推荐第1篇：学校学生综合素质评价工作总结
学校学生综合素质评价工作总结
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视、组织建全
在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。
（一）是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；
（二）是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”
学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作
“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面：
（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。
在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价 方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《小学生综合素质评价手册》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系， 并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。
（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己 1 的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。
四、综合素质评价的实验效果
《学生成长记录袋》的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：
1、全面评价学生、促进素质发展。
《学生成长记录袋》比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。 2．受到学生和家长的欢迎。
可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。因为在这儿，他们看到了一个热爱学习的自我，一个积极上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到经过精心设计的“综合评价手册”时是多么的欣喜和感动。因为在这儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。
学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。
一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，《学生成长记录袋》一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！
五、当前存在的问题和下一步采取的措施
我们在看到成绩的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且班与班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：
1、有的同学上课能认真听讲，有的同学则不能；
2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；
3、有的同学能尊重老师，有的同学则不能；
4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；
5、有的同学能说普通话、语言文明，有的同学则不能；
6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；
7、有的同学能按要求留合格发型，有的同学则不能；
8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；
9、有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；
10、有的同学能按要求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同学，甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了大家。同时，我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有些同学由于多方面的原因，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们相信每个同学的心都是向善的，都是想进步的。
同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：
1、思想品德不高。
有些同学没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己 2 与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。
2、心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一； 在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无 常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重，危害性更大。
3、行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的经常出入网吧，和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
4、学习成绩不佳
这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。 在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：
1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；
2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；
3、加强过程记录，使考查内容全方位；
4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；
5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；
6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。
推荐第2篇：加强德育教育,提高学生素质
2012论文·德育
加强德育教育，提高学生素质
电白县第二中学 陈意华 摘要：素质教育活的灵魂是唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。因此，开展素质教育，其本质就是培养学生积极向上的人格和健康的心理素质，而班主任的德育工作正是架起了这座通往素质教育的桥梁。时代发展，社会进步，无论是经济、科学都大力提倡“以人为本”，教育更应如此。如何在教育中充分弘扬人的主体性，培养学生良好的道德意识倾向性，正是班主任德育工作面临的新课题。 关键词：班主任 道德教育 素质教育 心理学 学生 心理学作为一门理论与应用并重的综合学科，与教育学是密切相关的。它是教师认识学生心理的重要工具，是进入学生心理世界的金钥匙，班主任的德育想要深入到学生心灵深处，就必须遵循心理学的原则。教师不仅要善于关注学生的思维、情绪、判断等心理活动，还应把握学生心理活动变化及其敏感性，使班主任的德育工作真正实现以“人”为本。因此，我们可以认为班主任德育工作将取向于“心理学化”。“心理学化”的道德教育，是指以学生的心理活动为出发点、为根据，来决定采用不同方法呈现道德教育的内容，使学生能主动接受，从而自觉养成文明的行为习惯、高尚的道德品质。〔1〕其具体内容表现为以下几点：
一、重视学生心理活动，强化班主任的引导职能。
班主任（教师）在教育过程中始终是一位顾问，一位讨论问题参
1 与者，一位帮助学生发现问题的引导者，而绝非是真理的代言人。任何一个独立的人都乐于接受平等和谐的沟通方式，排斥居高临下命令式的交流对话。由此，学生对于真理的认识，只有通过自己独立的、自主判断后，才能真正认识到真理的含义。教师的作用就是体现在其问题和活动的设计要击中矛盾的要害，并产生碰撞。例如进行《团结就是力量》的思品教育时，引题部分可以通过讲述一则《小浪花》的故事导入。教师引导的问题可以设置如下：①同学们，千万个小浪花在一起可以做什么？（抬着大轮船前进）。②那小浪花离开了大家以后怎么样呢？（爬不起来、喘不过气、后悔不该离开大伙）。③小浪花最后怎么样了？如果你是小浪花，你懂得了什么呢？（一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，就可以克服一切困难）。要让学生在讨论过程中，寻找矛盾所在，通过一个又一个具有启发性的设问、引导、影响和讨论来达到所要的教育目的，而不是通过教师最后的“总结”来宣布正确“答案”，来灌输教师自己的思想。教师应当鼓励学生通过自己的判断、分析，形成自己的道德认识，让学生真正地做学习的主任。因此，德国著名教育学家第斯多惠这样说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”
二、依据学生心理发展规律，增强思品课的吸引力。
“心理学化”道德教育的依据是学生心理发展规律，这在本质上区别于其他的道德教育。美国教育家杜威曾说过：“没有一种学科，它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段，就具有固有的教育教育价值。”〔2〕思品课作为班主任德育最直接、最主要的手段，在选择
2 其教学内容时必须注意与学生的心理发展水平相匹配，服从其心理发展规律，然后再采用学生乐于接受的方法进行教学，使教学具有新鲜感，唤起学生参与课堂教学的积极性。因此，这种新鲜感、积极性的产生必然要通过研究学习者心理得来——“投其所好”，因势利导。
就以低段学生“爱劳动”的思品教育为例。初入校门的孩子其主要心理特征表现为：⒈注意力持续时间短；⒉学习主要是从兴趣出发；⒊想象丰富，易于进入情境。因此，教师在确定课题时，就可以根据学生的心理特点，选择类似“我学小蜜蜂”这样童趣而又包含寓意的题目，吸引学生的注意力。在教学过程中，可以安排歌伴舞《劳动歌》来开场，先让学生唱起来，跳起来，激发他们的学习兴趣，在主体部分可以通过讲故事、表演小品（事前准备）、大组讨论、劳动小竞赛、游戏等多种符合低段学生心理特点的活动，使学生在主动愉快的氛围中进行了思想品质和道德品质的教育，必将会收到良好的教育效果。
三、根据学生心理要求，充实和丰富教育资源。
道德教育应当紧密联系学生的实际生活，这是道德教育的基石，也是学生心理的要求。教材固然重要，但学生现实生活却是最好的教材，其中最新鲜的事例，有丰富多彩的德育素质。例如只拿着课本对学生讲爱国主义，不仅枯燥，而且比较空泛，但如果以中国北京争办2008年奥运会成功的事件为契机，对学生进行爱国主义教育，不仅具有较强的现实意义，而且通过学生在现实生活中充分体现到由于我们国家的强大而引发的自豪感，来参与主体讨论，其积极性是不言而喻的。因此，只有密切联系学生的生活实际，才能使教学内容为学生
3 所熟悉，进而感到亲切，具有很强的说服力。想反，教学内容无论是所涉及的空间还是时间，距离学生越远，其可信度越小。因此，教师要充分挖掘学生的生活，寻找具有道德教育价值的内容。这样的道德教育才能对学生产生触动。由于课堂上评说、讨论的就是学生的生活实际，便于对他们的生活产生直接影响。因此，是“导行”的最好方法。但这个观点并不排斥对古今中外人物事例的吸收和补充，这是道德教育资源之一，适时适度地加以介绍，会开阔学生的视野，提高认识水平。
四、关注学生心理特征，探索师生互动性的交流方式。现今德育工作的难度日益增大，德育方法似乎穷尽了。究其原因，可能是一部分教师还比较忠实于传统的德育观，观念没有随时代的变化而改变，仍然以灌输、说教、规劝为主，处处体现出德育方式的刻板。但是我们应该明白在课堂上是没有不可以怀疑的真理，而真理也是不怕怀疑的。相反，越是伪真理，越怕怀疑，才越需要灌输。在当今多元化的社会里这种方式难以凑效是显而易见的。但班主任如果将教育目标或意图渗透在各种有趣的、吸引学生的活动之中，让学生通过在团体活动中彼此启发、相反互应、支持鼓励、气氛感染等互动行为，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式和接受新的观念，从而促进学生的健康成长。〔3〕
例如对高段学生进行集体主义思想教育的活动，将本班学生分成几个小组（每小组一般以8人为宜），进行“搭金字塔”比赛，规定比赛中不得讲话，只能通过眼神、手势、形体进行交流，并规定比赛
4 时间（15或20分钟不等）。到规定时间后各小组停止操作，进行组内交流、分享，每个成员谈话活动中自己的感受和所受到的启发，其他成员则专注倾听。然后各小组选派代表在班级内交流，谈本组搭塔的体会和感受，并对本小组的“成果”进行评价。通过这个紧张、有趣的活动，学生的感受是：组内每个成员都在为自己的小组努力：搭塔的成功离不开成员之间的互相协作；小组的气氛不允许有袖手旁观之人等等。进而学生的体会是：集体的力量是强大的，离开集体则将一事无成，集体主义的思想和精神应该成为我们工作、生活的准则。接着进行“分组”游戏，全班同学随着辅导员的口令，不断地进行分组，如“二人一组”、“三人一组”、“五人一组”、“八人一组”等等，每次重新分组，总有几个学生没有被小组接受。活动结束，请未被小组接纳的学生谈感受，他们的感受是：没有被小组接受，感到孤独、无助、尴尬，有一种被抛弃的感觉，很羡慕那些被小组接纳的同学。因此亲身体会到，每个人都希望被集体接纳，都有一种归属感，小组对我来说非常重要，只有被小组接纳才能得到肯定，才能体验到自身的价值，所以我不能脱离小组„„至此怎么能说教育目标没有达到？虽然没有说教的集体主义思想教育，但通过这种学生喜闻乐见的形势来进行更能让学生在充分互动的过程中，感受分享、自觉反思，进而达到教育的目的。
综上所述，道德教育的“心理学化”，是对学校“灌输式”道德教育的否定，是对道德教育中学生主体性认识的升华，这必将为班主任德育工作开辟新的局面，为素质教育发展注入新的动力。现代的道
5 德教育，应当以学生的心理为工作之本，积极开展“心理学化”的道德教育，使莘莘学子不仅拥有智慧的头脑和强壮的身体，更具备高尚的道德品质，成为符合现代社会要求的高素质人才。
参考文献：
⒈（美）莉萨·博林主编《教育心理学》机械工业出版社，2011-12.⒉储培君主编《德育论》福建教育出版社，1997-7 ⒊乔建中主编《班主任德育理论与操作》南京师范大学出版社，2012-03-26
（此论文荣获电白县中小学德育论文一等奖）
推荐第3篇：美育教育,提高学生素质
体育教学中加强美育教育，提高学生素质
宁县城关小学 王瑛
