实际的平台，提供了医学科研的方法与内容，提供了进一步优化自身素养及提高能力的途径，研究生期间我们将致力于医学及科研的学习，有信心将自身推向更高的阶层。
>医学科研心得体会三：学习《医学科研方法》的心得体会 >>（2064字）
《医学科研方法学》是研究生阶段学习的一门课程，主要是关于医学科研思路与方法。文章就《医学科研方法学》课程，提出将学习分基础知识、基本实验训练及专题讲座三部分，学习过程中强调科研的灵魂是创新，并将创新实践融入学习环节。
【关键词】 医学科研方法 心得体会
科学研究是人们以科学的观点与方法，对未知事物进行的探索、观察和分析，从而发展有关科学知识的认识活动。科学研究是一个严肃的探索和思维过程，其落脚点是发展科学理论和技术，而《医学科研方法学》是学习医学科研思路与方法的一门课程，是为了使我们了解医学科研的基本方法和基本程序，开阔我们的视野，激发我们对医学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，希望通过《医学科研方法学》课程的学习来培养和增强我们的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感，并且为毕业课题论文的完成做好铺垫。以下结合《医学科研方法学》课程的学习实践，谈谈对这门课程的教学体会。
一、注重基础知识讲授与实验相结合
我们的课程学习分为：基础知识、基本实验、专题讲座三个部分。第一部分包括八个章节的基础知识。第一章绪论，主要学习科学与科学研究的定义、医学科学研究的范畴与分类、医学科学研究的基本任务、基本程序和方法;第二章医学科研的选题，包括选题的基本原则与要求，科研课题的来源与种类、选题的方法、基本程序和科研项目的申报;第三章科研的工作假说，包括假说的作用、特性、形成的方法和正确对待假说检验等内容;第四章医学科研的基本要素;第五章实验设计的基本原则;第六章医药研究的特点与基本思路;第七章临床研究的基本原则与方法;第八章医学科学文献工作与论文撰写。第二部分实验部分，包括常用医学实验动物基本操作技术、生物信号采集系统熟悉与基本应用、整体动物综合实验。第三部分配合一些讲座。如讲座：课题申请书的写作、如何利用网络获得医学文献、数学与医学科研。因为目前应用数学方法或系统控制学科的方法来研究医学问题的研究课题开始增多起来，“数学与医学科研”的学习使我们明白这种交叉学科的思路更加有利科研创新和解决医学或生命科学研究中的复杂问题。
实现对学生创新意识和创新能力的培养, 授课教师丰富的科研经验, 长期工作在学术前沿，以保证科研实践和科研经验为学习提供广阔的空间。授课老师介绍了自己当时如何想到某个选题，有什么样的背景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。这种结合实例的学习对我们有更多的直接的帮助和启发作用。而基础知识及专题讲座除了安排从事过教学科研工作多年，有丰富科研工作积累的教师外，还安排了另外一些教师讲课，具有不同的专业背景和知识结构以及科学研究方向的教师的讲课呈现出了更多丰富的学术思想，对启发创新思维有更多的帮助。
二、强调创新是科研选题的灵魂
科学研究强调科研的核心是对未知事物的探索、观察和分析，它的生命力在于创新。科研能力实质上就是知识创新能力。创新是科研的生命线，尤其是基础性研究的选题，必须要具有产生新见解、获得新发现的可能性;应用研究的选题，也必须要具有发明新技术、新材料、新工艺、新产品或将已有的先进技术应用于新领域的可能性。创新性的来源可以是前人或他人未研究过的问题;或对前人或他人已研究过的题目进一步发展、补充或修正;也可以是将国外或其它领域的科技新进展结合我国实际或本领域的特点进行创新性研究。了进一步凸显创新的重要性，基础知识这部分的内容可以就创新水平分四个层次来理解。第一层：新理论、新方法研究新问题(创新性强);第二层：新理论、新方法研究老问题(创新性较强);第三层：旧理论、旧方法研究新问题(创新性一般) ;第四层：填补空白，跟踪研究不算创新。
