教师教育随笔
王丙宏
随着九月的到来，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候,我和学生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱之心。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们.在工作中，首先要培养是师生间的默契程度。第一周结束，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些不适应。为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯,并在家访中与家长了解沟通，得到家长的支持。
其次，在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了解,我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生，我采取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候,将问题的作业抽出来，把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了问题,我在课余的时间帮助他们改正。
第三,通过家访，把学校教育延伸.在家访过程中，我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大.他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育.有的同学活泼自信，在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的，这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。这个班级是一个特殊的班级，是需要关爱和鼓励大于批评的班级。培养自信，树立独立意识是重中之重.与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。
第四，在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理，使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性,是已有的习惯导致了他们的这一行为.培养团体意识，把自己融入到团体中是今后长期要研究的问题。也可以将此作为一项课题来研究.因为学生，特别是中学生不同于成年人的思维，团体精神的培养在企业中很盛行，但是学生的团体意识培养尚未成为体系。因此，这是挑战更是机遇，让我们好好的思索。
以上就是我在近期的工作总结和想法。
生本课堂要让全体学生人人参与
王学功
课堂上那些能交流自己解题策略，有自己独到见解，表现欲望强烈的学生，往往是班级中学习的佼佼者。但同时我们也发现，那些学习能力不强的学生只是旁观者，被排挤在课堂学习的大门之外，甚至有相当一部分的学生会讨厌这样的学习方式，完全不在学习状态，更不用说能参与讨论了。这种现象不是我们生本课堂的初衷。生本课堂要让全体学生人人参与，不同水平的学生都能在数学学习中都到各自发展。我们老师要善待学生差异。如果我们老师忽视学生学习能力差异的客观存在，必然导致教学中，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，从而使部分学生丧失学习数学的积极性。那在前置性作业中如何对待学生的差异呢？
我在设计本课的前置性作业时，在制定学生学习总体目标的基础上，细分为学习的基础性目标和发展性目标。把前置性作业分成两类：即A类（基础类）和B类（发展类）。A类：准备题和例(1)的前4个问题每个学生都必须完成，课堂交流时，这些问题留给班中学习能力一般的学生，如有说的不到位的，可以让学习能力强的同学来补充，从而鼓励这些学生参与到整个学习过程中，评价中以表扬和鼓励为主。B类：问题
1、检验答案的正确性，说明方法。
2、你还有其他的解法吗？说说思路。
3、如果把条件“一个小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量比小杯多140毫升”该如何解答。这3个问题都具有一定的挑战性，给了班级中学习能力强的学生发挥的机会，开掘了他们学习思路的深度和广度。
作业中藏着教育机会
王学功
在艺小的一年，我学会了巧妙布置作业，这样能深入了解学生，方法是给孩子留日记的题目，写写班级的事情。例如刚开学写自我介绍，表露优缺点，一个月后谈谈班内的新鲜事，再过一段时间写《男生、女生》、《班级故事》等，学生从各种角度，不同的观察点告诉你学生之间的秘密，及时了解他们的思想动态，采取相应的措施。及时进行家访活动，交流情况，还让家长通过《夸夸我家的孩子》的书信形式，揭示孩子的优点，鼓励学生，让他们提高积极性。
作业的批改是检查学生正确与否的手段，其实它还有另外的作用，它可以是打开学生心灵大门的钥匙。以前我就这样做着，成果不错。今年，我把它作为与学生交流的一个重要手段。根据学生作文中的谈到的事例，我会补充鼓励性的话语、适当指出存在的问题、发表自己的看法、交流彼此的意见等，让学生能够把平时不敢与老师交流的话说出来。艺小的老师又让我知道了利用备忘录和家长取得联系，交流孩子的情况，让家长每天检查作业、签名的形式督促孩子完成作业。
怎样学好语文
陈为娜
语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也将成为重中之中。到底怎样才能学好语文呢?
