班主任工作案例
——用表扬鼓励代替批评
光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作已满两年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我与各位同仁共勉。
学生的心理毕竟与成年人不同，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励学生的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。
我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，特别是四位男生。每次班长总是向我报告说：“老师，晚自习其他同学都很好，就是四个男生老说话，走动，窜班，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就给他们德育量化表上加几分。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。
担任了两年的班主任了，哭过，笑过。但是这两年的班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。做班主任是一门学问，要在做中学，学中做。
宋飞
2009年6月25日