科研中提出科学问题就是创新过程，而且是最难做到的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。科研课题的选择是研究过程的起点，是贯穿于全部科研过程的主题思想，是科研工作基本内容和目标的高度概括。应该要抓住关键科学问题选题。同时，还要强调建立假说是科研选题的核心环节。没有假定，实验无从谈起。任何科研必须先有假说，实验只不过是验证假说的根本途径而已。
三、创新实践及时融入学习环节
主动参与学习是创新学习的前提和基础, 也是我们学生自主学习的一种能力。只有主动参与, 才能充分发挥主体的主观能动作用, 解放思想、激活思维、发挥潜能。陶行知先生也说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。给我们学生一个创新实践的机会，在课程结束时可以采用开卷考核方式，如考核题目：谈谈你的毕业论文课题选题思路、创新点及课题初步设计。学生们在回答这一问题时必定要结合本专业去思考如何选题、去进行初步的课题设计。这是一个非常重要的创新思维的训练过程，不管它是深或是浅，对于创新学习与成长都有十分积极的作用。
总之，《医学科研方法学》课程在研究生学习生涯中至关重要，给我们提供了理论结合实际的平台，提供了医学科研的方法与内容，提供了进一步优化自身素养及提高能力的途径，研究生期间我们将致力于医学及科研的学习，有信心将自身推向更高的阶层。
第18篇：大学生科研心得体会
大学生科研心得体会
大学生科研心得体会一：大学生科研项目之心得体会
科研项目：城市综合地下管线信息管理系统研究
科研成员：刘亚光，胡成钲，余波 指导老师：石杏喜（老师）
项目背景：地下管线是城市重要基础设施，每天负担这传输城市 所需的职责。
城市地下管线的工程档案几十年来一直是由人工进行管理，这种传统的管理方式已经不能适应越来越快的城市建设速度。利用地理信息系统结合空间数据库进行管理和研究城市地下管线，是地下管线数字化建设的发展趋势，也是一项具有实用性的计算机应用技术，基于现在的经济发展，地下管道情况的完整性的必然要求。 项目简介：城市综合地下管道将拥有完善的地理空间数据管理体系 和数据服务体系为主要结构的信息系统，实现地下综合管网的更新维护、数据的管理、维护及泰兴市综合管网的计算机化管理，为社会各行业提供完善、优质和高效的地理空间数据服务；为信息化建设应用提供良好的基础和支持，为综合管网的设计、施工、抢修等提供准确、迅速、科学的依据。综合地下管网信息系统是以数字地形图数据、地下管线的空间数据库为基础，采用C/S架构构建的。主要提供了以下功能：基础地理数据与管线数据的地图浏览功能、各种类型的管线查询定位、空间分析和统计功能和数据业务管理功能。 小组任务：数据库的设计（包括确定数据库系统中存储的基本结构 和检索数据的基本方法）