其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学的重点就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培养了学生的字词及基础知识，并鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享．我相信您的孩子将受益终身． 其五，培养良好的学习习惯。
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
宽容和欣赏
陈为娜
多动的孩子竟比一般的小孩更聪明伶俐，但是他也一样有很多令人头疼的缺点。书包总是扔在地上，书本总是满地都是，上课也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，不写作业，经常发小脾气……
小涵就是这样一个孩子。很难集中注意力的，做了一分钟不到，他的视线已经远离了书本。手上总有一个小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在摆弄。他是上天赐给这个世界的礼物，是可爱的天使。只是这个小天使暂时没有找到正确的方向，他需要我的指引，需要我的帮助。我从来没有放弃过他，因为我没有放弃的理由。不写作业似乎是他的一贯作风，所以一有空闲的时间，我便会把他叫到跟前，把他的“遗留问题”一个个解决。我不希望这样一个聪明的孩子荒废了学业，更是不想就这样放弃他。这时候，过多的讲道理是没用的。我只能用鼓励和赞许的语言告诉他，如果你那样做，老师会更喜欢你。之后，他便乖乖的做完了一题又一题。渐渐地，他的“遗留问题”越来越少。
教师节那天早上，我早早的来到了学校。当我走进教室时，讲桌上一束鲜艳的月季花让我兴奋：“好美呀！”这是孩子们送给老师的礼物，谁送的？“老师，节日快乐！”声音很低，但我真切地听到了。我这才发现了角落里的小涵。我收到的第一份礼物竟是小涵送的，我抱起他高兴地转起来，“谢谢，太感谢了！”我忍不住亲了亲他的小脸。接下来的日子，小涵变了，课堂小动作少了，作业认真了，敢举手回答问题了我看在眼里喜在心里。。
作为班主任,我想让每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。不要跟孩子过不去，他们都是值得塑造的精灵。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。发自内心深处的真爱，是老师的体贴和关爱，使他们感到舒畅、亲切，一个欣赏的眼神，一句恰如其分的赞扬和关心，远远胜过冷冰冰的指责。我喜欢用欣赏的眼光看学生，我喜欢用赞扬的语言评价学生。
一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
建立等量关系的策略
明常山
策略
一、抓关键词建立等量关系
在学习列方程解应用题前学生已经积累了一些基本的数量关系，如“总数—用去=剩下、单价×数量=总价、速度和×相遇时间=路程和”等。这些数量关系中的数量就成了一到应用题的关键词。因此，引导学生抓关键词，并联想相应的数量关系，可顺利地建立等量关系。
例1：两地间的公路长480千米，A、B两车同时从两地相对开出，A车的速度是B车的2倍，经过4小时两车相遇。问B车每小时行驶多少千米？
分析：这是一道相遇问题，抓住关键词“相遇”联想数量关系，速度和×相遇时间=路程和。因此，根据“速度和×相遇时间=路程和”列等量关系。
解：设B车每小时行驶x千米，则A车每小时行驶2x千米。列方程得（x+2x）×4＝480，解得B车每小时行驶40千米，A车每小时行驶80千米。 策略
二、抓比字句建立等量关系
