浅谈初中英语写作
要提高英语写作水平，需两方面训练：一是基础知识的训练，二是写作知识能力的训练。
写作难，对于中国学校的学生来说更难，它不仅要受到词汇、语法的限制，更要有语言习惯的不同。词汇掌握有限的学生，可多看看词典，这对于提高写作的表达能力会很有帮助，要先学人家怎么表达，再学会自己表达。
在中国的中学中，教写作训练时，要从词组、句型训练入手，强化基础知识。任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成，掌握好词组，基本句型，再加上合适的时态，一篇文章就基本完成了。写作时，学生可以先列出题目中所提供的信息，把句子重新组合。组织句子要用自己最熟悉的短语或句型，要扬长避短，避难就易。
中国学生要想学好英语写作，不仅要掌握写作方面的技巧，而且要有丰富的英语知识，只有这样，才能学好英语写作。
在中国学校中，要想教好英语写作训练，首先要要求学生打下牢固的语言基础，有相当程度的语言造诣，良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。教学生懂得写作具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧，更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维问题。
英语中的“写作”包括“写”和“作”两部分。所谓“写”主要是指书面练习，包括单词拼写、句型转换、拆并句子、完型填空、造句、翻译等，它属于知识巩固性的笔头操练；所谓“作”是指作文练笔，它是思维表达的方式，是运用创造性劳动的过程。
主要部分
英语写作一直是学生最为头痛的事，它必须是由简到繁，由易到给，循序渐进地进行训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能有所收获。怎样教英语写作呢？在平常教学中，让学生从以下几个方面入手：
一、认识英语与汉语写作的不同
1、英语与汉语写作的不同
英汉写作既有相同之处，又有不同之处。教英语写作时，我们应该注意英语和汉语之间的不同。它要放在特定的语言环境中去。例如：打电话时介绍自己时要用这是„„，而不是我是„„。
英语写作只要熟练掌握字、词、语法、惯用法的限制，学生只要注意两种语言的不同，抓住要点就可以了。
2、摆脱母语的束缚
由于初学写作者在英语语言学习过程中缺乏系统的认知心理，所以在用英语表达意思过程中，必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使写作中错误百出，出现大量错误。
二、在阅读中学写作
1、由词到句的训练阶段
在写作教学中，应加强词汇方面的训练，让学生积累写作词汇。每个单元都坚持听写单
词、词组。有时可以讲英语，有时可以讲汉语，让学生写出相应的词或短语。对于课文中的重要句型，让学生先划出来，分析句子结构，然后让他们熟读，第二天上课时利用几分钟时间听写。有时可以全班交来批改，有时抽查几个同学或对照书本，自己更改。用所学的词语、词组和句型造句。每学完一篇课文后，我们一般都要求学生用所给的单词、词组造句，在课堂上，我们针对每单元所学的单词造句，进行操练。引导学生多做一些一句多译练习。考试时选择自己最熟悉的句型进行写作，就会减少失误。通过做汉英互译练习，暴露出学生受汉语影响的问题，对此，老师应及时纠正，这样有助于规范学生的英语表达能力。
2、由句到段的训练阶段
由句到段训练阶段，我们可以改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写作文。我们可以把书本上的对话部分进行一系列的写作训练。还可以结合课本，进行各种体裁的书面表达。课本中有记叙文、日记、便条、书信、广告、说明等体裁，文中还有大量的插图，可以利用这些图片让学生看图说话写作。要学好写作，就必须从课文练起，从常见的文体做手，由短到长，由浅入深。
3、丰富学生的词汇量
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词量为基础。国家教育部颁发的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语达到300个，但实际上大部分学生掌握的词汇量都达不到要求，因此就增加了写作的难度。
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，阅读是写作的基础，阅读是写作的基础，阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力就越强。
在作文教学中处处听到一个字“难”，作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。让学生阅读中学到写作，把阅读训练与写作有机结合。在阅读中，让学生在读中理解、吸收，在读中写。要把写作教学落在平时。语言材料的积累是写作的基础。教师要为学生创造大量阅读条件，教给学生阅读方法，让学生阅读，让他们记住其中要点，自己认为好的句子、古诗名句、名人名言等，鼓励学生多记，多背，这样学生写会得心应手，再也不会感到心中无话说了。
三，提倡模仿，背诵好的范文
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又取得了明显的效果。培养学生的英语写作能力，以课文为中心，训练写作能力非常重要。每学一篇课文或对话，都要给学生划出一些重要句型，叫学生抄写，背诵和默写。由短到长，由浅入深地训练写作。这样不仅可以帮助学生巩固课本所学知识，也为提高写作打下坚实的基础。这样持之以恒地进行下去，对我们写作会有很大帮助。 对于初学写作的学生而言，应积极提倡模仿范文，培养好文风，只要能够模仿，教师都应给予肯定。平时，做语文写作时，要求多记，多背好的范文。英语也是如此，平常多背好的句子，文章，写作时会起到好的作用。只要我们平时学习时多留意，多收集素材，写作就不会手忙脚乱，无从下手了。然而，如果仅仅掌握了写作技巧，熟背大量文章，不亲自动手去写，也是不行的，没有一成不变的文章让你抄写。写作完成后，对照范文，找出差距，然后再练习。平时素材积累多了，写作时就会得心应手。
当然，英语写作需要一个长期的、持久的过程，并非一朝一夕所能写好的。要想提高学生的写作水平，必须狠抓学生的基本功的训练，促进学生写作能力的提高。此外，还要注重写作知识和能力的提高。
英语写作是一个学生综合能力的书面体面，是一个长期复杂的训练过程，也是学生应掌握的一项基本技能。任何文章都是由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再加上合适的时态，一篇文章就基本完成了。有的学生一拿到写作题目，脑子一片空白，不知道该说什么，这时，应该由具有体、细小的事物所引发的思考形成观点，再进行写作，这种思维的开成需要多下功夫，多练习，变无话可入为有话可说。
写作时，我们可以先列出题目中所提供的信息，再加上时态，把句子重新组合，文章大体就成型了。书面表达是英语写作的重要组成部分，训练时，要从词组、句型的训练入手，强化基础知识。写作应以作文为中心，由易到难地，切合实际地进行训练。在写作教学中，老师应根据实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生写作水平。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，培养口头写作能力，并让学生把“说”和“写”联系起来，不仅提高了口语表达能力，而且提高书面语言表达能力，使学生写作时做到中心明确，条理清楚。另外，写作也可以在题目许可的范围内挑选自己熟悉的句型、词汇，只要有一定的英语基础，就可随机应变。
综上所述，英语写作最基本的就是具备英语写作的基本功，也就是正确运用语言知识，恰当地组织安排，并能有效地用文字表达思想。做到这一点，也就可以说已经跨入了英语写作的大门。教英语写作训练，并非一朝一夕所能完成，它需要一个持久的过程，同学们平时多加强训练，做一个有心人，写作一定会取得理想成绩。