心得体会：去年深秋的时候听到有科研项目的这回事，毕竟学了 两年的专业知道大家都希望学有所用，所以同寝室的舍友商量并决心申报这个项目，很荣幸的申报得到的审批，接下来大家开始进行了短长期的规划并且制定了进度安排表如下： （1）2010年10月~11月：确定研究方案，查阅相关资料，阅读文献，并进行初步测量准备 （2）2010年11月~2011年1月：初步准备测量工作，进行实地测量，记录初步测量的数据 （3）2011年1月~3月：进行管线点的校核与验算 （4）2011年3月~5月：汇总各个有问题争议的点，进行再次测量 （5）2011年5月~7月：与其他小组进行商讨，输入数据，调试系统 （6）2011年7月~年9月：调试完毕，能够使用，撰写研究报告 我们小组的任务是数据库的设计，由于大学学过C++但是对数据库的设计并不是很了解，我们按照时间安排我们进行了一系列环节进行“充电”： (1) 阅览相关书籍，询问相关同学补充自身的基础知识 （2）熟悉计算机辅助软件如ORACLE Designer 2000和SYBASE PowerDesigner （3）根据数据库的基本步骤进行反复设计： 1）需求分析阶段；2）概念结构设计阶段；3）逻辑结构设计阶段；4）数据库物理设计阶段； （4）将数据带入的程序进行仔细的检查，核实，并且调试，错误重新带入数据，核实，调试，如此反复。
尽管在途中遇到的一系列的困难，有时候想放弃，有时候彷徨有时候浮躁，有时候迷茫，太多的难题摆在我们的面前甚至有时候让我们不知所措，比如VB大家不熟悉，数据库设计没学过，测量的只是也忘的差不多，大三有些同学需要考研工作并没有什么多少时间来投入~~~还好通过石老师的指导帮助，同学们的支持下，朋友们的鼓励下，最重要的是大家不懈努力之下大多数难题（不管在技术上得还是在心里上）大家都克服了。 总结：经过一年周期的学习，实践提高了我们独立解决问题的能力，培养了团队合作精神，并了解管线在城市中的重要性，增加了对数据库设计的了解，使我们对自己的专业有更深的了解并激发我们的学习热情，更好的为创新增添想法。并加强对理论知识的进一步理解，同时培养团结合作能力。
>大学生科研心得体会二：大学科研立项组长心得体会>>（1345字）
从申请立项到现在的结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，写论文的日子，真的很让人怀念，对于这次的科研，我们组员都很认真的对待，的确付出了不少努力和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。
我们所做的项目是垃圾桶的最优投放方案。建模之初，我们团队各抒己见，毫无保留地为项目出了自己的力量.虽然意见经常不一致，但是，这也是完善项目进展思路和方向的钥匙.通过这段时间的科研，我们团队成员都得到了不同程度的进步，我们从这个项目得到很多，将继续努力.
“不合理投放的资源就是垃圾”，垃圾桶也是，设计不合理的垃圾桶摆放就是浪费资源的表现.垃圾如果处理的好，不仅保护环境，还能带来经济效益.类比长春大投入的垃圾桶，却没有能适应垃圾桶的处理方式出现，这也告诉我们，后期工作的重要性.民众对垃圾分类意识的薄弱是致使垃圾分类率过低的主要原因,查阅文献给了我们很多启示，也让我们的模型更全面和具体.
作为一个科研初学者，科研思想很重要.我们也通过多读建模案例想以此增长我们的见识，避免进入更多的误区和走弯路.通过一些数学软件如Matlab的使用给我们的项目省了不少力，避过了很多杂乱的数据，要多利用这些数学工具.科学技术是第一生产力，科研对于经济的发展的作用也是不容忽视的，当初申请科研立项时，我们也是本着理论与实践相结合的宗旨，希望运用我们的专业知识，科学理论以及实际调查为农业的发展探寻新的道路。在做研究的过程中，我们时刻保持严谨治学的心态，每一个步骤我们都认真的实行，并细致的总结。我们深知搞研究不可能一蹴而就，需要脚踏实地的去研究和探索。