怎样全面衡量和评价学生身体素质 ,长期以来缺乏客观标准。 体育考核中只有体育课成绩的考核 ,没有身体素质的考核 , 而体质是人才成功的支柱 ,是智力发展的重要物质基础。学生在体育课的学习中 ,既获得许多科学知识和技能 , 又增强了体质 ,同时 ,体育本身也是向学生进行共产主义思想品德教育的一个重要手段 , 它能培养学生勇敢顽强、团结友爱、朝气蓬勃 , 遵守纪律的良好的品德; 体育还可以培养健美的人体 , 也有利于审美的心理结构的健康发展。因此 , 在体育教学中加强学生素质教育 ,是全面贯彻党的教育方针 ,促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分 , 必须把它放到应有的重要位置。
一、提高对体育素质教育的认识
青年学生正在长身体时期 ,良好的身体素质使学生有健康的体魄、充沛的精力完成学习任务。 体质教育促进学生身心正常发育 , 提高对疾病的抵抗力 ,使其将来能承担四化建设的艰巨任务。 我国年青一代的身体素质如何 , 从根本上说 ,将关系到整个中华民族的国民素质的提高问题。
体质教育还有助于青年学生形成健全的人格。人的体质结构是审美心理结构的物质基础。体质结构的改善直接影响和促进审美心理的健康发展 ,影响健全人格的形成。通过体质教育 ,有助于大脑良好的发育 ,有助于感官能力的增强 , 而丰富的大脑活动能力和敏锐的感官活动能力还是审美教育得以实施的依据。 因此 ,体育和美育得以统一。 它使审美心理结构完善 ,并促成理想人性的实现。
可见 ,提高学生的身体素质 , 对于培养和造就祖国建设的一代新人 ,实现“四化” , 振兴中华 ,具有深远的战略意义。
二、根据学生的特点 , 有目的、有计划地通过体育课 ,课外体育活动 , 组织学生锻炼身体 , 塑造健美的形体 , 促进他们身心正常发育。
全面发展身体素质和人体的基本活动能力 ,可提高学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。还能促进审美心理的健康发展。那么如何衡量学生身体素质? 它应包括四个要素: 体育课成绩、“达标”成绩 ,课外锻炼成绩和健康状况。 考核学生的身体素质 ,也是从以上四个方面进行综合测试。 具体做法如下: (一 )测评原则:
1、规范性原则: 即对学生要有规范化的要求 ,并进行规范化的测评。学校要制定切合学生实际的要求 ,制定出各项考核的内容、指标、办法、评分标准 , 并把这些规范印发给学生 , 使学生有章可循 ,在测评时对照检查。
2、方向性原则: 测评的规范必须坚持身体素质全面发展的方向。促使学生积极主动地沿着身体健康发展的方向努力锻炼。
3、针对性原则: 不搞一刀切 ,一个模式 , 要因校制宜 ,因人而异 ,特别要注重因材施教 , 把一般要求与个别指导结合起来 ,既要使所有学生的体质和技术水平都在各自原有基础上有所提高 ,又要对身体素质好 , 运动
技术水平较高的学生相应地提高要求 ,加以指导 , 使其提高更快。
4、可测性原则: 在测评时既要考虑到各方面的因素 , 又要考虑这些因素的可测性 , 力戒抽象、繁琐、避免凭主观印象给分。
5、教育性原则: 测评要自始至终做好学生的思想教育工作 , 测评不是目的 ,而是加强学生身体素质的手段 , 引导学生自觉的追求健美 ,促进身心全面发展。
(二 )测评的方法:平时考核的方法: 按规范标准、如体育锻炼标准 学生平时测验成绩记录下来。
2、问卷考核法: 普及体育锻炼的基本理论知识 ,体育审美知识、运动技能 ,以问卷形式进行考核 , 使学生学会体育锻炼的科学方法 ,懂得生理卫生常识 ,养成经常锻炼身体的良好习惯。
3、课外锻炼测评: 根据学生的不同兴趣、爱好、增强课外趣味体育、保健体育、加强早操、课间操管理 ,开展小型竞赛活动、组织全校运动会 ,运动代表队 ,记录学生课外锻炼成绩。
4、综合测评: 根据平时积累的体育课成绩 ,“达标”成绩 ,课外锻炼成绩 ,健康状况进行综合计算 , 得出各种综合测评的总分。
(三 )测评的主要内容:
1、体育课成绩: 包括各种项目的技术评定和技术达标。
2、“达标”内容: 包括速度、力量、耐力的测验。
3、课外锻炼内容: 包括各项体育兴趣小组、学生选修项目、早操、课间操出勤率、体育竞赛、运动代表队成绩等。
4、健康状况内容: 包括身体机能和素质的测定 ,建立学生体质健康卡片 (体质测试表和健康检查表 )体质测试内容 , 采用形态、机能、素质三方面最基本的指标。 健康检查内容 , 包括一些主要脏器的检查项目。
(四 )体育测评的作用
1、考评作用: 起到全面考评学生体育素质的效果 ,不仅内容较全面 , 而且改变了过去仅凭体育技能测验评判学生。 体育测评不仅对学生个人具有考评作用 ,而且对学校体育工作也有考评作用。
2、激励作用: 体育素质综合测评 ,可以激励学生沿着身体素质全面发展的方向前进。 综合测评的结果公布以后 , 每个学生都了解到自己的素质水准 ,也知道自己在班级中的位置 ,优秀学生感到压力很大 ,激励自己继续努力 , 差生也感到有压力 ,促进他们迎头赶上 ,这样 ,班级中形成互相竞争、你追我赶的风气。
3、奖惩作用: 每位学生在身体素质各方面都有了定量的测评成绩 ,为奖励优秀生提供了客观依据 , 使学生口服心服。
4、效能作用: 实行体育素质综合测评 ,使学生提高了 加 强体育素质锻炼的自觉性 ,可测性 , 提高了效能。
5、反馈作用: 体育素质综合测评的结果 ,对每个学生也起了反馈作用 ,使他们知道自己的长处和短处 ,从而扬长避短 , 发挥优势 ,不断提高身体素质 ,同时 ,也是对学校体育教学工作管理工作的检验和监督。
三、身体素质综合测评中存在的问题和不足
学生身体素质综合测评是体育教学工作的一个新的探索 , 比以前只以体育测验成绩衡量学生身体素质高低是一个很大的进步 , 但由于试行时间不长 ,许多方而不成熟 ,不够完善。尤其对学生课外锻炼的考核内容不确定 , 不全面、考核难度大 ; 学生的体育审美知识的考核 , 无法简单地用分数评价 ,考核工作比较繁琐 ,这些问题 , 还需在实践中进一步探索改进 ,使学生身体素质综合测评工作日臻完善。
推荐第4篇：开展学生社团活动,提高学生综合素质
开展学生社团活动，提高学生综合素质
一、开展学生社团活动的必要性。
随着社会文化的日益多元化、基础教育改革的不断深化以及广大中学生自主发展意识的觉醒、自主发展能力的提高,社团活动不仅日益成为学校生活的重要组成部分,而且成为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道。学生社团活动已成为校园生活中具有较强影响力和凝聚力的学生组织，它以特有的形式和内容，给校园文化建设带来了生机与活力，在校园文化建设和学校素质教育中发挥着独特的、不可替代的作用。同时对学生思想道德水平的提升起到了潜移默化的作用；促进了广大学生的身心健康，为学生能力的提高提供了广阔的空间。在社会发展日新月异的今天，加强学生社团建设，积极引导学生参加社团活动，关系到学生的健康成长和综合素质的全面提升。通过学生社团活动的开展，学生的参与，能使学生在活动中逐渐确立正确的价值标准、行为准则、道德观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德情操。如果说课堂是教育培养学生的主阵地，学生社团则是必不可少的第二课堂，是第一课堂的延伸，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。
素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，核心是学生的自主学习和自主发展。要培养学生的综合素质，就要以学生的全面发展为目标。 学生的自主管理能力和自主学习能力是学生终身学习的基本素养，是学生自主发展的重要保障。把时间还给学生，学生不再是管理和学习的被动接受者，而是学习的主人，是教学活动的主要参与者。随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，越来越多的企事业单位在招贤纳才时，已相当注重人的社会实践能力，那些纵向型的专才和横向型的通才已经无法满足社会的需求。事实证明，没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。
二、社团活动在提高学生综合素质方面的作用
1、社团活动可以提高学生的文化素质。
通过一些文化艺术类社团活动，可以丰富和拓展学生的知识面，开阔视野，增强人文社会科学和自然科学；活跃思维、激发创新灵感，构造一种良好的文化环境，塑造学生的人文精神。这种文化环境和人文精神的感染对学生心理成熟及人格整体的和谐发展会产生很大的促进作用。
2、社团活动可以培养学生的能力素质。
古人云“授之鱼，不如授人渔”。通过学生社团活动能够提高学生多方面的能力。
（1）组织能力。
虽然学生社团活动很多由老师们来策划。但是当学生在社团内扮演了各自的角色以后，能够锻炼他们的计划、组织、控制、协调、指挥的能力，以及团结协作、共同攻关的能力。
（2）思维、创新能力。
学生社团活动可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自本身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。
（3）表达能力。
学生在教师事先预设的活动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言的表达能力和书面表达能力得到了锻炼和提高。
（4）实践能力和适应社会能力。
学生社团活动可以为我们的学生提供一个接触社会、了解社会的机会，通过各种实践活动的锻炼，提高我们学生整体的实践能力与社会适应能力。
3、内化自律作用
学生社团产生和发展都是基于学生自愿，其凝聚力、向心力主要依赖成员的自律意识。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。而且这种责任意识和自律意识对学生更具认同感。学生从社团活动中所获取的知识、体会、认识、思想，形成对人对事物的看法容易内化为自己的观念。同时，在社团活动中形成的内在观念又反过来外化为自觉行动，用以指导学习和生活。所以，自我管理、自我服务、自我教育的功能在学生社团活动中得以充分体现。
4、学生社团有助于促进学生身心健康的发展。具有特殊的心理辅导功能，能为成员提供归属感，分散不良情绪，满足成员心理需要。社团组织内部宽松和谐的
环境，便于成员间敞开心灵，融洽地接触和交流，为学生表现自我、张扬个性、培养健全人格创造了机会。通过学生社团活动，放松心情，减轻学生因过重的课业负担而产生的过重的心理负担，让学校成为学生的精神乐园，这也将有助于我们教学质量的提升。
我校组织的众多的社团活动已经成为校园中一道亮丽的风景线，通过社团活动的形式进行课外的自主管理与自主学习，很好的提升了学生的综合素质。学生社团的发展是一个不断建设的过程，需要我们不断地倾注热情、共同努力。有了社团，学生生活不再是枯燥单色的白纸，而是绚烂多彩的另一片天空。我坚信，通过我们的共同努力，一个宁静、和谐、美丽的书香校园一定会呈现在我们面前。
推荐第5篇：加强德育教育 提高学生综合素质
加强德育教育 提高学生综合素质
德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
我校提出“努力提高教育质量和品位，努力提升办学水平和效益，努力打造职教品牌”的工作目标，以创建省级示范性职业学校为契机，坚持精细化管理，以校园文化建设为抓手，着力提高德育效能，高标准、高要求、高质量地推进学校德育工作，提高学生综合素质。
一、我校学生状况调查及分析
为了增强德育工作的针对性，提高德育效能，2011年9月，我校对学生来源、行为习惯、家庭情况及心理健康等方面进行了调查，调查结果如下：①来自农村及城市中低收入家庭占78%，②来自教师、公务员家庭占5.2%，③父母是农民、个体户、无业人员占81%，④单亲家庭占15%，⑤男生抽烟占45%，⑥学生早恋占15%，⑦过早形成不良习惯48%，⑧存在心理问题的学生约占总数的20%以上。
我们还设计了学生状况调查问卷，从调查中发现，不少学生个性不良，在初中阶段有厌学、逃学、离家出走、离校出走、网隐等现象，逆反心理严重,内心深处充满着矛盾和迷茫，学生普遍存在自卑、逆反、戒备、对抗、自暴自欺等心理。一部分学生在九年义务教育中身心受到伤害，不文明习惯根深蒂固。
针对以上问题，我们认真分析，认为问题产生主要原因有：
1、社会原因。由于社会的复杂性，学生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人
对中职生偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。
2、家庭因素。家庭教育对学生产生巨大的影响,有的家长文化素质比较低,教育方法不当,有的家庭父母关系不和,缺少温暖和关爱，使学生性格扭曲,有的家庭经济状况比较差,也会对学生心理产生影响。
3、学生自身心理因素。由于学习基础不扎实,学习方法不当,学习松散,动力不足等因素影响,不断地诱发学生心理问题的产生。
面对这样的学生，培养难度大，教育成效低。例如我校汽车二年级有一名学生，小学三年级学会抽烟，初三经常打架，有时还酗酒。这位同学到我校上职中以后，我们发现了这些问题，多次教育，收效甚微。
面对这些教育困惑，我们组织教师讨论，分析问题，研究解决问题的办法，最终大家一致认为只有加强德育教育,创新的教育的途径和方法，才能提高德育工作的实效性,进而提高学生的综合素质。面对我们的学生，发掘他们的闪光点,显得尤为重要,一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多数中职生听到的批评声比表扬声多,指责声比鼓励声多。觉得自己不如别人,产生自卑心理，对于任何自卑者来说,最为缺乏的是一种内在的自我价值感。自卑者往往有着超出常人几倍的自尊需要,而提高中职生的自尊、自信，德育教育显得非常必要和重要。为了培养这些学生，我校坚持从德育教育入手，以校园文化建设为抓手，从各个方面，利用多种手段，转化学生，教育学生，教育他们学会做人，学会做事，学会相处。
二、着力提高德育效能的主要做法
（一）大力加强中职学生思想道德教育工作队伍建设
1、认真落实学校班主任培养培训计划，着力打造一支优秀班主任队伍。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，我校定期组织班级管理的研讨活
动，以观摩、座谈、经验交流等形式，加强班主任的校本培训。2011年10月9日下午，对班主任作了《转变教育观念，创新德育教育的途径和方法》的专题培训，积极推广好的经验和做法，提升班主任的整体工作水平和班级管理能力。制定了《班主任工作量化考评实施办法》，落实班主任德育工作首要负责制、班主任考核奖惩制。充分发挥骨干班主任的作用，利用优秀班主任的典型事迹给年轻老师创造学习的机会，着力打造一支优秀班主任队伍。
2．全面落实班主任工作协助制。各专业部所有未担任班主任的教师，由专业部安排到相应班级，参加班级管理，切实做到齐抓共管、管理到位、规范管理、精细化管理，并制订相应的考核、检查和督促的制度。班级协助工作做得比较好的教师，建议专业部在学校评优、评先时优先考虑，并在绩效考核时予以体现。
3．完成校本培训任务。将班主任培训作为教师培训的重要内容，帮助班主任提高认识，讲究工作方法，取得实际成效。实行班主任工作的专题交流和培训制度，突出针对性、系列性和专题性，2010—2011学年度，我们对班主任进行了四次专题培训，还组织班主任和管理层到柞水职教中心参观学习。
