《自己的花是让别人看的》教学反思
潘叶攀
《自己的花是让别人看的》是语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这次公开课，在老教师和教研员的指点下，我察觉自身尚有如下几点不足：
一、应注重学生朗读训练的指导
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换言之，就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶。因此，阅读语文教学中最重要的手段，如自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。我觉得我这方面还未做的充分，也许是还没有真正领悟“生本课堂”的要求。
二、应提升处理教材的能力
我把教学主题定位在感受奇丽的景色，感悟奇特的民族时，通过让学生在文中去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，感受德国这个民族特有的风情。并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造了多么美丽的奇景！这是多么奇特的民族！
在学生理解奇丽的景色时，我没有调控好课堂节奏，让学生跳出了我的预设，导致我的教学节奏被打乱。从这次失误中，我察觉到我尚有几点没有做好：
首先仅仅因为学生的以此回答的跳脱就无法掌握课堂，说明我对课堂的掌控尚未做好；
其次教研员曾指点道：备课先备细，再备粗。先让整堂课的步骤、细节在脑海中演绎几遍，做到对教材、课堂的胸有成竹；接着再备粗，让教学有一个大体的环节，每个大环节环环相扣，做到对整堂课宏观的把控。而我对课堂的设计只停留在了备细上，导致我的教学方针既不符合“生本课堂”的要求，也让自己的课堂掌控有很多瑕疵。
其三，备教材分为三步骤：读者—学生—教师。只有亲身演绎好前两个角色，才能做好最后一个角色的本职工作。“读者”环节是让你对教材充满好奇心，而非拿到课文就去寻找现成的教案，只有对教材有着自己的本真感受，你才有教学的冲动，分享的热情；“学生”环节，其实就是备学生，是让教师对于学生的学情有较为具体的认知，在心中知道学生需要什么，这样教学才能结合课标，有的放矢。最后的“教师”环节，就是进行自主备课，接着旁征博引，搜集优秀一线教师的教案，对自己的原创教案进行修改。三个环节的认真细致，才能对得起学生对教师的那一声热情真挚的称谓。而我，尚未做足。
三、语言文字训练不够扎实。
在教学时，理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红”等词，我本可以让学生通过看图，读句，在具体的语言环境中，自己来解释这些词语。并在此过程中有意识地引导学生用不同的方法来解释词义，如：找近义词、用自己的话说说、查找字典等方法。在这点上，我做的有很大的不足
四、教学语言以及教学基本技能的不足
在上个学期，热心的老教师就主动的指点我，让我明白我在教学语言上有吞字的现象。但发音习惯是一种潜意识的行为，要进行这方面的纠正需要我时时刻刻的努力。另外教研员也指出我的板书字体不美观，这方面我需要刻苦训练。
选择的教育这条路，我充分的知道这是遵从这我的本心，我会加倍的努力，不辜负每一个家庭的殷切厚望！