在整个过程中当然也遇到了很多问题和挫折，如五个功能区的垃圾总量及各街道现有垃圾桶的垃圾量很难真实统计；清运公司的具体负责区域划分不确定；长春市的城市规划在进行中，部分街区新投入了垃圾桶，以前的部分数据失效。我们通过多次讨论得出解决的方法。例如，参照与长春GDP接近的其他城市的部分数据;对长春市清运公司的进行理想分区;重新整理新的数据，基于民众的意识还是停留在原有垃圾桶设置上的，所以旧的数据也不能完全放弃.有时在讨论的过程中，也会出现意见分歧，经过交流与探讨，最后终于得出一致结论，我们也渐渐学会接纳不同的观点，从而求同存异。很多时候，我们也会遇到资料不充足或者过时的问题，这时我们就得保持耐心，积极搜集整理，就算有挫折也不能半途而废，要相信自己，坚持到底，然后努力去寻找原因解决问题。事实上不仅仅是研究，生活往往也是如此，要学会如何解决矛盾，走出困境。这些不仅仅让我们学会如何解决问题，也锻炼了我们的心理素质，更成为我们一段美好的回忆。 时光飞逝，回想起去年的这个时候，我们还处在科研立项的最初阶段，正在忙着科研立项的申请，而如今，我们已经在做最后的收尾工作了。虽然不是什么伟大的工程，却依然有点大功告成的感觉，心里很是自豪和骄傲，因为这是我们一年来的劳动成果。也许我们在学术上并没有多大的造诣，也没有多大的创新，但是我们在这一年的研究过程中却受益匪浅。这是一次成功的锻炼，通过理论联系实际，不仅丰富了我们的专业知识，而且团队合作能力得到了提升。
感谢科研立项给了我们一个近距离接触科学研究的机会，也感谢学校给我们
>大学生科研心得体会三：科研培训计划心得体会>>（2531字）
我们步入研究生生活已经一个多月了，这一个多月可以说是适应期，也是我们的锻炼期。相信我们从一开始的浮躁、陌生、失落、孤独等不良情绪也已慢慢步入正轨，熟悉了环境、面孔、生活方式及学习模式，然而，毕竟我们刚刚步入研究生阶段，对一些本科阶段没有涉及或者只是蜻蜓点水式涉及到的一些事情，如写文章、做项目、大量阅读文献等等比较专业的学习还是比较朦胧的，所以，我觉得乔老师组织的这次科研培训计划可谓恰到好处，师兄师姐们的发言对我们很有引导作用，使我们能够在研究生的学习中少走一些弯路，少浪费一些时光，使自己的研究生生活过得更加充实、更加圆满，让自己的人生走得更加平坦，更加精彩！
在期初的这一个多月中，扪心自问地说，是没有利用好时间的。通过11号的科研培训讲述阶段的学习，我有以下几点心得体会：
1.转变思维观念。刘卓师兄讲的第一点就是要让我们尽快从本科生的观念转入研究生的观念，改变以前以上课为中心的学习模式。研究生不再像本科那样课程排的满满的，有种递延高中生式的授课方式，而是真正培养学生的自主学习能力、做研究能力、文字处理能力等，而作为学生的我们必须意识到这些能力的培养就像谭烨学姐说的那样，不像考证考试那样有个清晰的界定及稳定的预期，而是在无形中提升的，在不断的磨炼、激励、思索中慢慢提升的，而这就要求我们必须严于律己，端正学习态度，提高自我要求，在平时的知识积累中循序渐进的自我提升。
2.合理安排时间。我觉得谭烨学姐对我们讲的话很实在“一定要合理安排时间”，认识新同学、新老师，考取一系列证书，听课，做项目，娱乐都需要时间，分配不当就会显得捉襟见肘、搞得头昏脑胀，拣了芝麻丢了西瓜。不知大家是否有这样的感觉，就我个人而言，我觉得自己现在就处于这样一个阶段，也许是大四遗留下来的通病，什么事情都是一拖再拖，拖到最后时刻才开始磨磨蹭蹭的做，后来就会因为时间不够用而匆匆忙忙结束，而且没有学会挤时间的意识，比如早上三四节有课，我就会觉得之前的时间短暂也不能完成什么事情，拖拖拉拉忙活一阵就去上课，于是就会浪费掉大量的时间。另外，自我控制能力不够，看到有人在休闲娱乐时自己就会跟着凑热闹，做自己的事情思想也不能全权集中，从而浪费掉大量可以利用的时间。
