七年级美术公开课教学设计《面具的设计制作》
《面具的设计制作》教学设计
教学目标：
通过欣赏面具艺术作品，使学生了解面具文化，学习面具设计与制作方法，培养学生的审美素养和创造力。 教学重点：
对教材的理解（材料的肌理、色彩、材质特点）核对材料的综合利用。
教学难点：
设计制作有新意的、艺术效果独特的面具。 教学策略及学情分析：
本课由导入新课、新课教学、成果展示、拓展延伸四部分组成。在导入新课这一环节中，观看图片的形式，以激发学生兴趣，以提出问题来激发学生的学习兴趣，以提出问题来激发学生探究的愿望。在新课环节中，采用师生交流、欣赏作品的方法，让学生认识各种不同的面具，同时使学生明确民族艺术的产生与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。拓展延伸环节，则通过对面具的欣赏，增强他们的民族自豪感，引导他们关注我们的民族传统艺术，热爱我们的民族艺术文化。 教学过程：
一、导入新课
同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时至今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。板书：《面具欣赏与设计制作》
二、新课教学
（一）参观博物馆
1、认识面具。面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。面具制作所用的材料,大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。中国传统的面具艺术以其功能来区分，
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七年级美术公开课教学设计《面具的设计制作》
包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等 。
2、感受面具。欣赏不同风格功能的面具作品。
（1）藏戏是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为皮质或布质，很少使用木材雕刻。
（2）彝族变人戏面具“撮泰吉”面具造型粗犷古朴，色彩单调无华，极少雕琢装饰。面具上用粉笔或石灰画出白色各式线条，象征人物高龄的皱纹，也有的说是表示彝族先民在艰苦的长途跋涉中被树枝划下的痕迹。彝族“吞口”，被认为是辟邪的神物。云南彝族尤以楚雄地区由彝族巫师用葫芦瓢绘制的“五虎吞口”最具民族特色。注入了彝族虎崇拜的内涵。
（3）草人假形 土家、苗、壮、彝等民族节日祭祀时结草为服，假扮祖先舞蹈，再现祖先生产生活、繁衍人类的历史，旨在禳除灾疫，祈求作物丰收、人口兴旺。
（4）欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。
法国尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。这一传统可追述到1700年前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。
（5）非洲面具艺术有悠久的历史和传统，其最大的特点是它的多样性。经常是同时采用几种材料制作而成。
（二）制作工作室
1、面具的设计方法。
a.写意法b.写实法c.变形法
2、面具的制作方法。
a.剪出脸型 b.剪刻眼睛 c.画稿剪贴彩纸或上色装饰 d.在面具上边剪两刀下边中间剪一刀，交错粘好，整理完成
3、学生实践，将构思付诸实践，在创作中体验快乐。 作业布置与要求为学校2017年元旦文艺汇演设计面具 （1）设计大胆创新，造型独特。
（2）运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。 （3）选择纸质材料,进行材料的综合利用。
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（4）在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
教师辅导并参与合作，提供可供学生选择的引导性建议，近距离的直观示范。
三、成果展示。
学生展示作品，师生从设计特点、制作特点等不同方面互评，并分别点评部分同学的作业，给出建议和鼓励，并让学生把自己制作的面具在讲台上进行展示。
四、总结与拓展
鼓励并提倡学生们综合运用材料创作出有新意、效果独特的面具作品。正确对待面具作为世界的历史悠久的文化艺术所体现的审美价值。课后，可把自己制作的面具作为礼物互相交换，或者送给亲人朋友。
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