有的应用题中含有“甲比乙多几（少几）”或“甲比乙的几倍多几（少几）”这样的句式，它是一种比字句式。比字句式本身就隐含着等量关系，它以句式中的“比”字为分界，可以把它看成等号，如，甲数比乙数的1.5倍少3，写成等量关系便是甲数=乙数×1.5－3。为了迎合人们的书写习惯，通常写成乙数×1.5－3=甲数。
例2.少年宫合唱队有84人，比舞蹈队人数的3倍多15人。舞蹈队有多少人？
分析：抓比字句“合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人”建立等量关系：合唱队的人数=舞蹈队人数×3+15. 解：设舞蹈队有x人，列方程得3 x+15=84，解得舞蹈队有23人。
例3.盖教学楼，实际投资了360万元，比计划节约10%，计划投资多少万元？
分析：抓住“ 实际投资比计划节约10%”这个条件分析，以计划投资为单位“1”，列出等量关系：计划投资－计划投资×10%=实际投资。
解：设计划投资x万元，列方程得：x－10%x=360，解得x=400.例4.果园里，桃树棵树比梨树多20棵，桃树棵树是梨树的 倍，梨树有多少棵？
分析：抓住“桃树棵树比梨树多20棵”这个条件分析，列出等量关系，桃树棵树－梨树棵树=20棵。 解：设梨树有x棵，列方程得： x－x=20，解得x=80.策略
三、抓不变量建立等量关系
有的应用题尽管其他情节发生了变化，但叙述前后都指向的某一“同一量”始终没有变化，这个“同一量”就称不变量。这类题可根据“同一量”前后都没有变化建立等量关系。常见的不变量有总量总量不变量，部分量不变量，差量不变量。
例5.一个服装厂原来做一套制服用3.8米布，改变裁剪方法后，每套节省布0.2米。原来做1800套制服的布，现在可以做多少套？
分析：本题有三个量即套数、每套米数、总米数。对比原来与改变裁剪方法后的两种制服方法，只有总米数前后是不变的，抓住总米数这个不变量建立等量关系，原来的套数×原来每套的米数=现在的套数×现在每套的米数。
解：设现在可以做x套，列方程得（3.8－0.2）x=1800×3.8，解得现在可以做1900套。
例6.袋里有若干个红、黄球，其中红球占 ，后来又往袋里放了6个红球，这时红球占袋里现有总球数的 ，黄球有多少个？
分析：此题的红球、黄球两球的总数三个量中，只有黄球的个数前后不变，是这道题的不变量。因此，可以根据黄球个数前后不变建立等量关系。
解：设原来两球的总数为x个，则现在两球的总数为（x+6）个。依据题意列方程得，x－ x = （x+6），解得x = 36，即黄球有 36× = 21（个）。
策略
四、利用特征建立等量关系
有的集合应用题，就利用集合体本身的特征建立等量关系。 例7.一个等腰三角形，顶角70度，每个底角多少度？
分析：根据“三角形内角和等于180度，等腰三角形两个底角相等”这些特征，建立等量关系：顶角+底角+底角=180度。
解：设底角为x度，列方程得70+x+x=180度，解得每个底角是55度。 策略
五、依据公式建立等量关系
依据几何体中的周长、面积、体积公式建立等量关系。
例8.一个梯形面积是36平方米，上底5米，高4米。下底多少米？ 分析：直接利用梯形面积公式（上底+下底）×高÷2=面积建立等量关系。 解：设下底是x米，列方程得（5+ x）×4÷2＝36，求得下底是13米。
例9.一段圆柱体钢材体积是62.8立方米，底面半径是2米。求这段钢材的高是多少米？ 分析：直接依据“底面积×高=圆柱的体积”这个计算公式建立等量关系。
解：设这段钢材的高是x米，列方程得：3.14×22×x=62.8，解得x=5，即这段钢材的高是5米。 策略
六、借助示意图建立等量关系
俗话说：一图顶千言。示意图是学习数学时用来将抽象的数量关系进行直观形象地表现出来的一种行之有效的手段，用示意图表示题中的已知量和未知量，可以明显地看出数量之间存在的等量关系。因此要引导学生学会把抽象的数量关系转化为直观的示意图，借助示意图来建立等量关系，有效地实现数形结合，发挥形象思维和抽象思维的协同作用，从而获得问题的解决。