听了学姐的告诫，我想自己应该静下心来好好安排自己的时间，就像鲁迅的名言“时间就像海绵里的水，挤挤总会有的”，充分利用一切可利用的时间，使自己有目的的忙碌起来，学到更多的知识与方法，让研究生生活达到效用最大化。
3.大量阅读文献。我觉得沈淑娟学姐说的做学问一块给我很大的启发，娟姐说首先要全面覆盖地积累知识，通过泛读、精读等多种形式阅读大量文献，在阅读中找出自己感兴趣的、有挖掘潜力的、有新角度的文章；要形成阅读文章思维的转换，从以前只注重文章内容的阅读转为不仅注重内容，更侧重于文章的逻辑思维、论证方法、文章脉络的阅读。我觉得自己在这方面做得很不足，似乎是老师安排什么任务就回去看些什么文章，缺乏主动性的学习，没有很好的利用现有资源库，知识储备有限，写文章时的思维就会被限制，有无从下笔之感，更不用说什么创新之点了。
所以，听完文葵、淑娟学姐的总结，我想应该改变自己的学习方式，变被动为主动，经常浏览的网站也不应再是淘宝、QQ等娱乐网页，应进入专业化的金融网站、金融实事报道，像新浪财经、凤凰财经、金融界、中金在线等网站，关注经济热点、难点问题，多看各大专业人士的分析报道，多做笔记，积累素材。
4.有关做文章的经验总结。淑娟学姐从较细致的方面给我们讲了在做论文时的选题问题和逻辑问题。大方向应从经济热点、难点问题或老师的研究方向来考虑，而小方向就是自己的切入点问题，这要求在平时积累的素材中发现创新点。论文最重要的是逻辑关系，让人一看就觉得有条有理、逻辑严谨，就是淑娟学姐说得要有向心性和依据性。文葵学姐和淑娟学姐都谈到文章是改出来的，相信我们的毕业论文也是一遍一遍修改过来的，大家都知道到最后初稿可能已经面目全非了，但是会越看越觉得条理更加清晰了。卓哥的七种思维是在做文章的过程中总结出来的，目前我们还没有进行实质性的写作，我们在以后的行文中可以借鉴采用一些方法，或许可以给我们从不同的角度提供一个新的角度。
在听完师兄师姐的意见及建议后，觉得自己依旧面临着一些困惑。不知大家是否有同样的感觉，就我个人而言，感觉自己对期刊、学报、论坛上的论文兴趣不是很浓厚，或者说觉得对文字的消化速度过慢，淑娟学姐说要找自己的兴趣点，培养自己的兴趣爱好，我希望师兄师姐们能够对如何培养浓厚的兴趣这个问题提出自己的经验及建议，让我们得以借鉴。师兄师姐都强调要大量阅读文献，我希望师兄师姐们能够给我们提及自己平时都关注哪些文献、期刊、论坛等等，在没有课题的情况下，为积累素材我们应该多读那些刊物等等，这样多我们的指引作用就会越发强大。其次，我觉得我们八个来自不同的专业，金融专业的人颇少，而且就算以前学金融的，很多知识可能随着时间的推移只剩下零星的记忆，所以我觉得作为金融专业的我们可以在业余时间多看看金融类教材，或者可以组织集体性学习，比如我们可以提前学习计量经济学、高级微观等基础性学科，提高对金融专业知识及金融英语的重视程度，让我们的团队在各个方面都争取成为研一的精英团队。
中级微观老师在上课的时候说过，如果你在研究生阶段找到一个可以让你忙碌的导师，那将是你的一笔财富。听到师兄师姐们的回报，看到他们在研究生阶段出色的成果，我觉得自己很庆幸能够拥有和大家一起学习锻炼的机会。我们团队一度成为大伙所高度赞扬的团队，是值得一夸的事情。我觉得因为大家住的比较零散，平时联络并不是很多，所以希望以后能够经常组织活动，这个活动并不一定非得是休闲娱乐活动，可以是共同学习、研讨、交流等，通过这种形式将大家的心凝聚在一起。这一个多月以来，我觉得自己没有对团队做什么贡献，没有形成卓哥作为的服务意识，总是停留在接任务完成任务的边缘地带，很是遗憾，那次乔老师也说了，每个人都应该有为团队服务的意识，不能说不是班长、主席抑或是负责人，什么事都与自己无关似的，在这一点上，我觉得自己做得不够，通过这次经验交流，我相信以后会有不一样的行动，也相信我们的团队会越来越出色。