（二）充分发挥德育课堂教学和实习实训在学生思想道德教育的主导作用
1、发挥德育课主渠道作用。中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。我校充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和学生实际，尊重学生身心发展规律，注重知识学习和观念养成，更注重情感培养和行为养成。
2、发挥其他课程教学的思想道德教育功能。文化课、体育和健康课、艺
术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。根据不同课程教学的特点，教师能结合教学内容对学生进行科学精神、科学方法、科学态度的教育；进行团结协作和坚韧不拔精神的教育；进行审美观念和审美情趣的教育；进行敬业、乐业和创业精神的教育。
3、发挥实习实训的思想道德教育作用。实习实训是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的基本途径。我校组织电工电子专业学生到西安富士达科技股份有限公司顶岗实习。我校结合实习实训特点和内容，抓住学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。
实习过程中学生的身份悄然发生了变化，由原来课堂里的旁观者转变为车间里、企业中的积极参与者和劳动者，自我价值得到体现，成就感增加，主体意识增强。学生在岗位上的实训实习，为其提供了道德实践的情境和场景．遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、认真负责已经不是抽象的道德要求和空洞的道德说教，创新精神、竞争意识、团队意识能够在日常工作中时时运用。学校可以抓住这一有利时机，把学生转变为德育主体，鼓励其进行自我评价、自我鉴定，使其按照现代企业的用人标准，找出自己身上的优势与不足，改造自己、完善自己，帮助学生实现个体发展，找回自信心，实现自我的价值。
（三）努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径
1、开展校园文化建设和学生社会实践活动。
中等职业学校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校
园文化，形成优良的校风、教风和学风。校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，它体现在学校的办学理念、办学宗旨、校风、教风、学风等核心理念上。我校在规范办学行为中，继承和发扬优良传统，借鉴优秀企业文化，确立了办学理念——天生我材必有用，确定了校园文化的主题——弘扬螺丝钉精神，塑造服务者灵魂。在办学实践和发展中，我们不断提炼、升华而生成了独具特色的螺丝钉文化及螺丝钉精神，以育人为先，德育特色打造品牌为我校的特色教育；以厚德强技为校训；质量为本，专业特色铸造精品突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点，以学生发展为目的的职业道德教育，努力营造自信恭俭，敬业乐群的校风；扎实开展师德教育，建设启智以理、授人以渔的优良教风；加强对学生的正确引导和教育，建设做里求学、精益求精的学风。
职业教育必须以就业为导向，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要。为此，我们和企业合作，依托专业的设计机构，精心打造具有职教特色和企业文化的校园文化,汽车维修实训工厂吸纳了汽修企业的文化，引进了汽车维修企业的组织结构图、流程图及汽车工业的发展简史，使学生感受大浓郁的汽车文化，设计画面，配以简洁的文字，把汽修企业的要求和学生学习专业的技能要求的结合起来。机加生产工厂是我校引进的企业，也是数控专业和焊
接专业学生实训基地。结合专业特点，借鉴企业文化，在机加生产工厂大门外设计安装导视牌，实训车间里设计安装了制度、企业文化展示牌。把企业对员工学安全、学技能、学团结和学管理与机加的切、钻、刨、磨结合起来，既突出了专业特色，也体现了企业文化。
企业选择员工除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。为此，我们和西安富士达有限公司合作，组织学生到企业实习；加强校企合作，引进企业，实行校企联合办学；我们还积极吸收企业文化，通过邀请企业领导举办讲座等形式，在校园里渗透企业文化。
我校开展了丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动。每年秋季，组织新生军训，军训培养了学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；军训过后，学生的面貌发生了很大的变化，这对于后期的学习和教育打下了坚实的身体和纪律基础。每年举办春季运动会。组织学生参加灞桥区学生广播操比赛，获得了中学组第一名的好成绩。
2、重视心理健康教育，开展丰富多彩的活动
我校根据学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。中等职业学校的学生大多数是在升高中无望的情况下走进职业学校来学习的，这是他们人生道路上的第一次选择，而这种选择，他们感受到的更多的
只是被动和无奈，因而他们比普高的学生更具有失落感，更具自卑心理，因此，根据学生的心理特点，一是成立了心理咨询室，选择有事业心、有一定德育工作经验的专业教师担任心理辅导咨询工作，协助班主任、学生管理部门对有心理障碍的学生进行心理疏导，促进德育工作的顺利开展；二是开展了心理健康教育活动，比如开设心理健康教育课程，分性别有针对性地举行心理健康讲座，2010年3月举办了主题为“让青春的心灵更健康、让青春的脚步更坚实”青春期心理健康教育报告会，各班开展心理健康知识竞赛，努力营造一个宽松和谐、健康的心理氛围，使心理健康教育与学校德育工作有机结合起来，使学校的德育工作更具针对性和实效性。
三、德育工作取得实效
我校以德育工作为抓手，提高学生的综合素质，取得了明显的成效。
1、就业率、就业质量大幅提高，学生的核心竞争力明显提升。西安富士达科技股份有限公司人事部苟部长专程来到我校，对我校学生给予高度评价，苟部长认为我校学生专业技能强，综合素质高，西安富士达科技股份有限公司很多中高级技术人员都是灞桥职教中心的毕业生，感谢我校对企业的支持，并表示下一步和我校合作定向培养企业急需人才，联合办学。我们到中盈蓝海对就业学生进行回访，中盈蓝海人事部许经理认为我校学生认真踏实，学习能力强，技能过硬，能较快适应企业对员工的要求。
2、积极组织、参加各级职业技能大赛，取得了比较好的比赛成绩。我校3名学生参加2011年全国职业院校服装专业技能大赛，段胡婷、寇佳瑶荣获三等奖，李欣获得优秀奖。我校组织34名学生参加西安市2011年中等职业学校技能大赛，26名学生参加陕西省中职技能大赛，获得了良好的比赛成绩。学生参加各级技能大赛，切实增强了德育工作的针对性、实效性和时代感。
使学生有了荣誉感和自豪感，树立了自信心，综合素质得到提高。
3、学生的行为习惯有了较大改观，懂文明，讲礼貌的学生越来越多，那些不良习惯明显减少，在宿舍自觉整理内务，养成了良好的生活习惯，在餐厅自觉排队，往日的拥挤现象再也看不到了，在校园随处可以听到“老师好”的问候声，文明、和谐的校园初步形成，一年来，我校未发生严重安全事故。
4、在以德育工作为抓手，提高学生的综合素质的过程中，教师转变了教育观念，转变了教育方式，体会到教育学生成功的愉悦，教育学生、管理学生的水平得到明显的提高。
四、下一步工作设想
我校将继续坚持以德育教育为切入点，加强校园文化建设，提高学生的综合素质，全面提升办学效益，注重内涵发展，打造职教品牌，提升办学品位。
德育教育是一个长期的过程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生德育教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同德育现状，常抓不懈，不断改革教学内容，创新教育方法，就能促使学生综合素质的不断提高，以适应社会和企业的需要，适应学生自身发展的需要。
德育过程是一个长期的曲折的过程，我们只有踏踏实实地贯彻注重细节、立足专业、科学量化这三大原则，充分认识德育的渐进性、反复性和隐形性，有充分的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同德育现状，常抓不懈，讲求实效才能真正闯出一条中职德育工作的新路子。
推荐第6篇：提高学生综合素质课题研究方案
一．课题的提出作为省级现代教育技术示范学校，为了推进现代教育技术的发展和应用，开辟学校教育教学的新渠道，全面提高学生综合素质，我们提出了“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”的课题。
（一）本课题研究的现状和趋势1．国内大中小学办校园电视台的不少，但把“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”作为课题来研究的，目前不多。2．校园电视台的发展方兴未艾，它作为学校教育的一块重要阵地，将日益显示其生力军的作用，尤其在由应试教育向素质教育的转轨中，起到了推波助澜的作用。
（二）本课题研究的意义。1．校园电视台是学校建设校园文化，开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动，强化思想教育，强化科普教育，强化人文教育，强化审美教育，培养全面发展的新人才。2．校园电视台是教师开展电化教学，提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台，充分利用教育资源，进行电化教学和CAI辅助教学，丰富课堂教学内容，降低理解和掌握的难度，帮助学生提高学习水平。3．校园电视台是学生丰富课外生活，提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动，学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等，锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等，培养团队精神和服务意识；同时，还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。二．课题研究的基本内容1．通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和CAI辅助教学，提高课堂教学效益。
5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。课题研究的主攻方向是：（1） 选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。（2） 利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。（3） 制作专题片。课题研究的难点项目是：（1） 人员的选拔和培训。（2） 活动的策划和组织。（3） 节目的创作和编导。三．课题研究的思路和方法
（一）课题研究的思路：1．确定校园电视台节目表：时 间 固 定 节 目周一至周五晚自习前20分钟 国内外重大新闻、校园新闻周一至周五下午课前10分钟 经典歌曲、校园歌曲周
二、周四上午课前10分钟 中、英文电视文学周三晚第二节课开始 电影教材周六晚 周末影院双周周三 校园视点或校园风光时间 专题节目 时间 专题节目2月 新学期致辞 9月 军训会操3月 高一年级演讲赛 10月 校田径运动会4月 “教学效益评价法”素质考评 11月 待定5月 艺术节 12月 “研究性学习”课题答辩6月 研究性学习专题 1月 待定备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：①新闻调查②示范课堂③文体赛事④专题讲座⑤演讲辩论
4、每学期组织教师参加课堂电化教学和CAI辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。
（二）课题研究的方法1．文献法、实验法 用于电视台活动的开展2．调查法、统计法 用于电视台活动的检测
（三）课题研究预计进度～年3月—6月1．完成课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）3．制作电视节目表；4．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。6．问卷调查；
7、研究性学习专题片8．阶段性小结。～年9月—12月1．完善课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员；3．开展各类活动，编导、制作、播送节目；4．问卷调查；5．举办“看电视、办节目”征文大赛；6．举办电视台活动策划大赛；
7、我爱我校专题片.8．阶段性小结。～年1月—3月1．电视台学生工作人员才艺表演；2．结题报告，成果展示。四．课题研究已具备的工作基础和条件1．课题研究的硬件：校园电视台的主要阵地：演播室、编辑室、主控室；主要设备：双向控制闭路系统，摄、编、播系统。主要资料：电子音像资源库2．课题研究的软件：课题组组长钟伦胜，从教10年有余，是省级大型课题《教学效益评价法》的成员，有丰富的教学科研经验。同时担任学校电教组组长，完全能保证课题研究的顺利进行。课题组副组长郭建平，是中学语文科高级教师，曾独立承担过省级科研课题，有丰富的教学和科研经验。组员匡红梅、郭正兴、邱德平3人，一个是有较丰富教学科研经验的语文教师，另两个是专职电教员，有很强的实践能力，有足够的时间保证课题研究的顺利进行。五．课题研究成果的预计去向及使用范围1．预计去向：形成“办好校园电视
推荐第7篇：提高学生综合素质课题研究方案
一．课题的提出作为省级现代教育技术示范学校，为了推进现代教育技术的发展和应用，开辟学校教育教学的新渠道，全面提高学生综合素质，我们提出了“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”的课题。
（一）本课题研究的现状和趋势1．国内大中小学办校园电视台的不少，但把“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”作为课题来研究的，目前不多。2．校园电视台的发展方兴未艾，它作为学校教育的一块重要阵地，将日益显示其生力军的作用，尤其在由应试教育向素质教育的转轨中，起到了推波助澜的作用。
（二）本课题研究的意义。1．校园电视台是学校建设校园文化，开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动，强化思想教育，强化科普教育，强化人文教育，强化审美教育，培养全面发展的新人才。2．校园电视台是教师开展电化教学，提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台，充分利用教育资源，进行电化教学和CAI辅助教学，丰富课堂教学内容，降低理解和掌握的难度，帮助学生提高学习水平。3．校园电视台是学生丰富课外生活，提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动，学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等，锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等，培养团队精神和服务意识；同时，还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。二．课题研究的基本内容1．通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和CAI辅助教学，提高课堂教学效益。
