督导的作用
曾经有人说：“体育靠比赛，卫生靠检查，教育靠督导。”教育督导如今成了教育上的头等大事。每年一度的教育综合督导和专项督导，让基层单位如临大敌，如履薄冰。不管政府行为是否到位，只要有数字摆着，有档案材料写着，有嘴上挂着即可万事大吉。于是乎，举校动员，全民皆兵，编材料，造档案，东填西补，东拼西凑，煞费苦心！检查组一走，方如释重负。若达到检查组基本满意，更是喜不自禁。
近日，笔者就参加了一次教育督导活动，陪同市督导人员检查学校班级管理和德育工作。时间安排是一天。上午一个乡镇，下午一个乡镇，每个乡镇分别抽取一所小学和一所中学。上午赶到乡镇已是10：10分，在乡镇接待室与乡镇领导见面，寒喧介绍，确定检查学校，又过去了10分钟。到小学时，已是10：30，安排好分工，就分头行动。我们先到每年级一班查了班额；然后，又到资料室粗略地翻阅了德育档案，与负责德育的教师交流了几句，市检查人员说了句：“很好”，便结束了检查。看看时间，还差几分就到11：00，市带队领导便催着赶往乡镇的中学。到了中学，如此这般，不过30分钟，便结束了检查。11：30，检查组一行便行色匆匆地赶往宾馆就餐。下午2：30，到了另一乡镇，同校的内容，同样的程序，同样的行色匆匆，不到3：30，几十人的浩浩荡荡的检查队伍便打道回府——从一个月前就准备的综合督导活动终于划上了句号。
评估一年的教育工作，肩负着督政与督学的双重职能，几十人的检查队伍，关乎着国计民生长远大计的教育督导，就在这区区几十分钟内走马观花式的检查评估中盖棺定论，真不知是教育的腐败，还是教育的浮躁？这种督导，到底能给基层教育带来什么效益？短暂的走马灯式的督导、不着边际的评估与近两月的准备、堆叠如山的档案、频繁的迎检，真不知这种督导还有什么意义？
愿这种无谓的督导检查休矣！