第19篇：学术科研心得体会
学术科研心得体会
一谈到学术科研，可能我们大多数人会觉得它是深奥难懂的、复杂的和遥不可及的，在我踏入科研的殿堂之前我也是这么认为的。自从我进入实验室这一年多以来，我觉得科研殿堂的大门一直为我们打开，只要你肯拿出勇气迈出第一步；它并没有我们想象中的那么令人费解，只要你肯在它上面下功夫。在搞科研的这段时间里，我积累了以下心得体会：失败赋予了成功真正的涵义，人云亦云、奉命行事将成为束缚你前进的障碍，学术科研是获取大量知识的有效途径，理论结合实践才会相得益彰，交流和讨论才能碰撞出知识的火花，数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养，反复检查实验数据你可能会得到意外的收获，善于表达也是学术科研的一部分，做科研最忌讳就是急功近利。
失败赋予了成功真正的涵义。在我搞科研的这段时间中，失败已是家常便饭，时常可能会因为一个小错误而功归于溃。失败并不可怕，可怕的是你面对失败没有积极的心态。失败并不令人讨厌，从失败中吸取和总结经验，至少你证明了导致你失败的这种方法是行不通的，避免了你或别人以后做同样的工作时走弯路。只有失败了，你才会通过跟别人交流、讨教和查询相关资料等手段去获取失败的原因，此后你在这方面的知识肯定会得到进一步提升。只有经历过数次失败锤炼过的成功才是经得起考验的，才是富有价值的，才是光芒四射的。但是，由于低级错误而引起的失败或重复同样的错误是不可原谅的。
人云亦云、奉命行事将成为束缚你前进的障碍。论文、专著是人撰写的，难免会出现错误。面对文献我们应该客观、认真谨慎，不要盲从，参照大量的资料之后再对文献的观点进行定夺。有一次我在做某一体系的科研工作时就吃亏了：做了大量的工作之后结果却发现一开始就错了，这就是由于文献中的一个小错误而导致的。
学术科研是获取大量知识的有效途径。学术科研工作者不是工人，搞学术科研更不是对你的研究对象反复重复同样的操作，学术科研是具有针对性的、前瞻性的和创新性的。这就要求你先得对你研究的对象和领域有一个清楚的认识。首先你需要收集大量的综述和论著，其次在此基础上你应对这些资料进行整理，弄清你研究对象和领域的基本概念、背景、国内外研究状况和发展趋势等等。经过此番信息整理之后，你在这方面的知识面肯定会得到拓宽，不仅如此，学术科研可能还会教你怎样去整理信息，比如刚开始多看看综述性文章和论著的前言部分。
理论结合实践才会相得益彰。学术科研是什么？在我看来，学术科研就是在大量理论的基础上寻找普遍规律罢了。因此要搞科研必须要有基本的理论作指导。作为本科生的我们，若打算从事学术科研，一定不要忽略了理论知识的学习。只有经历实践，理论才有了用武之地；只有经过实践的证明，理论具有可靠性和普遍性，实践是检验真理的唯一标准。故我们也不能死读书，只知道考试那是远远不够的，要把我们所学的理论知识运用到生活和学术科研中去。
交流和讨论才能碰撞出知识的火花。我认为获取知识的途径主要有两种：第
一、阅读整理相关的专著。第
二、听取相关学者的学术报告以及与从事相关工作者进行交流讨论。后者获取知识的效率要比前者高得多。别人将他自己的理解和体会直接倾倒给你肯定比你自己去寻找答案所花的时间要少得多，你相当于是站在别人的肩膀上去看待问题，你是不是将会看得更远呢？此外，在与别人讨论和交流的过程中，避免不了有几种观点会进行交锋，那肯定是有火花产生的，说不定你还能从中发现一两个创新点呢！
