反思新课程改革的得与失
新课程改革是我国基础教育的一次革命,是全面推进素质教育的一场攻坚战.它牵动着基础教育工作的各个方面,纵向看关系到中华民族的前途.横向着涉及到千家万户,任务艰巨,责任重大.一路走来,想必大家都会有很多的感触.
1、转变了教学观念，改变了单一的教学方法。素质教育下的语文课改对教师的要求更严格，为了上好一堂课，除了要查资料，丰富自己的知识外，还应该改变以往的教学观念和教学方法。认识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地要利用教材去启发拓展。譬如，以往的课堂老师讲得过多，对学生总是不放心。新课改让我不仅明白了“把时间还给学生”，而且课堂上也真正地开始把时间还给学生。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2.感悟文本的能力增强了，授课能力提高了。以前过于依赖教参，现在在结合教参，强调学生阅读的同时提醒自己更应该加强阅读，这样我们才能与学生形成更好的交流，也才能更好地引导学生去进行更深入更有意义的阅读。在授课时融进了自己对文本的理解，授课能力也提高了。
3.教学技巧提高了,懂得及时控制教学量。对于讲读课文，从细节入手，每篇课文突出一两个重点，避免面面俱到，千篇1律；对于选读课文，大胆设计，大胆放手，让学生自己处理，让学生在实际的操作过程中大胆质疑、思考，注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，这样既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的能力。当然在学生处理过程中老师的引导作用也是不可替代的。
4、新课改让我更注意反思与总结。新课改让我明白自己对教育理论方面的研讨很不够，也让我明白，不注意反思与总结，永远不会
有所提高。所以，我开始在教学过程中反思自己，对自己的教学历程进行总结。
新的《语文课程标准》强调：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。面对语文新课程标准的高要求，面对我们基础如此薄弱的学生，在语文课程改革中我们的困惑依然很多，概括为以下几个方面：
1、新课改要求语文课堂要加强学生的主体地位，那么教师的主导地位自然就淡化。如果教师讲得太少，讲得不精，学生课堂上的收获自然也就会减少。
2、语文基础性的任务无法完成，学生的语文双基知识自然会受到削弱，语文的整体水平定然会有所下降。
3、学生语文能力好的将更好，差的将更差，将走向两极分化 。总之，在课改的道路上有收获也有困惑，但我会坚持不懈地探索、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，改变过去以师为本的传统教育理念，而以学生为中心，尊重学生个性化的学习，培养学生自主探究的能力，培养学生发现问题的能力，培养学生自主分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神，使语文课堂能充满着课改所要求体现出的勃勃生机。