例10.果园里有桃树和杏树共180棵，杏树的棵树是桃树的3倍。桃树和杏树各有多少棵？
分析：这是一道和倍问题，抓住“杏树的棵树是桃树的3倍”这个条件分析知道，桃树的棵树是1倍数，杏树的棵树是3倍数。它们的关系可以用线段图表示，为了不使问题复杂化，画线段图时一般先画1倍数，再画几倍数。因此，依据题意画线段图如下：（x先不标上） 桃树： 杏树：
从图上非常直观地看出等量关系：桃树的棵树+杏树的棵树=180棵。
解：设桃树有x棵，并在线段图上标上x，列方程得x+3x=180，解得桃树有45棵，杏树有135棵。 以上列举建立等量关系的6种策略，它们并不是彼此孤立的，而是相互联系的。如抓关键句、抓不变量、抓比字句这些策略有时需要借助图解策略才能更好地揭示条件中蕴含的等量关系。因此，在策略的使用上，应注意彼此兼顾，灵活运用。
如何创设教学设计
明常山
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
关注孩子的健康成长,让爱伴随
王佃华
班内的学生很调皮，三天两头有人因为一点小事吵得不可开交。其实事情都很容易解决，但学生就是把小事化大了，我总结了一下，好多事情的发生都是由“自我为中心而发生的”。于是我查找资料，和学生开展班队活动，讨论了从认识什么是“自我为中心”到为什么产生的，从怎样克服到学会尊重别人等一系列的问题，教会学生化解矛盾。还经常组织讨论一些两类的问题时，如“吃零食对吗？”、“我可以‘以牙还牙’化解矛盾吗？”等。随着学生的长大，不可避免的问题我不是用“禁”的方式处理，对学生的衣着随意一句，“今天穿的真干净”、“这件衣服适合你”、“衣服好象鲜艳了一点”„„学生自然就明白你的意思了，同时，他也感受到老师无时无刻不在注意自己的一举一动，心里是一份安慰，师生关系自然是融洽的。要做到对学生的生活关心，经常和学生的家长取得联系是必要的。通过打电话、家访、带便条的方式和家长取得联系，共同商讨教育子女的对策。在教育子女的问题上和家长取得一致的意见。一个班主任有一颗责任心伴随着时，工作的开展是顺利的。
课堂中应当点燃学生的激情
王佃华
今天的天气还算可以，时而有股微风吹过给人一种凉爽的感觉，礼拜一是我比较轻松的一天，因为只有两节课，根据天气的情况我改变了上课的内容，很久没有进行快速跑练习了，在这样天气里快速跑250米是个好注意，于是怎么调动学生的积极性就成为这节课的难点，我正在思索的时候听到周奇老师说他今天上课的内容也是快速跑，他教的也是初二，这不是个很好的机会嘛！让两个班级的学生一起练习，互相鼓励，准备活动做好之后我就和学生说今天要进行一场比赛，和隔壁班级进行快速跑比赛，比法不同以往，他们班级的一组女生跑出100米后我们班级一组男生出发，我们班级女生跑的时候他们班级的男生来追，看哪个班级超过的女生的人数多。话刚说完女生互相讨论着，男生也是摩拳擦掌，个个虎视耽耽，首先是他们班级的男生追，我们班女生跑出以后，只见平时最不喜欢跑步的一个女生也在拼命的跑着，虽然最后被超过了，但我还是表扬了她，这对她来讲是个很大的进步，最后轮到我们班男生了，看到他们奔跑的劲头我由衷的感到欣慰，经过一轮角着，我们班级男生取得了胜利，女生也不甘示弱，整节课的气氛由为浓厚，课后我仔细反思：在平时的课堂中如何调动学生的积极性是很重要的，作为青少年应当是很活泼的，富有浓厚的激情，教师应当采取有效的方法来点燃他们的激情，提高课堂效率。
生本课堂要让全体学生人人参与
王丙宏