数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养。客观真实是做科研的前提，虚假的实验结果就如阳光下的肥皂泡一样，表面上五光十色、很诱人，可是经不起半点推敲。详尽易懂的实验记录有时候能使你为之欣悦，因为这是对你这段时间科研工作的证明以及肯定。更重要的是，当以后你或其他人再做同样的工作时，若遇到问题这就是宝贵的资源和佐证材料。另外，若有学者想重复你的数据或对你的科研成果提出一些问题，此时你才可能有据可依。
反复检查实验数据你可能会得到意外的收获。机遇只垂青那些有准备的人！反复检查实验数据一是为了保证你的实验数据的正确性，二是其中某些隐藏的规律可能在无意之间就被你发现了。
善于表达也是学术科研的一部分。学术科研除了动动脑子和用用手之外，其实你的表达能力也是很重要的。因为你可能要经历各种答辩，要时常跟别人交流；你怎么问才能让解答者听懂你的问题，怎样说才能使质疑者明白等等。可能你好的表达能力能使你的科研成果上一个台阶，能使你的工作量减轻一大半，能使别人少走一些弯路。
做科研最忌讳就是急功近利。心急吃不了热豆腐！做科研要一步一步走，踏踏实实的。不要把它当做是一个任务，要把它看做是体现自己人生价值的平台。你越赶时间、越毛躁，可能到头来你花的时间会越多。
除此之外，学术科研还教会了我很多东西：放弃就等同于彻底失败，坚持就预示着最后的成功……
第20篇：科研训练心得体会
科研训练心得体会
我们xx级xxx专业学生于12月在老师的精心教导下开始了文毕业论文写作打下基础的科研训练。此次科研训练的主要内容是老师指导学生如何进行毕业设计，和学生一起在毕业设计过程中存在的诸多问题展开讨论，并提醒学生在毕业设计中应该注意的相关事项。在这次科研训练中，本人收到了比较令人满意的效果。
以下就是本人在科研训练实习环节后的心得体会：
1、了解到选题的重要性和意义
本人在科研训练所选择的课题是“B2C企业自建物流的利弊及对策分析”, 所研究的方向就是我国电商企业自建物流模式体系，本研究的意义是：旨在为B2C企业建立自建物流体系构建提供借鉴，同时为现实物流与电子商务更好的结合提供参考。通过对日益竞争白热化的企业自建物流模式分析，从我国B2C企业自建物流现状出发，同时结合国内物流企业具体发展情况，深入研究影响我国B2C电子商务企业自建物流体系的优势和弊端，提出有建设性的改进意见，以引起更多电商物流企业对自建物流模式核心竞争力的关注，并为建立健康、高效的自建物流体系提供理论依据。
1、理论意义
本文旨在通过对日益竞争白热化的企业自建物流模式分析，从我国B2C企业自建物流现状出发，同时结合国内物流企业具体发展情况，深入研究影响我国B2C电子商务企业自建物流体系的优势和弊端，提出有建设性的改进意见，以引起更多电商物流企业对自建物流模式核心竞争力的关注，并为建立健康、高效的自建物流体系提供理论依据。鉴于此，本文对于B2C企业自建物流的利弊及对策分析研究具有积极的理论意义。
2、实际意义
这个题目具有十分明确的现实意义，意义在于在B2C企业自建物流模式下，对其优势和弊端研究，找出目前我国B2C企业自建物流体系存在的实际问题，并提出切实可行的对策，为B2C企业建立自建物流体系构建提供借鉴，同时为现实物流与电子商务更好的结合提供参考。鉴于此，本文对于B2C企业自建物流的利弊及对策分析研究具有积极的理论意义。
2、受益良多，同时认清自我
