历史教师应该提高自身素质，积极投入新课改
为了适应新世纪人才培养的需要和国际竞争的要求，本世纪初我国新一轮 基础教育课程改革正式启动。初中历史课程改革也是其中的一部分。2001年7月，《全日制义务教育历史课程标准》（以下简称《课标》）正式出台。按照《课标》的要求，新一轮历史课程改革强调努力改进教师的教学方式，倡导以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。那么初中历史教学如何实现《课标》的要求，完成历史课程改革的任务呢？历史教师自然而然地担负起了这项艰巨的任务，或者说历史教师在此次新课改中起到了关键作用。显而易见，历史教师素质的高低直接制约着新课改的目标能否实现。如果让“凡是能认识汉字的人都能教历史”的历史教师来推进历史教学改革；让兼职的“历史”教师来推进历史教学改革；让历史业务水平和能力没有达标的历史教师来推进历史教学改革，那么历史教学改革只能流于形式，只能是纸上谈兵。所以笔者认为：推进历史课改的当务之急是加强历史教师队伍建设，努力提高教师的自身素质，使历史教师具有全新的教学理念、教学手段和教学方法，才能更好地投身新课改，完成《课标》的要求和新课改的任务；否则只能是舍本逐末，适得其反，限于空谈。
下面笔者就自己一年以来在使用新教材的过程中的心得和体会，谈谈初中历史教师应该如何提高自身素质来推进新课改，不当之处，敬请专家指正。
一、与时俱进，优化更新历史知识。
现代社会科学技术发展日新月异，新技术、新成果不断涌现，历史研究新成果也不断出现，历史教材变动较大且较快，历史教师在这种情况下，如果满足现状，“吃老本”，不注意汲取专业知识的新营养，则必然被历史和时代所淘汰。因此，历史教师首先要与时俱进，不断提高自己的专业知识水平，努力钻研《课标》和新教材，理清线索，建构历史知识框架，同时把新旧教材做一比较，研究体会 1
“新”的优点和妙处，并在教学实践中贯彻渗透。其次，及时把握当今史学发展动态和了解新的史学成果。同时能把史学研究的新成果吸收到历史教学中去。随着科学技术的发展，现代史学研究不断发展，原有的历史史实和历史结论随着时日推进逐渐显得陈旧和落后，所以历史教师要经常了解史学动态和史家新观点，刻苦钻研，深化自己的历史知识及历史理论水平。扩大视野，广征博引，增加历史教学的信息量。这样历史教学的内容才能常讲常新，使课本知识系统完整又富有时代感及丰富内涵，更好地推进历史课改。
二、开阔视野，博学广求。
恩格斯说：“我们只知道一门社会科学，那就是历史学。”说明历史是一门综合学科，内容涉及政治、经济、军事、文化，涉及人文科学、自然科学的方方面面。这就要求我们历史教师在历史教学中注意学科之间的渗透。拓宽自己的知识领域，尽量多地掌握各种本学科之外的知识，达到“一专多能”。事实上，只有具备了广博的学识，历史教学才能游刃有余。才能“通古今之变，成一家之言”。总之，面对新课改，历史教师要以“博”、“精”作为自己提高自身素质，适应历史教学改革和当今新形势的基本要求和目标。
三、不断探索，掌握现代化教学手段和方法。
教师的能力水平表现在两个方面：一是教什么；二是如何教。后者是历史教学过程中知识传递和升华的关键所在。正确、灵活、多样的教学方法的运用，可以使教师的课堂教学达到事半功倍的效果。所以历史教师在课堂教学中要积极探索新的教学方法，根据教学实际创造性地探索新的教学途径和方法。同时，适应信息化社会对教师素质提出的新要求，努力学习现代信息技术，熟练掌握现代化教学设备和教学方法，并把它灵活熟练地运用到历史课堂教学中。总之，当今社会是学习化社会，也是信息化社会，信息技术与传统的读、写、算的方式已经融合在一起，从而构成了新式教学的平台，在教学中发挥着越来越重要的作用。历史教师掌握现代化的教学手段和方法是适应新形势，完成《课标》和推进新课程改革的基本要求，也是信息化社会教师必备的一项基本素质。
四、虚心求教，不断进取。
“三人行，必有吾师。”“人生也有涯，而知也无涯”。历史知识也是如此，仅个人在单位时间和空间内无法穷尽。特别是当今社会已经处于信息化社会，历史教学内容不断变化和深化，作为初中历史教师，一定要有终生学习的思想，虚心好学，积极参加历史教研，对于他人的经验、观点、思路，要敢于并善于拿来，要有统筹兼顾、融会贯通、为我所用的虚心精神和改造气魄。一方面向同事请教，尽可能多参加历史教研活动，在平时多下功夫，“以人为师，受益无穷”。教研活动时的共同切磋，专家点拨，会给自己增加不少学识和见解。另一方面要向兄弟学科学习。历史是综合学科，如文史不分家，推而广之政史不分家，史地不分家等，说明历史和许多学科的联系都很紧密。通过向其它学科学习，可以取其之长，补己之短。第三方面向学生学。初中学生所处的年龄段，生性活泼好动，同时他们的思维敏捷，思考问题的角度也很独特，教师如果尊重并利用学生的这些优点和长处，会给自己很大的启迪，对自己实施因材施教和教学方法的改进会有很大的帮助。
五、不断提高自身的思想道德素质。
唐朝韩愈说：“师者，传道，授业，解惑者也。”这句话言简意赅地说明了教师所应承担的使命和任务。我想这里的“道”，指的是做人的道理和准则，而且他把“传道”放在了教师教授学生的第一位。历史是一门重要的道德教育学科，历史教师不光要传授知识，培养学生能力，更应该教会学生做人。“师者，人之模范也。”教师的素质直接制约着学生的素质。所以历史教师要不断提高自身的思想道德素质，通过自己的言传身教，对学生进行爱国主义、革命传统、和思想道德教育，以培养学生正确的人生观和价值观。
总之，正如邓小平所说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。”在这里化用伟人的上句话作为本文的结尾：《全日制义务教育历史课程标准》的精神能不能得到贯彻执行，初中历史教学改革任务能不能完成，关键在历史教师的素质。
二○○三年十一月二十六日