5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。课题研究的主攻方向是：（1） 选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。（2） 利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。（3） 制作专题片。课题研究的难点项目是：（1） 人员的选拔和培训。（2） 活动的策划和组织。（3） 节目的创作和编导。三．课题研究的思路和方法
（一）课题研究的思路：1．确定校园电视台节目表：时 间 固 定 节 目周一至周五晚自习前20分钟 国内外重大新闻、校园新闻周一至周五下午课前10分钟 经典歌曲、校园歌曲周
二、周四上午课前10分钟 中、英文电视文学周三晚第二节课开始 电影教材周六晚 周末影院双周周三 校园视点或校园风光时间 专题节目 时间 专题节目2月 新学期致辞 9月 军训会操3月 高一年级演讲赛 10月 校田径运动会4月 “教学效益评价法”素质考评 11月 待定5月 艺术节 12月 “研究性学习”课题答辩6月 研究性学习专题 1月 待定备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：①新闻调查②示范课堂③文体赛事④专题讲座⑤演讲辩论
4、每学期组织教师参加课堂电化教学和CAI辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。
（二）课题研究的方法1．文献法、实验法 用于电视台活动的开展2．调查法、统计法 用于电视台活动的检测
（三）课题研究预计进度2003年3月—6月1．完成课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）3．制作电视节目表；4．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。6．问卷调查；
7、研究性学习专题片8．阶段性小结。2003年9月—12月1．完善课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员；3．开展各类活动，编导
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一．课题的提出作为省级现代教育技术示范学校，为了推进现代教育技术的发展和应用，开辟学校教育教学的新渠道，全面提高学生综合素质，我们提出了“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”的课题。
（一）本课题研究的现状和趋势1．国内大中小学办校园电视台的不少，但把“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”作为课题来研究的，目前不多。2．校园电视台的发展方兴未艾，它作为学校教育的一块重要阵地，将日益显示其生力军的作用，尤其在由应试教育向素质教育的转轨中，起到了推波助澜的作用。
（二）本课题研究的意义。1．校园电视台是学校建设校园文化，开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动，强化思想教育，强化科普教育，强化人文教育，强化审美教育，培养全面发展的新人才。2．校园电视台是教师开展电化教学，提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台，充分利用教育资源，进行电化教学和cai辅助教学，丰富课堂教学内容，降低理解和掌握的难度，帮助学生提高学习水平。3．校园电视台是学生丰富课外生活，提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动，学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等，锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等，培养团队精神和服务意识；同时，还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。二．课题研究的基本内容1．通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和cai辅助教学，提高课堂教学效益。
5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。课题研究的主攻方向是：（1） 选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。（2） 利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。（3） 制作专题片。课题研究的难点项目是：（1） 人员的选拔和培训。（2） 活动的策划和组织。（3） 节目的创作和编导。三．课题研究的思路和方法
（一）课题研究的思路：1．确定校园电视台节目表：时 间 固 定 节 目周一至周五晚自习前20分钟 国内外重大新闻、校园新闻周一至周五下午课前10分钟 经典歌曲、校园歌曲周
二、周四上午课前10分钟 中、英文电视文学周三晚第二节课开始 电影教材周六晚 周末影院双周周三 校园视点或校园风光时间 专题节目 时间 专题节目2月 新学期致辞 9月 军训会操3月 高一年级演讲赛 10月 校田径运动会4月 “教学效益评价法”素质考评 11月 待定5月 艺术节 12月 “研究性学习”课题答辩6月 研究性学习专题 1月 待定备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：①新闻调查②示范课堂③文体赛事④专题讲座⑤演讲辩论
4、每学期组织教师参加课堂电化教学和cai辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。
（二）课题研究的方法1．文献法、实验法 用于电视台活动的开展2．调查法、统计法 用于电视台活动的检测
（三）课题研究预计进度～年3月—6月1．完成课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）3．制作电视节目表；4．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。6．问卷调查；
7、研究性学习专题片8．阶段性小结。～年9月—12月1．完善课题研究方案；2．选拔并培训电视台学生工作人员；3．开展各类活动，编导、制作、播送节目；4．问卷调查；5．举办“看电视、办节目”征文大赛；6．举办电视台活动策划大赛；
7、我爱我校专题片.8．阶段性小结。～年1月—3月1．电视台学生工作人员才艺表演；2．结题报告，成果展示。四．课题研究已具备的工作基础和条件1．课题研究的硬件：校园电视台的主要阵地：演播室、编辑室、主控室；主要设备：双向控制闭路系统，摄、编、播系统。主要资料：电子音像资源库2．课题研究的软件：课题组组长钟伦胜，从教XX年有余，是省级大型课题《教学效益评价法》的成员，有丰富的教学科研经验。同时担任学校电教组组长，完全能保证课题研究的顺利进行。课题组副组长郭建平，是中学语文科高级教师，曾独立承担过省级科研课题，有丰富的教学和科研经验。组员匡红梅、郭正兴、邱德平3人，一个是有较丰富教学科研经验的语文教师，另两个是专职电教员，有很强的实践能力，有足够的时间保证课题研究的顺利进行。五．课题研究成果的预计去向及使用范围1．预计去向：形成“办好校园电视
台，建设校园文化，全面提高学生综合素质。”体系。2．使用范围：本课题研究形成体系后，将可用于学校，工矿企业等的文化建设和宣传报道工作。六．经费预算1．购置音像资料2．添置硬件设施3．配备办公用品4．自制成果展示片。##中学“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”
推荐第9篇：手抄报——引领学生素质的提高
手抄报——引领学生素质的提高
山东省汶上县南站镇第二中学
倪卫明
一、办手抄报激发学生兴趣
兴趣是学生最好的启蒙老师，为了激发学生办手抄报的兴趣，在学生课余活动时间，我首先将办手抄报的意义和好处向学生讲清楚，然后将自己亲自制作的手抄报给学生传阅，将办手抄报的过程及所涉及的知识和技巧告诉他们，最后向学生布置办手抄报的具体任务和要求，鼓励学生利用所学的知识办好自己的第一份手抄报。
二、办手抄报举办学生手抄报展览，对手抄报进行评奖，召开专题讨论会，激发学生的成就感和自豪感。
成就感和自豪感是学生学习和实践的动力，通过举办学生手抄报展览及评奖打分活动，极大的激发了学生办好手抄报的积极性和主动性，为了从整体上提高学生办手抄报的能力，我将每期手抄报的优缺点及时进行分析总结，对学生进行有针对性的辅导，通过召开专题讨论会的形式，加强学生之间办手抄报的心得体会及经验方法的交流，让获奖的学生在会上做经验交流发言，此举使获奖学生感受到成功的喜悦，也激发了其他学生的上进心。
三、办手抄报与家长密切配合，要求学生家人配合学生办好手抄报。
1 为了进一步巩固学生的办报兴趣，我经常到学生家进行家访，要求学生家人为学生办手抄报积极出主意、想办法，有的具备电脑的家庭还为学生安装了儿童绘画软件，指导孩子用自己绘制的图片装饰手抄报，使报纸版面显得生动活泼、丰富多彩。
四、以办手抄报为契机，鼓励学生广泛阅读课外书籍、抽时间多看具有丰富的知识性、娱乐性、趣味性的电视节目，多参加电视台举办的智力竞赛活动，利用所学的知识办好手抄报，提高自学能力。
办手抄报是为了让学生汲取更多新的知识和技能，我结合办手抄报，鼓励学生广泛阅读课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等，将学到的知识用到手抄报上，使学生的手抄报质量有了明显提高，在学校举办的各年级学生手抄报展览中，我班的学生多人获奖。
从办手抄报活动结束语：通过在学生中组织办手抄报的活动，各任课老师普遍反映学生的字比过去好，作文构思、材料组织、段落大意、语言表达、语法修辞都有不小进步，学生的美术、书法、绘画水平都从整体上有了明显提高，学生的知识面更广，自学能力、动手动脑能力更强。
事实证明：办手抄报确实是提高学生综合素质的一条
2 较好途径。
推荐第10篇：强化口才训练提高学生素质
1、正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力。
2、熟练的语言表达能力：即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。
3、巧妙的内容组织能力：即紧扣话题讲述见闻，当众即兴简短发言，条理清楚地安排内容，根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。
4、恰当的体态表现能力：即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。
二、遵循口才训练的基本原则
1、民主性原则：
教师应发扬教学民主，善于倾听学生意见，放手让学生讨论、争论、辩论。学生说错了，绝不讽刺挖苦；学生与自己有不同意见，甚至顶撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才训练氛围。
2、层次性原则：
口才训练是一项系统工程，须从学生实际出发，按年段分解训练目标，组织训练活动，形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才训练序列。如：从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章；从说准到说顺、说细再到说完整。既要适当降低坡度，夯实各阶段口语基础，确保目标到位。又要逐步增加难度，让学生跳一跳摘到桃子。通过及时调控，使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。
3、科学性原则：
口才训练不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还要教给学生说的方法，使学生逐步掌握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证逻辑严密、充分有力。
4、全面性原则：
口才训练以语文课听说读的能力为基础，又要立足于听说读综合能力的提高。要使它获得最佳效果，结出丰硕果实，须注意四个结合：（1）语言与思维训练、内容与形式训练互相结合，互相渗透；（2）听说读写训练互相结合，互相促进；（3）课内打基础，课外求发展，分散训练与集中训练互相结合；（4）因材施教与全面提高互相结合，力求形成全方位、多触角、多形式的训练体系。
5、示范性原则：
教师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦，给学生留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用。
三、创设口才训练的特定情境
1、实物演示情境
（1）看物说话：即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景说话及观察大自然说话。（2）操作说话：即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话。（3）实验说话：即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动训练说话。
2、音像表演情境
（1）声像配音：听一段音乐，展开想象编讲故事；看一段录像，根据画面配旁白，按照口形配对话。（2）影视评说：看百片、读百书，举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动。（3）话剧表演：这里主要指课本剧表演（小学语文课本剧已汇编成册出版发行）。
3、角色模拟情境
（1）生活舞台：让学生扮演生活中的实际角色，如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品，在适当场合说出最适当的话。（2）道德法庭：创设法庭场景，按程序对品德不良行为进行审判，评其美丑，论其善恶。（3）商品洽谈会：模拟交涉、谈判、广告，采用迂回婉转的语言，介绍商品性能、用途、使用方法，为确保自己的合法利益据理力争。（4）记者招待会：开展调查、考察、采访，明确采访目的，设计采访问题，召开“记者招待会”，以记者身份口头报道采访结果。（5）新闻发布会：布置学生收看新闻，安排时间让学生简明扼要地汇报国内外大事。
4、信息交流情境