在此次科研训练学习中，本人结合自身并仔细体会老师给予的辅导，收得了较好的效果，获益颇多。通过本次科研训练，巩固、扩大并加深了本人在课堂上所学的理论知识。它使本人意识到了在大学里所学理论知识的重要性，感受到了我们必须要学好自己的专业知识，而且要将之付诸实践，才会得到更大的提升；要想更好地完成毕业设计，必须巩固专业知识，做到理论与实践相结合，锻炼和培养分析问题和解决问题能力，拓展视野，提升能力等等。
在此次实际的科研训练过程中，本人发现原来在课堂上老师反复讲解的知识理论在本次训练中却得到了简单化，那些书本中的长篇大论在科研训练中经过老师的指导剖析呈现在眼前，不再需要我们在课堂费劲想象一些不是重点的内容，让我们牢牢抓住了毕业设计的核心。在这过程中本人既收获了知识，而且做到了将理论与实践相结合起来，真正理解了我们所学知识的必要性与重要性，真正体现了实训时的价值所在，本人感到了一种满足感，觉得自己能够从中获取真正有价值的知识与技能。所以本人认为现在多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”作为新时期大四学生，我们每个青年知识分子一定会依靠凭借大学所学专业知识施展自己的抱负、展现自己的才华，依靠它提供广阔的用武之地。
3、明白了在做毕业设计前自身的不足 然而，在这次科研训练中本人也遇到了不少挫折，注意到自己专业知识方面的缺漏和严重不足，但它让本人更全面的认识自己，看到了自己短处；另一方面这个经历为本人以后决定方向提供了参考，还有这宝贵的经验为本人以后的职业选择增加了自信。正如人们所说人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。这次科研训练让本人对自己有了一个全面的、比较准确的定位。要较好地完成下学期即将来到的毕业设计，就必须趁这段时间查漏补缺，巩固深化专业知识，来丰富、武装自己的头脑；就必须在毕业实习之中积极学习、发现问题并努力解决。
此次的科研训练的选题还让我意识到，自己对本专业的发展现状及重大的科研成果没有多少认知，当今社会处于高速发展时期，我们只浅显的学到学校要求的专业知识是远远不够的，这就需要我们有较强的自主学习的能力要跟上民主时代的发展，自己在今后的学习生活中会积极了解有关本专业的前沿信息和最新研究成果，自主学习本专业相关法律知识并积极培养自主创新的能力。
4、结语
在此，科研实践既将完成之际，首先，我要感谢我的导师。在进行科研实践期间，导师给予了我细心的指导，使我的专业知识和科研工作能力都得到了很大的提高。导师渊博的知识、严谨的治学态度、敏锐的观察力、勤勤恳恳的作风和力求创新的精神都给了我极大的影响和鼓舞。在论文工作中，从研究方向的确定、论文的选题直到研究工作的开展，导师师都与我反复讨论，给予了悉心指导。其次，我要感谢和我同组的同学，经过我们多次的讨论和同组同学的帮助，顺利地完成了本次研究。在论文的撰写过程中，我们定期交流，互相学习。他们的建议给了我很大的启发，开阔了我的思路。在论文及诸多繁杂事务中，他们给予了无私的帮助。我通过这次的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
与此同时，我真心希望在校的学弟学妹们一定要好好学习自己的专业知识，积蓄自己的专业储备，不要因为自己一时的喜好或者自己觉得无用而放弃那些看似“无用”其实很有用的课程，同时利用一切可能利用的机会参见实践，因为在实践中你会发现很多东西，它们看起来都是我们在课堂上讲过的，但到实际运用中却让我们感到束手无策。只有我们认真学习自己的专业知识，积极的参与实践，才会促进我们原有专业水平的提高，而且让我们感到我们在不断进步，在不断的走向成功。
最后，希望此次科研训练，能够在大四下学期毕业设计中发挥用武之地，为我的大学生活划上一个完美的句号！
