《如何阅读一本书》读书报告
之所以选择读这本书是因为它与我们的专业无关，而且它有一个实在是太“畅销书”的名字，当当也正是把它放在畅销书一栏卖的，又是写方法论的，所以我觉得它读起来应该会比较轻松。
先在豆瓣看了下评论，无一例外地说好，而且似乎是与国内那些用书名骗人的畅销书不同的有深度的书，又了解到作者是“大英百科全书”的编辑指导，有着丰富的阅读经验，这真正才有了好好读它的兴趣。
作者的思路很清晰，因为书的结构很清晰，连目录的构架也有着较强的逻辑性。从基础阅读开始，接着是检视阅读、分析阅读、主题阅读，从浅入深，而且各章都有小标题，清楚的表明了作者各章的构架，读完之后你也会发觉逻辑清晰。作者所使用的语言文字也很简单，容易理解，对于具体的操作规则有具体的例子做说明，这对于一本实用性的书来说是比较重要的。作者在要重点强调的地方用黑体做了标记，在各章的结尾有关于本章所谈阅读规则的小结，帮助读者降低了阅读困难，减少了不少麻烦。
本书的新奇之处在于教读者提问：阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
(1) 整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
(2) 作者细部说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
(3) 本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
(4) 这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
中国的孩子不善于提问，我们习惯的是记住标准答案并用它们来回答问题应付考试，在看书的时候我也很少会提出问题，看到自己不知道的东西就拼命的记背，看到自己已经知道
的东西就习惯跳过。我们看书更多的是吸收书中的东西，却很少从看书的过程中产生自己的东西。于是作者让我们带着问题去阅读，我觉得这四个问题的关键就是在理解作者的基础上，把自己和书籍之间搭建起一个桥梁。
而全书最核心的部分是在讲阅读的层次，作者认为阅读应该有四种层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，这些层次都是有关联的，基础阅读，应当在义务教育的求学过程中便已经建立，我们才能在有限的时间内进行检视阅读，进而判断书籍值不值得深读。如果值得深读，就必须进行分析阅读，完整的咀嚼与消化这本书，而此时内容大纲的掌握与诠释内容就成了重要的课题。有了分析阅读的基础后，阅读的最终目标，主题阅读便能顺利进行了，这时候我们可以以选定特定议题，进行讨论与研究，由准备阶段进入正式主题阅读的行列，最后达到阅读的最高层次心智的成长。从而对于阅读概念与价值的重新建立，皆有十分敏锐的观察。这部分作者讲的非常细致，每一个层次下分成那几个阶段，每一个阶段要做些什么，我们会产生什么获益，作者都细细道来，就像一个先驱在前面已经探过路了，还仔细的留下标记，引领着后来者。
看来之后才惊觉自己之前的阅读多只能算是基础阅读，最多完成了检视阅读，只有极少数非常喜欢或非常实用的书才做到了分析阅读。自己在改进阅读方法上还有很长的路要走。感谢我在还年轻的时候看到了这本书，感谢莫提默·J·艾德勒毫不吝啬地把自己的阅读经验与人分享。
任薇（20115189）
2012年3月26日