（1）天南地北：以日常生活为素材，组织学生自发聊天，如：“街谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等，让学生畅所欲言，侃侃而谈。（2）异想天开：结合科幻影视、读物，进行科幻内容讨论，发挥创造想象力，培养口语能力。（3）开心一刻：广泛收集小品、相声、笑话、歇后语等幽默语言与故事，让学生汇报、表演、运用。（4）热门话题：围绕衣食住行等学生最感兴趣的热点问题，展开讨论，各抒己见。（5）每日演讲：开展每月故事会和每学期“读书报告会”。
5、现场应变情境
（1）小型辩论会：围绕某一专题，分正方、反方组织辩论比赛，使学生会听对方发言的中心，会抓对方发言的漏洞，会利用有利时机，会用简练的语言阐述自己的观点。
（2）班队联欢会：由学生轮流主持班队会、联欢会，指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来，提高口语才能。
解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想二十世纪古代文学理论研究之回顾略论中学语文教学的控制问题对我国上市公司管理者收购的思考小学语文有效阅读教学研究我国古代诗歌风格论中的一个问题看图·读句·学词·识字公安机关内部审计风险剖析及对策研究作文批改讲评的尝试刘承干与南浔嘉业堂藏书楼研究适应时代要求深化小学语文教学改革唐代贬官制度与不平之鸣——试论开明专制下的文人遭遇与心声小学语文教学法教材的比较研究陶渊明与鸟说话能力的结构与训练方式三教论衡与唐代俗讲运用改换比较法培养语感二十世纪元曲研究刍议审题能力与快速作文求学之
第11篇：强化口才训练提高学生素质
1、正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力。
2、熟练的语言表达能力：即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。
3、巧妙的内容组织能力：即紧扣话题讲述见闻，当众即兴简短发言，条理清楚地安排内容，根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。
4、恰当的体态表现能力：即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。
二、遵循口才训练的基本原则
1、民主性原则：
教师应发扬教学民主，善于倾听学生意见，放手让学生讨论、争论、辩论。学生说错了，绝不讽刺挖苦；学生与自己有不同意见，甚至顶撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才训练氛围。
2、层次性原则：
口才训练是一项系统工程，须从学生实际出发，按年段分解训练目标，组织训练活动，形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才训练序列。如：从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章；从说准到说顺、说细再到说完整。既要适当降低坡度，夯实各阶段口语基础，确保目标到位。又要逐步增加难度，让学生跳一跳摘到桃子。通过及时调控，使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。
3、科学性原则：
口才训练不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还要教给学生说的方法，使学生逐步掌握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证逻辑严密、充分有力。
4、全面性原则：
5、示范性原则：
教师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦，给学生留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用。
三、创设口才训练的特定情境
1、实物演示情境
2、音像表演情境
3、角色模拟情境
4、信息交流情境
5、现场应变情境
（1）小型辩论会：围绕某一专题，分正方、反方组织辩论比赛，使学生会听对方发言的中心，会抓对方发言的漏洞，会利用有利时机，会用简练的语言阐述自己的观点。
（2）班队联欢会：由学生轮流主持班队会、联欢会，指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来，提高口语才能。
解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想
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说话能力的结构与训练方式
三教论衡与唐代俗讲
运用改换比较法培养语感
二十世纪元曲研究刍议
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求学之
第12篇：浅谈如何提高学生写字素质
浅谈如何提高学生写字素质
南洲南洲学校李 松 梅
写字是一个民族成员素质的基本标志，是人文内涵的外在显现。在以知识经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬祖国优秀的写字教育传统，从小打好每一个孩子的写字基础，仍然是每一个教师面临的一个重要课题。从现实的情况来看，尚有一些教师将写字教学作为一种表面热热闹闹、红红火火的活动，搞表面文章，浅尝辙止，蜻蜓点水，忽视科学管理，轻视规范训练，无疑难以夯实学生写字的基本功。那么，怎样才能强化管理，优化训练，继而让学生形成良好的素质，整体提高学生的写字质量，实现“让每一个学生都写出一笔好字”的写字教育目标呢？
一、营造氛围，激发写字需要。
写字是一项重要的语文基本功，是日积月累，水滴石穿的结果，非“一日之功”，亦非“举手之劳”。因而，必须强化管理，科学谋划，建立长远机制，避免管理中的“一阵风”、“放羊式”等短浅认识和急功近利思想。创设良性的写字教学运行机制，营造良好的写字教学氛围，让师生自觉能动地投入其中，游弋于写字教学的美妙海洋，乐此不疲，益智增思。
1、让师生走进写字教学。
为使写字管理工作切实做到有序、高效运行，让写字教学在广大师生中生根开花，各小学应成立了以学校校长为组长，语文教师为组员的校级领导小组，构建一支素质精干、业务娴熟的写字指导队伍，保证工作的正常、有序开展，以在全区师生中营造浓厚的写字教学氛围，达到全面推进的目 1
的。
2、激发学生自己要写字的内在需要。
为将写字教学工作引向正确、规范、合理渠道，提出了写字教学的“四个结合”要求。即课内指导与课外练习相结合，以练为主；语文课写字教学要求与各科教学要求相结合，不分主次；习字册书写与各科作业相结合，做到“提笔即是练字时”；教师水平提高与学生提高相结合，师生同练。“四个结合”强调以课堂教学为主阵地，以学校为主战场，多渠道、多层次开展训练，齐抓共管，多管齐下，创设了写字教学的良好氛围。
3、着眼全体，在普及中提高。
写字教学贵在得法，以练为本。为避免写字教学的一阵风现象，杜绝表面的热热闹闹、红红火火，使工作做到达标前轰轰烈烈，达标后仍能持之以恒，扎实开展。各校要做好“三个正确处理”，即正确处理写字教学与应用的关系，不搞花架子，不拔高要求，促进应用能力发展；正确处理写字与减负关系，既要扎实写字训练，又不要把写字作为语文教学的全部内容来理解，防止从一个极端走向另一极端，以一种倾向掩盖另一种倾向，做到不加重学生负担；正确处理写字教学与书法的关系，写字是为了全面提高学生写字素质，不能机械、片面理解为培养书法家，要切实做到：五重，即重指导，重训练，重提高，重普及，重实效，力避形式化、教条化、虚空化。
二、规范训练，形成良性发展。
写字教学欲想出成果，必须摒弃那种表面的热热闹闹、红红火火，走良性发展运行之路，以培养学生良好的写字习惯，让其自能写字。而作为这个目标的实现，一靠得法，二靠训练。舍此别无他路。
1、悉心指导，培养良好的写字习惯。
叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。因此，在工作中，我们要求不论是语文教师还是数学教师，要重视学生良好习惯的培养。将教师示范与检查指导相结合，而且要力求持之以恒。真正使“头正、肩平、背直、足稳”八个字与“三个一”要求落实到学生写字的每一时、每一处。联校检查人员则每到一校、一班，均将此项工作纳入第一要事，以督促师生将要求牢记于胸，形成习惯。
1、保证训练，形成制度。
为使写字训练有时间保证，可以规定每天20分钟时间为师生同场练字时。低年级以铅笔字为主，中高年级以钢笔字、毛笔字为主。由于有了时间保证，有了训练的必要时空，各校的写字教学工作必将开展得如火如茶，红红火火，掀起扎实学生写字基础的高潮。
2、科学考核，实施评估。
学校根据学生习字质量，由写字领导小组对各班学生进行定期、不定期测评，每学期评估二次，以充分调动广大教师的工作积极性，提高写字质量。针对在一些师生中流行的“写字不是成绩”的错误认识，还可以将写字质量纳入学生期中、期末试卷进行考核，以端正认识，领其入轨，真正纳入师生的学习视线，进入质量提高的大门，成为师生的自觉行为。与此同时，进一步强化普及与提高并重意识，在全面提高的基础上，鼓励“一部分人先富起来，以先富带动后富”，充分挖掘少部分学生的写字禀赋，张扬其特长，让小荷露出“尖尖角”，培养写字特长生。
三、加强研究，推动写字工作。
1、潜心研究，教学相长。
写字教学是一门学问，一项技能。鉴于此认识，我们在广大教师中应大力推行苦练写字基本功训练，以提高为师者的写字水平与自身素质。老师们整洁、规范的楷体化备课，不仅锻炼了自己，也影响了学生，推动着我们写字教学工作蓬勃有效开展；为推动写字教学研究搞出成效，我们要求各校以语文中心教研组为阵地，像对待阅读教学、作文教学研究那样，潜心于写字教学研究，做到以研促教，教学相长。
3、开展一些益智增技的作业展评、书法竞赛等活动。
为陶冶学生情操，培养学生浓厚写字兴趣，丰富校园活动，我们本着“起点于低，立足于实，致力于严，注重于习”的十六字原则，可以开展一系列形式多样，内容丰富，新颖别致写字教育教学活动。这些活动，重在让广大师生积极投入到这一基础训练中来，以趣促写，以新促活。
4、充分利用写字展板、展览室、黑板报等宣传阵地，推波助澜，锦上添花。
目前，各校均建立了属于全校性的宣传栏，班级则在构建写字园地的同时，每班一块展板，定期开放，定期展评，定期更换，以使每位同学都有一显身手、一展风彩的登台亮相时机，激励每个同学都来写一手规范字，切实打好语文教学的基本功，落实省教委提出的“让一千万中小学生都能写一手好字”的要求，以真正提高我们城区联校五千名跨世纪少年儿童的写字素质。
第13篇：创建绿色学校 提高师生素质
创建绿色学校 提高师生素质
——创建绿色学校工作总结
梁邱镇民族小学位于梁邱镇驻地西部，始建于1946年。1991年迁至现址，2004年更名为梁邱镇民族小学，总面积19920平方米。现有14个教学班，在校生608人，教职工71人，学历合格率100%，适龄儿童入学率为100%，巩固率为100%。
学校致力于加强教干教师队伍建设，形成一个讲政治、有素养、懂业务、会管理的领导班子。建设了一支政治坚定、纪律严明、业务精良，乐于奉献的教师队伍。同时，加大资金投入，粉刷了墙壁和门窗，购置了卫生用品，完善了配套设施，解决了教师生活及学生饮水问题。为加强学校与家长的沟通与联系，设置了班主任、校长联系公开栏。为展示师生才华，在每个教室外配置了一小黑板。 营造了主题鲜明，独具特色，具有熏陶、导向、教育我功能的校园文化。
学校始终坚持以“德育为首，教学为中心，课堂为关键，教师为保障，质量为生命，科研为生命，素质为根本”办学理论，探索出一条“依法治校，以德理校，科研兴校，名师强校、质量立校、创新活校”的办学思路。
近两年来，学校在各级领导的大力支持下，办学条件得到显著改善，先后投资60余万元，改建起了大门新征操场，学校不断改善育人环境，做到了“三季有花，四季常青”，使学校环境优雅，富有生趣，成为花园式的校园。先后被评为“县级花园式学校”、“市级规范化学
民族小学人将发扬成绩，勇于改正前进中的缺点，以人性的关爱、科学的制度、精细的管理去践行教书育人的价值取向；实现办“环境优美、质量优良、管理优化”的农村精品学校的目标，用聪慧才智去迎接光辉灿烂的明天！ 多年来，学校一直把环保教育作为一项重要的教育工作来抓，建立了创建“绿色学校”专题宣传栏，定期进行环境教育宣传活动；在教职工和学生中开展环保知识专题讲座，邀请环保专家来学校咨询指导环境教育工作；开展了各种生态环保知识竞赛和环保手抄报、环保宣传画、写环保小论文、环保心得：在学生中开展“我做环保小卫士”，“捡回一个希望，创造一个奇迹”，“弯弯腰，伸伸手”，“还世界一片绿”等系列环保活动，受到社会的好评。
一、领导重视，完善制度，认真学习，增强意识。
环境保护是世界各国有识之士关注的大事。当前土地沙化，水土流失，森林减少了，沙尘暴侵害，许多动物灭绝等环境问题非常严峻。江总书记指出。“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。”开展环境教育，提高全民族的环境意识是解决环境问题最根本，最有效的措施和手段。因而，环境保护是我国的一项基本国策。作为教书育人的学校理所应当地担负起环境教育这一责任，让国家可持续发展的方针策略得以实施，为祖国的后代创建美好的家园而不懈地努力。
根据《全国环境宣传教育行动纲要》的要求，我校把环境教育纳入学校计划中的重要工作之一，成立以校长为组长，副校长为副组长，教导处主任、副主任、总务处主任及语文、数学、英语、德育、体艺科组组长、各年级组长、18位同学代表为组员的创建绿色学校领导小组，落实人员具体负责开展学校环境教育工作，制定学校环境教育计划，研究确定各学科渗透环境教育的内容，安排好进行环境教育的活动。为培养学生良好的环保道德观，养成爱护环境的良好行为习惯，在认真调查研究的基础上，我校制订了一系列措施和制度。如《民族小学花木管理制度》、《民族小学水、电管理制度》、《民族小学卫生制度》、《民族小学环境教育考评条例》等。我们将环保制度的贯彻与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的落实相结合，与丰富多彩的教育活动相结合，并将责任落实到各个部门、各个级组，定期检查评比，考评结果与教师期末浮动奖挂钩，这样一来，大大增强了师生对创建“绿色学校”、建设美丽校园的责任感。同时，我校积极组织师生学习环境知识，学习《国务院关于环境保护若干问题的决定》，学习《全国环境宣传教育行动纲要》，还组织教师到省、市“绿色学校”参观学习。并通过开讲座和业务学习的形式，对教师进行培训，以提高环保意识，转变观念，出现了师生们积极关心环保知识，参与环保活动的良好氛围。通过在师生中开展环保教育，师生的综合素质有了明显的提高，环境教育已成为学校教育中不可缺少的组成部分，为创建市“绿色学校”打下了坚实的基础。
二、加大宣传力度。
为了把学校领导对环境问题的深刻认识变成全校师生员工的共识，我们订阅了《中国环境报》、《环境教育》、《环境》等报刊。学校广播开辟环保栏目，经常给同学们宣传一些环保小知识：如电池的分类，动物为什么会灭绝，为什么会下酸雨等以及宣传“环保小卫士”的事迹；文艺舞蹈编演环保节目，宣传橱窗展出环保书画，公共场所设置环保标志，每个班级定期出版环保专刊，环保标语布满校园。这些标语，有珍惜花草绿地的，如“保护花草，人人有责”、“校园绿地，人人珍惜”等；有爱护树木的，我们给校园里的樟树、榕树、龙眼等一一挂牌；有保护鸟类的，如“百鸟皆朋友，诸君当爱护”等：有突出环境教育主题的，如“行动起来，绿化校园”、“环境与你同在，环保从我做起”、“保护环境，教育为本”等：校园内的6个用不锈钢精制的果皮箱上，个个都有醒目的环保诗句，如“校园美如画，清洁靠大家”、“人人重环保，校园处处美”等，成了校园一道独特的风景线。学校还给每个班配了几册的环保读本，由浅入深地进行教育。对
