《乌鸦喝水》教学反思
平邑实验小学 高冲
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。回顾本节课的教学，我觉得有以下几点成功之处：
一、教学思路清晰，重点突出。
本课生动有趣，语言简洁。在认读生字后，我在“喝”字上大做文章，引导学生画出文中所有带“喝”的句子，并共同总结出这个故事的主线：找水喝——喝不着——喝着水。学生轻松地理清了文章的条理，了解了故事的主要内容，为具体感悟课文做好了铺垫。
二、生字词教学扎实。低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，我结合学生掌握的多种识字方法引导学生轻松识记了本课的生字，并梳理了多种识字方法。通过课后的测评，发现学生对本课要求认识的生字基本能够牢固掌握。“授人以鱼不如授人以渔”，相信通过本课的学习，孩子们的识字能力会有很大的提高。
三、根据学生的认知规律，设计了语言训练。
低年级的语文教学，除了指导学生识好字、读好文以外，说话的训练也十分重要。在本课中，我精心设计了处说话训练：结合生活实际说说口渴的感受；展开想象，说说小乌鸦都飞到哪里去找水；理解渐渐的意思并用渐渐说句子。这样的设计，既丰富了学生的语言积累，又完成了教学目标。
四、多媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。
课堂伊始，我就播放了孩子们特别感兴趣的儿歌视频，一下就吸引了学生的目光，快速的集中精力到课堂上来。在理解乌鸦想出的办法时，我又适时播放了儿歌视频《乌鸦喝水》，帮助学生理解课文内容，轻松突破了难点。
当然在本节课中也有不足之处，经过专家指点，结合自己的反思，主要有以下几点不足之处：
一、学生上课发言以及读书的习惯还有待提高。
二、在学生理解了乌鸦喝水的办法后，如果设计一个问题——“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”，以引导学生动脑思考，想出解决问题的办法会更好。
