缔造完美教室观后感
12月25日和26日，我有幸远赴焦作市观摩“书香校园”和“完美教室”展示活动。如果要问我这次活动有什么收获？我想用一句话来总结：焦作市的新教育展示活动，让我看到教育最完美和谐的一面，幸福的教育生活的朝向。我从来没有如此地感受到，教育者和被教育者会在一个叫“完美教室”的地方缔造了教育的神话，人生的奇迹！在焦作的两天时间，我一直沉浸在他们带给我的美好的幸福的教育生活中，那一首首吟诵的优美的童诗，那一个个洋溢着天真灿烂的笑脸，那一个个精彩纷呈的班级活动，无不让我流连忘返，至今回味起来还有那种令人向往的幸福和甜蜜。
来到焦作我首先惊讶的是他们的教育，他们的学校。
谈到“完美教室”这个东西的时候，我们有些老师刚开始对它的认识是比较肤浅，片面的。认为“完美教室”就是把教室布置得精美些而已，其实不然，布置得精美华丽的教室只能算是一个美丽的房子。“完美教室”真正的魅力不在于这些外在的美丽，而是生活在这个房子的所有的人一起演绎的生命的奇迹。我是这样理解“完美教室”的，“完”就是完整，全面；“美”就是幸福了，“完美教室”就是让师生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。教室是我们学校教育的主要阵地。完美教室究竟该是什么样的呢？引用焦作新教育的领军人物赵素香老师的话：完美教室首先是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。
完美教室是怎样构成的呢？就是以班级文化构建为总体目标，缔造完美教室的班级都应当有自已明确的愿景、使命、价值观，有自己的班名、班徽、班级标识或图腾等，有自己丰富的班级活动，班级节日，有温馨的班级环境、人文的班规、民主科学的班级管理等；以共读共写共同生活为基本愿景，师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行，共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹；以晨诵午读暮省为基本生活方式，每个班级都有自已比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵午读活动，建有自已班级博客或论坛专题贴，使之成为师生和家长相互编织的精神家园；以完美人格成长为核心价值取向，建立完善的人格道德教育系统，并把教室生活聚焦在乐观健康向上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上；以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务，关注每一个学生的健康成长，特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等，创造丰富教育资源，提供多层次的教育需要，让不同的学生获得不同的发展。
赵素香老师所在的“萤火虫”分站给我们描绘了这样一幅美丽的教育蓝图，焦作的教育者给我们做出了榜样引领我们朝向这个我们梦寐以求的教育生活。这次学习，给我感受最深的当数他们的班级文化构建得多么完美，每个班级都有自已特色的班级课程。这些班名、班级图腾、班规等一系列的班级文化元素都是师生们共同创造的。我所参观的这些学校，每个班都有自已个性特色的班级文化，班名、班规、班级图腾、班级目标、班级宣言、班歌等一系列的班级文化元素，无不彰显出各自的特色。有星星班、梅花班、等，有的是以动物名、植物名命名，有的是以励志故事的题目做班名等等，真是百花齐放，各显美丽呀。在焦作市武陟县育才小学有一个梅花班，以梅花作为班级图腾，以《梅花赞》作班歌，他们是这样向我解读这个图腾的：梅花，它坚强、高雅、清香，象征着坚忍不拔、纯洁高尚、自强不息的精神。他们就要像梅花一样，不断锤炼自己的品格，更自强，更自律，更博学。经一番彻骨寒，得梅花扑鼻香，这就成了这个梅花班孩子的共识。班级文化的形成，也形成了师生的目标共识，形成自已独特的班风，也影响到每一位师生。
富有魅力的班级课程，会让这个班级生活变得多么美好！焦作市的班级课程真可谓是让我们眼睛一亮。马村区工人小学有一个星星班，是一个一年级班级。他们的班级课精彩而丰富。他们有阅读课程、数学拓课程、特色课程（韵律操）、节日活动课程、习惯养成课程，这一切就构成了星星班的班级课程。每个子课程都会有课程目标，拟定的课程内容，课程实施方法，成果展示。看着他们的精彩展示，教育生活的幸福在我心中油然而生。
回到学校， 我陷入了深深的思考：我们该如何打造我们的完美教室呢？ 缔造完美教室有一个最基本的条件：教师对教育的痴迷，教师对工作的疯狂投入。决定这个教室生命幸福度的是老师。老师是这个班级的国王，精神领袖，导演。老师的面貌就决定着教室里的生命的成长。我们学校虽然基础条件比较差些，老师年龄结构偏大，但是我们老师们追求完美的教育生活的热情没有丝毫减弱。我们要加快打造完美教室的步伐，加快形成自已班级的文化，开发属于自已的班级课程，早日拥有我们自已的完美教室。完美没有止境，完美教室也没有标准答案。缔造完美教室，只要行动，坚持下去，总会在这个小小的房子里创造生命的奇迹！