一、二年级主要是教育孩子爱护校园的花草树木，进行美的教育，使孩子们一入学就感到自己与环保息息相关；对
三、四年级学生着重开展动植物教育，养成各项保护环境的好习惯，如：不乱扔纸屑，爱护花草树木等；对
五、六年级学生，则在环境教育中逐步增加一些深层次的环保知识的培养。学校还经常通过升旗仪式、广播、墙报、闭路电视、自制宣传片、主题班队会等多种形式，开展保护环境、创建绿色校园等宣传教育，提高师生对创建绿色学校工作的认识，增强行动自觉性，提高师生对校园文化建设和环境教育道德观的理解与认识。如今，我校师生均具有较高的环境意识和良好的环境道德行为。爱护绿化成果、爱护公共设施、爱护鸟类动物、爱护清洁卫生，已经成为师生的行为习惯。校内无卫生死角，所有污染源都得到了控制和治理，校园成为散步、休闲、读书的好地方，处处洋溢着诗情画意。
三、规范建设，优化环境，创建良好的育人条件。
苏霍姆林斯基说过：对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。环境可以造就人，培养人，改造人。学校环境是学习、生活、娱乐的场所，直接影响师生在校的生活质量。为此，我校把校园环境建设作为一个系统工程来抓。我们的校园以美化、绿化和园林化为目的，努力营造美丽、清新而又尽可能与教育教学有机结合的自然景观。教学楼后是宽阔的运动场和绿化区。运动场内准备铺满草坪，形成绿色地毯。绿化区的各个绿化景点，形成一道道风景线。校园绿树成荫，芳草青青，花红叶茂，处处整洁干净。这些校园景观，营造出具有浓厚的环保内涵的自然美，使学生树立绿化环境意识。 校园文化是培养学生思想道德素质的重要途径。因此，我校把校园文化建设作为环境教育的主要内容抓。一进校门就能见“绿色学校的四个主要标志”和“民族小学环保四字歌”的标语牌。在校园的“智慧园”、“优秀园”、“师生园”等显眼的地方竖立着“提高绿化意识，爱护美丽校园”、“绿草如茵，美美如画，有我的一份努力”、“共创美丽校园，齐献一颗爱心”、“护花育苗心儿甜，要把校园比花园”等大块的标语牌：在教学楼通道、课室走廊等地方张贴着“地球我的家，清洁靠大家”、“保护人类环境，营造绿色家园”、“保护环境，功在当代，利在千秋”等30多块标语牌。把整个校园建成环境教育的大课堂，使环保深入人心，提高了环境教育的自觉性。
四、课内渗透，进行环保知识教育。
环境教育是素质教育的重要组成部分，是决定培养未来人才适应可持续发展的需要。课堂教育应是实施素质教育、环境教育的主渠道，通过课堂教育渗透环境教育是学校教育的主要工作。我们学校在深入研究教材内容的过程中，努力挖掘环境教育、教材的内容，将环境科学知识渗透到相关学科的教材中去，成为学校教育的一个有机组成部分。使环境教育融入于课堂教学中，寓教于乐，增强了学生提高环境意识的自觉性。通过学校教育既掌握了各科知识，又接受了环境科普知识，取得了环境教育和素质教育的双赢。
为了促使学生掌握溶合在各学科中的有关环境教育的知识，学校的老师充分利用现有教材，在课堂教学中积极进行环境教育的有机渗透，通过学科渗透使学生形成环保意识，获得相应的环境知识、环境道德和情感。我校为使课堂渗透环境教育落到实处，着重抓好以下几点：(1)抓住渗透切入点。教师们在自己所任科目的教材中寻找环境教育的切入点，并在课堂教学中自然适度的进行渗透。《自然》教材中所讲授的空气污染，节约用水，水域污染，食物链，水土保持、植树造林、能源、矿产资源的合理利用等，如《怎样保护大自然》、《空气的污染和保护》、《两栖动物》等是进行环境教育的最好内容。其他学科，如小学语文中《鸟的天堂》、《可爱的草塘》、《趵突泉》、《只有一个地球》、《黄河是怎样形成的》等课文都能有机渗透生态平衡、食物链等一系列环保知识。《科学》中的《人对环境的影响》、《和谐相处》；《思想品德与生活》中的《家乡的榕树》、《小鸟与榕树的对话》；《社会》中的《资源大国与资源小国》；《综合实践活动》中的《生命之源一水》、《节约用水，从我做起》、《走进植物王国》、《变废为宝》等都是进行环境教育的最好内容。(2)提高学科渗透效果。学校通过对教师就学科环境教育渗透进行检查、查阅备课、听课评课等途径，确保“渗透”这一环节不走过场。在我校，学科渗透环境教育已成为教师课堂教学评价的指标之一，教师每学期自选两篇渗透环境教育的教学设计参加学校的评优活动。另外，学校规定每学期用4节班队活动课，组织以学生为主体的班队环境教育主题活动。
五、开展多彩的活动，营造环保氛围。
开展学生喜闻乐见的教育活动，是进行环保教育的有效途径。为加强环境教育，提高学生环保意识，培养和树立良好的环境道德观，推进素质教育，我校将校园文化建设，创建绿色学校教育与学校德育工作、少先队活动等紧密结合，通过教育活动提高学生环境意识，培养学生良好的环境道德观，提高学生整体素质。
l、优化、美化校园环境。
每天早晨，老师学生齐动手，打扫学校各处的卫生，并在课间进行保洁，保持校园的清洁；校园面积虽然大，但处处有着精心设计·的绿化区，教室内设有植物、生物角，把芬芳赏目的植物带进教室，使学生不出教室就可感受到植物带来的清新。
2、校园处处盛开文明礼仪之花。
学校把每学期第一个月定为文明礼仪月，让学生形成良好的文明礼仪习惯：不骂人，不扔纸屑，节约水电，列人有礼貌„„整个校园沉浸在团结进取，奋发向上的文明校风之中。
3、环保小队伍的建设。
环保教育要达到的目的，不单纯是向学生进行动植物学的知识灌输，而是培养他们对动植物、对自然，对所生活居住环境的关心与热爱，使学生意识到人与动物、植物、自然环境互相依赖共存的关系，从而达到规范自己和周围人群行为的目的。因此，少先队大队部在校园里成立一支“环保卫士”小分队，让学生在切切实实的活动中感受到环保的重要。
4、充分利用有关节日，做到环境宣传教育系列化。
(1)一年一度的3月12日植树节，我们组织全体师生开展“我为学校添一片绿”的捐树、植树、管理挂牌活动，还组织仝校师生分别在学校、社区、公园等地给树木浇水、除草，培土等。(2)在“爱鸟周”，开展“鸟与人的关系”系列活动：组织六年级学生100多人到野外参观，学生了解了树林的特点，观察了候鸟的生活情况：组织学生讨论“人与鸟的关系”；开展以鸟类为题的猜谜活动。(3)在3月22日的世界“水日”，有的班学习《水法》，有的班展开\"一滴水功能”大讨论，有的班召开“珍惜生命之水”主题班会。(4)开展节约月活动，使废物利用、节水、节电、节粮工作落到实处。(5)4月22日“地球日”、6月5日“世界环境日”、7月11日“世界人口日”，10月16曰“世界粮食日”等有关节目，我们都会与环保部门及有关单位联系，以“绿色行动”为主题，开展演讲赛、征文、摄影、书法、绘画、问卷等知识竞赛，开展公益劳动和环保宣传等。做到全校每年都有l00％的师生参与校内外环境保护活动，人人都从中受到教育，人人都提高环境保护意识。
5、让环保教育深入校园，走向社会。针对学生热情高、参与意识、表现力强等特点，积极引导，带领他们走出校门，走向社会，开展丰富多彩的课外环境教育活动。发动学生，组织“儿童环保宣传队”，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。组织部分具有环保意识，又有组织能力的少先队员成立“环保记者团”，并有针对性的进行校内外采访，并写出有价值的稿件，同时在校园电视台内播放，形成良好的环保舆论氛围。以班级或大队为单位，成立环保小组，充分考察校内外污染情况，并带动全校学生净化、绿化、美化校园的活动。在环保小组基础上，组织监督小组，对全校师生的日常行为进行文明监督，并落实责任制坚持长久进行环保活动。同学们通过自己亲手采集水样、收集标本、拍摄照片、访问咨询等社会实践活动，丰富了学生的知识，树立了环境保护意识。为了强化学生环保意识，少先队大队部还多次开展了环保主题队会，如：“我做环保小卫士”，“美化校园，美化家乡”“小手拉大手”等；三至六年级的学生还走上街头，清扫街道，进行环保演出宣传，受到行人的称赞。我们还开展了让环保进入家庭的活动。家庭生活中有很多进行环保教育的契机，在购买冰箱、彩电、洗衣机等的过程中就会比较各种性能、节能性，也会比较无氟和有氟冰箱的区别。这些，学生们在《绿色商店开张了》一课中就掌握了这方面的知识。在餐饮方面也是进行环境教育的好机会，如不使用一次性筷子，不使用泡沫快餐盒等，这是在课堂中学过的《一次性用品》在生活实践中的再运用。还有用水、用电的态度、废物再利用、建议妈妈买菜时提篮子，不用塑料袋等。我校还开展了“我给爸爸、妈妈说环保”的书信活动，同时我们也以倡议书、学生制订的家庭节能计划等方式，通过学生，向家长们进行环境教育，通过学生带动家长，使环境教育面不断扩大。家长们对学校所开展的这些活动非常赞赏。 由于我校扎扎实实地开展环保教育，通过多年来的努力，创建“绿色学校”工作已经融入到学校的整体工作中的一部分，教师、学生环保意识提高了，他们懂得分类投放垃圾，节电、节水、节能源，减少环境污染，爱护动植物，减少噪音污染，还掌握了一些环保知识，了解了一些环保法律法规，保护环境日益成为全校师生的自觉行动，人人都做力所能及的环保工作，努力营造-个清新、自然、安全、可持续发展的生存空间。我们民族小学将一如既往地开展好环境教育活动，为保持环境可持续发展作出自己最大的贡献。
梁邱镇民族小学
2011年10月26日
第14篇：青少年素质提高主要靠学校养成
谢谢主持人，各位评委和观众大家好
我方观点是青少年的素质提高主要靠学校养成。青少年是介于13岁至20岁之间的人，在这阶段的人多为学生，他们都处于青春期，身心发育变化最大的时候，心理上也处于叛逆期，容易与父母产生代沟，自理能力差，缺乏理想信念，但有强大的好奇心，善于探索。而所谓素质，它是多方面的，部分是与生俱来的，部分是后天培养塑造的，包括身体和人格上的素质。
通过以上对青少年和素质的分析之后，再来看我们的辩题，我们分为三个论点： 第一个，学校教育和家庭教育的区别
1.家庭教育带有启蒙性，而学校教育是后续性，我们不否认家庭教育对孩子的重要性，但
是学校教育是家庭教育的引申，是连接社会教育和家庭教育的枢纽。
2.家庭教育带有一贯性，从社会学角度来说家庭是一个相对稳定的社会单位，绝大多数的
孩子从出生起，至少到自己独立生存为止，一定生活在家庭的稳定环境中，甚至有些人在自己独立之后依然离不开生长的家庭环境。而学校教育是带有阶段性的，学校的教育是分不同年龄阶段的，这种教育更好让孩子走向独立，学到这阶段该学的方面
3.家庭教育带有无序性，多数家长没有教育的计划，教育内容之间没有联系。而学校教育
是系统性的教育。无论是教育目标、教育内容、教育程序、教育步骤、教育方法都是有计划，是系统的。
4.家庭教育带有盲目性，对多数家长来说，没有学习过系统的教育知识，没有经过专业的
教育培训，所以在教育方面显示出盲目性。而学校教育中的教师，都是经过专门培训的职业教育者。他们的教育方式具有科学性严谨性，因此教育的效果更突出。
第二点，为什么学校教育的重要性日益突出
1.学校教育更注重社会性，目的主要是为社会输送合格的人才。
2.在教育理念在不断更新，飞速发展的今天。学校的教育理念更新更快，而家庭的教育理 念则相对滞后。
3．在孩子某个时期的学习成绩会定期的测试，并对测试结果给出奖励和惩罚措施，对于毕业的孩子还颁发毕业证作为对孩子的认可，这种认可也会得到社会的认可；而家庭教育就比较业余，教育的好坏只能从孩子身上体现出来，但是对于他人来说并没有什么客观接受凭证。
4.学校教育并不是单纯的书本教育，而是覆盖面广的全面素质教育
第三点，青少年是祖国的未来，但祖国把未来更多托付给我们学校，希望提高师资教育培养更多人才和更高素质的人才我们的国家之所以实施九年义务教育，之所以建那么多的希望小学，之所以进行大学的扩招、进而高中的扩招，之所以允许民办学校，以及继续教育培训中心、培训班的发展，不就是为了不断的提高广大青少年的素质，进而全面提高民族的素质吗！我国加入WTO之后，国际社会给我们提出了更严峻的挑战。面对2亿左右莘莘学子这样一个庞大的教育工程，就像散纱一样的家庭教育是根本承担不了这个庄严的使命的。因此，我方的观点是：青少年的素质提高主要靠学校教育，而且，必须依靠学校教育。
综上所述，我方明确并坚定认为青少年素质提高主要靠学校养成
第15篇：教师素质提高工作总结（优秀）
教师素质提高工作总结
虽然素质教育已推行多年，新课程改革也早已进行得如火如荼，但仍有很多老师育人观念陈旧。尤其是以生为本，为学生的终身发展服务，以学生为主体，将课堂真正还给学生的教育理念没有真正建立。这样的观念必将成为推行素质教育的障碍。因此，转变教师育人观念是当务之急。我们教师要适应时代发展的需要,做好教育教学工作,就必须进行在职学习,不断充实、完善和提高自己。
就地位而论,好学的教师最为重要，想要有好学的学生,必须先生好学，惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。
一、认真作好学习计划，作到学习有目的有方向。
开学初，根据有关精神，我们组织了教师学习相关文件，进一步明确了自学对于教师本身的重要性，使老师们深刻地体会到学习是一种自身需求，由“要我学”转化为“我要学”，从而确定学习信心。并组织教师认真剖析自身的不足，拟订学习目标和方向。制定了统一的计划表，各位老师从自身需求入手，制定学习计划，使学习过程做到有的放矢。老师们从师德、教育思想、教学手段、教学方法、课程改革等方面作出了具体的学习规划。
二.把握时间和空间，坚持学习。
为了使自学活动有效的开展，首先我们在学习时间上做出了保证。除了老师们根据计划自己安排学习时间外，每周学校还统一安排了一次自学时间。在这个时间内，老师们或在办公室或在图书阅览室进行学习，并作好学习笔记。每月不间断，坚持把握好学习时间。为了进一步促进老师的自学，每月由教导处对老师们的学习情况进行检查，如检查教师的自学笔记、随堂听教师的课等，并对应学习计划评估学习效果，及时反馈。使自学活动成为促进提高的有效过程。 三.将学习过程发展在课堂，学习成效展现在课堂。
教师的相互学习不仅在书本，更在课堂。而学习的成效展现最为突出的更在课堂。为了有效促进教师的学习实践，学校拟订了教师听课评课制度，要求老师们坚持互相学习，每周至少要听一节课，还要作出中肯的评价。同时，开展了说授评于一体的科研活动，在相互观摩中学习，在课堂展示中体现自我提高学习的效果，表现十分突出。
四、在总结中发现问题，在反思中寻求进步。
学期末将至，老师们将自己全学期的学习过程做出了整体回顾，对自己的学习效果做自我评价，进行了总体学习小结。每位教师都根据自己的实际情况，进行了反思，总结收获反思不足，并上交学习小结。
教师自学还将持续有效的开展，教师不仅要像书本学习知识,还要像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样博才众长。向实践学习,向自己的教育对象学习,做到教学相长，向家长学习,向社会学习„„这样才会实现教师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。
多形式培训 改变教师育人观念 提高教师从教水平
虽然素质教育已推行多年，新课程改革也早已进行得如火如荼，但仍有很多老师育人观念陈旧。尤其是以生为本，为学生的终身发展服务，以学生为主体，将课堂真正还给学生的教育理念没有真正建立。这样的观念必将成为推行素质教育的障碍。因此，转变教师育人观念是当务之急。