课堂上那些能交流自己解题策略，有自己独到见解，表现欲望强烈的学生，往往是班级中学习的佼佼者。但同时我们也发现，那些学习能力不强的学生只是旁观者，被排挤在课堂学习的大门之外，甚至有相当一部分的学生会讨厌这样的学习方式，完全不在学习状态，更不用说能参与讨论了。这种现象不是我们生本课堂的初衷。生本课堂要让全体学生人人参与，不同水平的学生都能在数学学习中都到各自发展。我们老师要善待学生差异。如果我们老师忽视学生学习能力差异的客观存在，必然导致教学中，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，从而使部分学生丧失学习数学的积极性。那在前置性作业中如何对待学生的差异呢？
我在设计本课的前置性作业时，在制定学生学习总体目标的基础上，细分为学习的基础性目标和发展性目标。把前置性作业分成两类：即A类（基础类）和B类（发展类）。A类：准备题和例(1)的前4个问题每个学生都必须完成，课堂交流时，这些问题留给班中学习能力一般的学生，如有说的不到位的，可以让学习能力强的同学来补充，从而鼓励这些学生参与到整个学习过程中，评价中以表扬和鼓励为主。B类：问题
1、检验答案的正确性，说明方法。
2、你还有其他的解法吗？说说思路。
3、如果把条件“一个小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量比小杯多140毫升”该如何解答。这3个问题都具有一定的挑战性，给了班级中学习能力强的学生发挥的机会，开掘了他们学习思路的深度和广度。
课堂中应当点燃学生的激情
陈为祥
今天的天气还算可以，时而有股微风吹过给人一种凉爽的感觉，礼拜一是我比较轻松的一天，因为只有两节课，根据天气的情况我改变了上课的内容，很久没有进行快速跑练习了，在这样天气里快速跑250米是个好注意，于是怎么调动学生的积极性就成为这节课的难点，我正在思索的时候听到周奇老师说他今天上课的内容也是快速跑，他教的也是初二，这不是个很好的机会嘛！让两个班级的学生一起练习，互相鼓励，准备活动做好之后我就和学生说今天要进行一场比赛，和隔壁班级进行快速跑比赛，比法不同以往，他们班级的一组女生跑出100米后我们班级一组男生出发，我们班级女生跑的时候他们班级的男生来追，看哪个班级超过的女生的人数多。话刚说完女生互相讨论着，男生也是摩拳擦掌，个个虎视耽耽，首先是他们班级的男生追，我们班女生跑出以后，只见平时最不喜欢跑步的一个女生也在拼命的跑着，虽然最后被超过了，但我还是表扬了她，这对她来讲是个很大的进步，最后轮到我们班男生了，看到他们奔跑的劲头我由衷的感到欣慰，经过一轮角着，我们班级男生取得了胜利，女生也不甘示弱，整节课的气氛由为浓厚，课后我仔细反思：在平时的课堂中如何调动学生的积极性是很重要的，作为青少年应当是很活泼的，富有浓厚的激情，教师应当采取有效的方法来点燃他们的激情，提高课堂效率。
关注孩子的健康成长,让爱伴随
陈为祥
班内的学生很调皮，三天两头有人因为一点小事吵得不可开交。其实事情都很容易解决，但学生就是把小事化大了，我总结了一下，好多事情的发生都是由“自我为中心而发生的”。于是我查找资料，和学生开展班队活动，讨论了从认识什么是“自我为中心”到为什么产生的，从怎样克服到学会尊重别人等一系列的问题，教会学生化解矛盾。还经常组织讨论一些两类的问题时，如“吃零食对吗？”、“我可以‘以牙还牙’化解矛盾吗？”等。随着学生的长大，不可避免的问题我不是用“禁”的方式处理，对学生的衣着随意一句，“今天穿的真干净”、“这件衣服适合你”、“衣服好象鲜艳了一点”„„学生自然就明白你的意思了，同时，他也感受到老师无时无刻不在注意自己的一举一动，心里是一份安慰，师生关系自然是融洽的。要做到对学生的生活关心，经常和学生的家长取得联系是必要的。通过打电话、家访、带便条的方式和家长取得联系，共同商讨教育子女的对策。在教育子女的问题上和家长取得一致的意见。一个班主任有一颗责任心伴随着时，工作的开展是顺利的。