１、走出去，请进来，推出去，改变教师育人观念。要让教师真正转变观念，得让他们看到新观念下的新的教学，让他们感受到新观念所带来的新效益，感受到自己的观念确实需要改变。因而得让他们走出去，看看发达地区，看看那些在素质教育方面已经结出硕果的先进学校到底是怎么做的，学习别人的先进经验，改变自己的陈旧观念和做法。此外，还可以将一些有特别影响的专家请到本地，为老师们现身说法。同时，要将本校一些转变观念早、大胆创新改革，在推行素质教育方面已经摸索出一套先进经验的典型推介出去，既让这些先进典型有成就感，从而更加自觉地进行改革创新，深入地推行素质教育，也让其他老师感受到先进的力量，并对成为先进产生一种向往，自发地主动地向先进学习，从而转变观念，自主成长。
２、开展多种活动，促进教师提高专业基本功。有很多老师在思想上、理念上已有转变，对素质教育也有一定认识，但自身基本功不够，从事教育教学工作心有余而力不足，比如，知道要促进生成却不知如何下手，或促进了生成，却不知如何引导等等。因此，我们要在教师中广泛开展各种活动，促使他们提高专业素质。比如，开展教职工书法竞赛，演讲比赛，语文教师课文朗读竞赛，数学老师速算比赛、科学老师实验操作大赛以及课件制作比赛等等；此外，还可开展每月同读一本书，并举行教师读书交流会，每天练字半小时，并举行现场书法表演等等。 ３、开展经验交流与教学反思，内外结合促进教师成长。学校要搭建平等交流的平台，让老师们进行经验交流，互相学习；此外，要大力开展教学反思活动（如，写写我的教学心得，说说我的教学故事）让老师们时时反思自己的教学行为，不断地总结经验教训，从而不断地取长补短，完善自己的教学，提高从教能力和水平。 ４、典型引路，一对一帮扶，促进教师素质整体提高。要充分发挥骨干教师作用，对青年教师进行一对一帮扶，搭建骨干教师与青年教师交流学习的平台，如开展骨干教师示范课，骨干教师学科教学讲座、青年教师汇报课活动等，使骨干教师和青年教师互帮互学，共同成长，从而促进教师整体素质得到提高。
第16篇：大新庄学校学生综合素质评定工作总结
大新庄学校学生综合素质评定工作总结
学生综合素质评定工作是对学生评价工作的一项重要举措，尤其是初中毕业生的综合素质评定更是一项极富政策性的工作，是中招政策的一项重要内容，评定结果直接关系的学生的前途和社会的稳定，因此，我校高度重视，学校领导亲临一线，组织实施，取得了良好的效果，现将其总结如下。
一、评价组织
由校长赵长礼任组长，副组长由副校长王天宇、教导主任秦志恒、总务主任朱华南担任，由任课教师、村民代表、学生代表组成评审团共同评价。
二、评价过程
1、发动宣传：通过主题班会、学校大会进行宣传，让师生领会此项工作的内容和重要性。
2、组织实施阶段：首先学校评审团根据评定细则精神，将综合素质评定的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康、审美与表现6部分内容根据我校实际和学生的平时表现制订出详细的评分细则，打印成册，让教师和学生认真学习。其次，为每个学生建立成长档案袋，班主任负责，任课教师协助，把学生的平时表现记录在册，装袋备案。学期结束后，在学生自评、互评的基础上，评审团结合班级任课教师对本班学生进行评定，把三个结果进行汇总，按上级分配指标由高到低分值依次确定出A、B、C、D等级。并将A级结果公示，D级学生的平时表现以书面形式通知家长，让家长和学校结合起来，对学生进行教育，以期望学生在下一学期改进。
3、最后确定：5月份后，将学生每学期评定结果汇总，获得一次A得5分，B得3分，C得2分，D得1分，然后将结果汇总，按上级分配指标数由高到低分值依次确定出A、B、C、D等级。并将A级结果公示，D级学生的平时表现以书面形式通知家长。
4、评价结果：本学年我校参评学生总数31人，应届学生数31人，A级人数9人，占总人数比例30%，B级人数22人，占总人数比例70%。
三、质量分析
根据这种评价方式对学生作出得评价，基本做到公平、合理，学生及家长基本满意。
四、评价结果以及存在问题和建议
存在问题：学生自评比较混乱，有不符合实际情况存在，互评时有凭关系打分的现象。
大新庄学校
2011年5月
第17篇：培养学生自学能力 提高学生综合素质（全文）
培养学生自学能力 提高学生综合素质
技工教学，是培养直接面向社会的有一定技能的人才，学生毕业后将在不同层次、不同规模的工厂、企业从事工作，在校学习的知识、技能，不可能满足每个学生所面对的实际问题，所以培养学生自学能力，提高自身的综合素质，就显得十分重要和必需，也是技校今后为社会培养高素质的技工人才的办学方向。
古人云：“授人一鱼，仅供一餐之需；教人以渔，则终身享用无穷。”对于学生来说，获得学习知识的方法比获得知识更为重要，即“鱼”不如“渔”。所以现代的教师不应仅仅是传授知识，更重要的培养学生自己获取信息的本领，即学生自学能力的培养，以提高学生的自身的素质。
进入技校的学生大部分都是考高中落选的学生文化基础较差，素质较低，而且学生学习缺乏自觉性和上进心，造成这一现象的主要原因是国有企业滑坡，普遍地经济效益差，在学生心理上造成读书学技术没有前途、没有出路的感觉，学习得过且过考试互相抄袭。根据这一情况，教师首先要让学生认识到终身学习的重要性。有一名俗话说的好“活到老学到老”，老师不可能终身的培伴你，所以说培养学生自学能力尤为重要，只有文化水平提高了，那么自然的综合素质也就相应的提高了。 这里所谓的自学，不是全盘由学生支配学习过程，取代教师的作用，而是有组织、有计划、有目标、有检查的学习过程。教师不是旁观者，而是参与者，始终起着教学中的主导作用___培养学生的自学心理、自学习惯，并逐步掌握自学的方法，最终达到学生基本上靠自己获取知识、锻炼技能，提高自身的素质为目的。
一、学生自学心理的培养
1.培养自学的动机。心理学中指出：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。只有具备了良好的自学动机，学生才可能自觉地、主动地坚持自学，克服以往学习的惯性。并逐步对自学产生兴趣。教师要结合国际国内新形势加强自学目的教育，要通过精神文明建设从思想上加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生明确自学的目的，增强历史责任感；通过对改革开放。市场经济的新形势教育，使学生认识到捧铁饭碗的时代一去不复返了，只有靠自己的奋斗，同时使学生懂得优胜劣汰的道理，从而使学生有危机感。通过爱国主义教育从正面引导学生，使学生牢固树立劳动光荣的观念，做有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人，从而从根本上端正学习态度，提高学习成绩，使之认识到自学的重要意义及对自身发展的影响，再配合表扬、鼓励、学习成绩反
馈等手段不失时机地进行自学动机的培养和激发。
2.培养自学兴趣。自学是十分艰苦的劳动只有让学生在自学劳动中产生愉快的情绪体验，才能加深对学习的需要。要做到这一点。给学生创造应用知识的条件，发展学生学习兴趣，如搞一些技能竞赛，并有计划地扩展学生的知识面。
3.培养自学习惯。学生在以往的学习中，对教师的依赖性很强。要克服以往的惯性，形成良好的习惯，则需要长期有意识的培养。如学生提出问题，教师是问一答十或问一答一，还是问而不答。有问必答不可取，提供寻找答案的途径和方法为最好。反过来教师提出的问题，则鼓励学生“问一答十”。
培养学生自学心理还有其他方面。总之要使学生以一个健康的心理状态投入自学。自学心理的培养贯穿于整个学生自学能力的发展过程中，龙以起步阶段为重要。
二、学生自学方法的培养
教学实践中观察到，学生能力的发展，大体上分为三个阶段；被动学习阶段、入门阶段和提高阶段。在不同阶段，教师采用的方法不同，自学的内容，程度不同，教师所起的主导作用也不同。
1.被动学习阶段。处于这个阶段的学生，自学能力很弱或根本不会自学，新入学的学生有85%处于这种状态。他们只是背记公式、照搬做题的过程，并且依赖性很强。这时教师的作用主要是强化学生自学训练，培养自学习惯，增强独立学习意识，使学生初步体验自学过程，在教学的督促下，完成教学任务。
如在教学中，将易学的知识点，或操作要求学生自己学习、教师检查学习效果，或将重点、难点分解开，让学生避难就易，进行自学，逐步培养自学心理养成自学习惯。
在这一时期的指导中，要注意准确掌握自学的深度的数量，切勿使学生丧失自信心要多鼓励，使之顺利过渡到入门阶段。
2.入门学习阶段。在第一阶段训练的基础上，学生初步有了自学的信心和方法，但还缺乏主动性和积极性，方法欠当。这时主导作用和培养目标是进一步传授自学方法，激发自学兴趣，巩固自学习惯。例如，在学习新知识之前，教师首先给出一条清晰的学习途径或程序，让学生遵守这个学习方向学习，掌握新知识的要点、思路，使学生学习知识的同时，掌握一套适合自己的学习方法。
3.提高阶段。通过一个时期的努力，学生已初步掌握了一些自学规律，养成了良好的自学习惯，这时学生的自学能力就处在快速提高阶段。这个时期主导作用就体现在指导学习方向，建议学习计
划，启发学习技巧和推荐课外读物。如果说入门阶段是教师领飞的话，这时就是放飞阶段。教师除严格控制检查、测试外，其余教学环节均可采用宽松管理。如指导学生阅读，除推荐适宜的读物外，还要提醒学生注意：(1)视幅要宽，在把视线盯在知识点上。(2)尽量少回视，克服回视习惯。(3)要在演题过程中，随时检查自己掌握知识的情况及时调整。
三、就培养学生自学的能力提高学生素质谈几点体会
1.自学初期难度很大，三分之一的学生常处于等待。观望的状态，还有三分之一学习效果不理想，而另一部分学生自学情况良好，完全能按指导目标完成任务。
2.一学期后，学生的自学能力会有较大提高，同时会产生学习兴趣，学习效果均会有不同程度提高。
3.第三学期以后，学生具备了自学能力，学习成绩明显提高，平均成绩比讲授法班级高10分至15分。
4.自学法与讲授法相比，教师的任务加重了许多，不仅要研究大纲和教材而且要研究课外读物，研究最适合学生自学的方式方法。
5.在各培养阶段，特别注意学生的个别差异，采取因材施教的方法培养每个人的自学能力，提高自身素质。
总之，随着经济体制改革的不断深入，企业之间将面临更加激烈的竞争，而竞争的实质是智力的竞争，人才的竞争、职工队伍素质的竞争。哪个单位重视智力开发，狠抓合格人才的培养，造就一支素质优良、纪律严明的劳动大军，哪个单位在竞争中就可能掌握主动，立于不败之地，否则，将会处于被动，失去竞争力。为了使技校不断培养出合格的中级技术工人，不断提高职工队伍素质，我们就应当尽自己最大努力培养学生的自学能力，提高学生自身的素质，这样社会和企业才能认可，技校才会有长足的发展。
单位：辽西技师学院
地址：辽宁省、阜新市、细河区 电工街23号 辽西技师学院 教务处
邮编：123000
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第18篇：创新技校语文教学 提高学生语文素质
创新技校语文教学 提高学生语文素质
【摘 要】 语文是学习和工作的重要工具，语文学科是学习其他学科的基础，创新技校语文教学对提高技校生的整体素质具有重大的现实意义。技校语文教育要更新教育观念，确立学生主体地位；改革教学内容，激发学生学习兴趣；拓宽教学渠道，发挥课外阅读作用；改革考核方法，促进学生能力提高，为社会培养更多的创新能力强、综合素质高的应用型、技能型劳动者。
【关键词】 语文教学 创新 提高素质
创新教学是时下流行的教学改革模式，是以创新精神的培养为主体，充分发展学生创新能力的潜质，从实质上进行素质教育的提高。语文学科的教学应该突然传统的教学方式，建立新型的教学方法，实现教育改革的本质需要。
1 改革教学内容，激发学生学习兴趣
语文具有重要的审美教育功能。技校语文教学应当将培养和提高学生的审美能力和道德情操作为义不容辞的责任。技校语文教材的选文都是古今中外文质兼备的精品。通过学习，可以帮助学生提高文学修养，唤起他们的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，从而实现语文教学的德育渗透、寓美育于语文教学的目的。技校语文教学不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，而应充分发挥课文的思想性和人文性的教育作用。在教学中，教师要紧密结合学生的思想实际，抓住课文中能够激发学生感情的诱导物，让学生的感情与课文作者的感情交汇在一起，使之升华成为相应的理念，使情和理得到统一。
2 引导学生进行自主学习
技校创新型教学模式的基本核心是以学生自主学习的模式为主导，老师从旁进行指导为辅。举个简单的例子，欧美小学生的历史学作业题目是“以探索麦哲伦航海过程中的经历为题”，写一篇1万字左右的论文。勤奋的小学生在收到论文题目之后，便会对文章进行探索分析，组织基本的思路与构架，进行网络资料的检索与搜索。如果必要，可以像历史系的专业人士进行邮件咨询，得到完整的回复。这对于中国的小学生而言，是基本不可能完成的任务，而诸多的大学生们，仅仅要求完成数千的论文。基础教育便还在小学时代拉开了差距，因此，在技校学生的学习过程中，弥补其搜索知识能力是重要的一课。为了加强技校学生的语文素质，培养自学能力，充分发挥学生的自主信息查询能力以及语言组织能力是重中之重。自学能力的培养有许多方式，网络学习是所有自学模式中一个重要的方面。在职校学习的学生中，80%的学生具备上网学习的条件，其余的学生可以运用校园免费的网络查询室以及丰富的图书馆典藏资源进行知识的查找与学习。同时，进行学习自主学习能力的引导，凡事必须多都几个为什么，以是什么，为什么，怎么办，的思维方式进行答案的查询，弄清楚事情的起因，发展顺序以及结论，并提出个人的创新性见解及意见。有利于培养学习在学习方面的积极主动性以及创新创造能力。
3 重视人文特点，增强创新内力
培养学生的创造能力，必须注意塑造学生健全的人格。教学就要通过语言载体，充分挖掘依附其中的人文精神。新课标下的初中语文教材，注重对学生人文素质的培养，对他们进行认知教育、情感教育和人格教育，加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。在全国语文教改大讨论中，在对语文教学弊端的形成原因的探讨中，有人把它归咎于叶圣陶先生的工具论，说是工具论导致人文性的丧失。多数人则持公允之论，认为在教学实践中，把“工具论”做过了头；导致繁琐的分析和机械的练习，语文学科的工具性不能改，要改的是做过头的部分。
其实，语文教学片面强调工具性训练的倾向有两方面的认识根源：一是在处理工具性与其他属性的关系时过分强调工具性的重要性，忽视了其他属性的存在；二是在理解语文工具性概念时彻底切断了工具属性与其他属性的密切联系，孤立机械狭隘地划定工具性的内涵外延，从而导致了语文教学实践的片面机械，语文工具性本身也成为僵死的概念。属性讨论是语文学科理论重建必过的关隘，概念理清又是最基本的前提，只有科学全面地理解语文工具性概念，语文学科理论重建才能奠定坚实的基石。语文课程标准充分吸收大讨论的成果，对工具性有了比较客观的说法。
4 改革考核方法，促进学生能力提高
考试是教学的指挥棒。技校语文教学应从改革考试内容和形式入手，革除应试教育的弊病。在内容上，要根据学生的实际，适当降低基础部分的比重，加大应用型、能力型的题量，尤其是要联系学生将来走上社会面对工作、生活和学习等方面的内容出题。在形式上，尽量少出选择性题型，这类题型容易使学生心存侥幸，况且有时答案并不具有唯一性。同时，要避免一考定终身的做法，可以搞一些课堂练习、阶段测验，或把平时的作业纳入考核；还可以采取答辩式考核，由学生抽签选题回答。甚至可以鼓励学生用他们的字帖练习、日记和习作之类折算分数抵冲考试成绩。
总之，深化教学改革，变应试为目标的教育模式，充分调动学生的学习热情和学习积极性，营造一种生机勃勃的课堂氛围，真正实现素质化教育，从根本上培养学生的基本技能，提高学生的语文素质。
第19篇：改进评价方案提高学生素质_美术
——新课程标准背景下小学美术教学评价体系建立的实践与研究近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。
误区一：（主观评价）教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或优或合或待），打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“待”的心里难过也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。误区二：（传统评价）教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。误区三：（单一评价）教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。即让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性。基于上述，构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本课题构建了“课堂——课外——期末”三者结合的评价体系，与广大美术教师共同探讨。一、建立课堂教学的“全程式”评价。
所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。课堂教学是最主要的学校教学方式，针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。又如，《我为祖国造大桥》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。1、确立评价标准。根据新课程标准，从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：
（1）、因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。（2）、评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。（3）、允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。2、采用多种评价形式。
（1）、学生自评。学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会省促进发展。（2）、师生共评。教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意……（3）、作品展评。将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。（4）作业批改。这一形式不能因为课堂上的讲评而简化，这样会令未能在课堂中展示作业的学生觉得得不到关注，令无力修正的学生得不到指导，教师应利用这一时机，用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指出不足，让每个学生都得到评价。二、建立课外活动的“全面化”评价。
课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。根据评价的多元化、多样化特性，将学生在此间的美术活动作为评价学生的一个方面，是十分有价值的。它能追踪确定每个学生的美术活动表现，而且能准确评价学生在许多情境中的表现。要建立课外活动的全面化评价，可采取以下方式：方式一：活动记录。评价并非是一次性的、可完成的任务，而是对每个学生在相当时期内成长、发展进行追踪的过程。活动记录即对学生的课外活动行为和美术表现作叙事式的描述，特别是课外的实践和综合性探索活动。明白学生的兴趣爱好，建立具体的活动档案，作为评价的一个指标。由于记录易受教师个人观点、情趣、品味的影响，因而采用此法要遵循下列三项准则：1、叙述要清晰，呈现学生美术活动与周围环境的关系，评论简短贴切。
2、为每个学生建立活动档案，每天只为3-——5个学生作记录或由小组长、课代表记录。
3、每次课前与相关学生交谈，让其了解教师对他的课外活动评价，鼓励学生回应。
方式二：代表作展览。大多数专业艺术家都有代表作品，艺术家的代表作品集中体现了其艺术才能和艺术造诣。我们在课外活动中就可以开设一个美术长廊，以展示学生的代表作。这么一来，就可显示学生个人的绘画才能，证明他的进步和成长，更能以丰富的信息，准确地、系统地表现个人的成绩。1、途径有三条：
（1）、学生个人自选代表作品，以使每个学生都有机会挑选出能代表自己的最佳作品。（2）、由教师根据一定的标准从学生作品中选。（3）、由学生组成评选小组对参选作品评分。2、代表作品展览优点：
（1）、为学生美术成绩的进步提供了十分具体的有代表的证据，鼓励学生健康发展。（2）、能提高学生的自我教育认识自信心，有助于培养学生的想象力、鉴赏力和创造力。方式三：参加比赛。参加比赛是中高段学生美术的一项重要的课外活动。现今，各级各类美术比赛征稿通知纷至踏来，让学生根据自身情况参加比赛，并将其取得的成绩也作为美术教学评价的一个内容，有利于激发学生美术活动的主动性、积极性，健全了教学评价的机制。三、建立期末成绩的综合性评定。
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”，现行的美术课本按照《教学大纲》的要求，划分成绘画、工艺、欣赏三个部分，从整体上发挥合力，培养学生的各方面能力。《新标准》也把美术评价分成“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。1、基础知识
美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，低年级学生由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精。因此低年级学生的基础知识评价以学生是否认识大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表现物象的造型方法；是否能在观察自然中感受美；是否了解单独纹样和二方连续的知识为依据。使基础知识的难度降低，学生能保持浓厚的兴趣,使学生对相对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理，以利下一步学习。www.daodoc.com【xiexiebang.com范文网】
相对低年级来说，中年级学生有了一定清晰的感知觉，但不精确，有意注意开始占优势。思维特点是从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。基础知识的评价应以：是否了解掌握浅显的色彩知识；是否了解点、线、面的运用，并能写生；是否从中感受到韵律和节奏的美感以及生活之美、现实之美；是否了解并掌握了四方连续知识为依据。可采用试卷形式考查，如对第八册的基础知识可出以下试题：1、在十二色轮中，（）是暖色，（）是冷色。
2、画朝霞应用（）色，画月夜应用（）色。
3、（）叫透视现象。透视现象的基本原理和规律是（）。
4、（）叫构图。绘画构图的首要问题是处理好（）关系。
高年级学生的感知力、理解力都有所提高和发展，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定，模仿力创造力得到提高。考察评价以：是否能掌握浅显的造型知识和美感规律；是否理解“节奏美感”；是否了解认识中国画的常用工具、画家、作品及基本表现方法；是否掌握了传统与现代设计基础知识为依据。2、造型表现
低年级学生由于在生理上腕骨和指骨正处于生长发育过程中，小肌肉群不发达，手部小动作精确性较差，心理上感知觉不精确，“时、空”观念模糊。我们不能用高年级和成人的眼光来考察评价他们笔下的形象，而应该立足于低年级学生特点，从考察学生：是否能用绘画用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现景和物；是否能表现自己的所见、所感、所想，表现自己熟悉的人和物为依据出发，考察学生造型表现成绩。中年级学生心理、生理发育比低年级学生成熟，主要是考察学生掌握透视现象、线描写生、色彩知识、画物体的结构比例和用水彩画、中国画的形式，表现自己最感兴趣的事物和制作简单的纸版画的能力。工艺制作方面考察学生设计二方连续、适合纹样的能力以及选用简单材料、用多种方法制作立体模型、运用纸工雕塑方法设计制作作品的能力。高年级学生在中年级学生的基础上提高要求，绘画方面以考察学生：运用明暗知识表现立体、掌握取景方法、运用复杂的色彩知识淡彩描绘景物；创作插图、临写较难的中国画的能力；运用色彩知识、掌握色彩方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用雕塑知识的能力以及平面构成的设计、制作能力。3、想象创新
对小学低年级学生来说，他们正处于幼儿期间向儿童期发展中。注意保持时间短，不集中，不稳定，认识能力有限。学生在观察事物时，还不能注意到形体的结构和比例关系。对喜爱的东西，观察的仔细、清晰，其余则十分模糊，想象以再造想象为主。对于他们成绩的评价不能象考察中、高年级学生那样进行。评价成绩应建立在以上特点之上，考察学生以：是否能认识和表现生活周围的美好事物，是否初步具有创造想象和创新性，感受祖国的可爱和生活的幸福。中年级学生具备了比较细致深入地观察事物与描绘事物的能力，并能感知抽象的立体和空间特征，能精细地描绘对象，观察仔细，创新性想象十分丰富。他们的成绩评价主要从考察：是否具有良好的观察习惯和细致的观察能力，是否具有独特的想象力和创新性为出发点。高年级学生观察想象能力比中年级学生要更进一步，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。进行课业评价时要从：是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力入手综合评价，才能比较准确地得出结论。4、欣赏评述
欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。由于年龄差异，欣赏能力的考察评价也应有所区别，低年级学生由于认知能力低，理解能力差，考察以启发对美术的兴趣、提高欣赏儿童优秀作品的能力为目标。中年级学生认知、理解能力有所提高，在欣赏能力上要求以观赏自然和各种美术作品形、色秘质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。高年级学生在认识能力、感悟能力上比中年级学生都强。考察目标能不能欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受，能不能欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据。改进评价方案提高学生素质改进评价方案提高学生素质_美术飞雪第20篇：开展阳光体育运动 提高学生综合素质
开展阳光体育运动 提高学生综合素质
——淮安市仇桥镇初级中学开展阳光体育运动小结
自阳光体育运动开展以来，仇桥中学坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，高度重视体育工作，坚持“健康第一”的指导思想，将“快乐、主动、健康、发展”作为学校体育教育的目标和任务，积极组织实施阳光体育运动。
一、完善机制，规范学校体育工作。
学校体育教育工作需要有组织、有计划、有秩序的保障。为此，学校成立体育教研组，体育教研组在校领导的关心和重视下，在各方面的积极配合下，抓好基础建设，落实常规工作，建设学校特色体育队伍，促进学校素质教育发展。同时，由教务处统一规划管理，由校长主抓，成立体育领导小组，领导组织实施阳光体育运动。学校体育组按照“阳光体育运动”的精神制定了具体翔实的活动方案，根据学校场地实际情况，由教务处组织实施，体育教研组老师指导，具体落实了活动项目、活动时间、活动器材、活动场地、辅导教师，确保阳光体育运动顺利开展。
二、扎实抓好教学常规管理，保证体育课及课外活动时间。
教务处对照楚州区学校教学常规管理要求，认真执行课程计划，真正做到了开齐、开足、开好每门课程。学校校长、教务主任及学科组长经常开展听课、巡课活动，有效地杜绝了挤占艺体课时的现象。学校领导一直高度重视开展阳光体育运动，在人员上、器材上、场地上全盘统筹，加大投入，学校兴建了校园活动广场，铺设了标准的400米塑胶跑道，添置了大量体育设施设备，保证了所有学生都能按计划正常参加体育活动。
三、精心设计安排大课间活动，不断提高活动质量。
学校始终坚持以两操为抓手，规范体育运动秩序，重视学生养成教育。广播操每班安排一名领操员，要求动作准确到位、节奏和谐；跑操活动要求全体班主任跟跑，并要求班班有班旗、班班有口号，从出发到结束都作了明确细致的规定和安排。无论是广播操还是跑操都是井然有序。除此之外，体育组在教务处的领导之下，结合学校自身实际，充分调动、整合现有资源，为全校学生精心安排了跳绳、武术操、拔河、踢毽子、韵律操、冬季长跑、各种球类活动等20多项阳光体育运动，确保在校学生每天一小时体育锻炼，
引领学生健康成长、快乐成长，整个校园充满生机、充满活力。每周轮换，同时根据各项内容的特征，将学校活动场地进行了专门划分，做到定区域、定项目开展体育活动。活动所需器材，学校安排专人专项负责完成领取、进场、归还，大大节省活动准备时间，保证了学生有充足的时间进行锻炼。活动过程中，器材管理老师积极配合班主任做好学生的运动辅导及安全监护，确保每天的锻炼安全、有序、高效。
四、重视实践活动，努力打造学校阳光体育亮点。
1、每学年1次体验军营生活的社会实践活动。
每学年学校都能从各年级、各班级评选出优秀学生干部、优秀团员、优秀学习小组等，将这些优秀学员分批送到部队去，让他们进行为期一周的军营生活体验，旨在通过体验，让学生们学习基本的军事常识，锻炼强壮的体魄，修炼基本的军事素养，增强国防意识，激发学生体育运动的热情。
2、两操评比。
每学年初，七年级新生入学，这些新生的行为习惯，集体意识，包括体育方面的基础知识都与我校原来的学生存在较大差距。因此，每年十月前后，我校均安排了全校性的跑操及广播体操的评比活动。通过评比一方面进一步规范学生的动作，提高锻炼质量；另一方面通过集体活动的开展，培养学生的集体主义观念，提高他们的合作能力。
3、春季校园运动会。
每年四月，我校的校园体育运动会都会如期举行。运动会上的竞赛项目多数来自于平时的大课间活动，深受学生喜爱。同时，每年元旦，学校都要组织全体师生员工进行庆祝元旦、迎接新年的环镇长跑活动、拔河比赛等，以此来培养学生的运动精神，加强学生的运动体会，让学生充分感受到运动无处不在，运动无限精彩。
在今后的工作中，学校将进一步加强学生的体育锻炼，切实提高青少年健康素质，实现学生身心两悦。大力开展好阳光体育运动，着力构建活力校园、快乐校园、和谐校园，促进学生的全面发展和健康成长。
