教学常规
一、学期初制定切实可行的教学计划。
二、通读教材，全面把握教材的编排体系、内容结构和教学要点。
三、按具体要求搞好教学设计，做到数量足，质量高，有实效性。
四、上好每一节课。课前准备充分，课中要对学生进行有效地组织与管理，一切从实效出发，抓住教学要点，突出重点难点，改革教学方式，变革学习方式，优化教学流程，选用教学手段，收到最佳的教学效果。
五、布置作业数量要适度，形式要多样，要求要明确，处理作业要灵活，评判、订正和修改要结合。
六、认真做好补差工作。对学情底数要清，补差的人员、目标、时间、内容、措施等一定要落实。
七、严格检测制度，检测必须做到有计划、有目的、有反馈。命题要审，测试要查，成绩要报，发现问题及时补救。
八、加强听课交流，任课教师每学期听课15节，并做好听课记录。
集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识。其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。
每学期各教研组要在组长的安排下进行5次集体备课。具体要求如下：
1、参加集体备课的老师要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确教学重点难点。
2、教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据。
3、科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学学习方法。
4、备课时应统一对难点、疑点、重点的看法，合理安排教学时间。
5、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用多媒体教学设备。
6、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。
7、集体备课的记录要在教研组工作档案中存档。
检查教案制度
一、教案前有教学进度表（同学科、同年级要一致），该表时间安排符合课程标准要求，并上交教务处一份。
二、每课都要写明教学内容、授课时间、课题、教学目标、重点、难点、教法、教具等，并有学法渗透。
三、每节课的环节要严密而完整，即包括：复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业布置及预习，板书设计，课后反思。
四、每单元（章）结束后要有复习小结，单元验收和反馈表。
五、复习课教学计划同年级和同学科一致。
六、80%的教案要反映使用现代化教学手段的做法。
七、教案字迹工整，格式合理，图示规范。
八、教案用蓝黑或碳素墨水书写。
九、学校每学期末评选优秀教案，进行宣传表彰。
课堂教学制度
素质教育的核心是培养学生的创新精神和动手实践能力，创新精神和动手实践能力培养的主要渠道就是课堂教学。创新精神的支撑点就是传授知识与培养能力的同时，只要把传授知识与培养能力统一起来，课堂教学才能真正走上素质教育之路。
1、课堂教学要体现“四个字”：轻、活、实、优、：教学方法、教学手段、教学形式、学生思维、课堂气氛活跃。轻：教学内容适度、教学容量适中、学生学习轻松愉快。实：基础知识、基本技能、创新精神培养要扎实。优：教学目标、教学过程、教学效果要整体优化。
2、课堂教学中，注重学法指导，让学生学会学习，学会观察，学会操作，学会读书，学会思考，让学生动起来，让课堂活起来，保护和发展孩子的好奇心和独立性。
3、教学中要以减轻学生负担为重点，全面推进素质教育。要求做到：准确地把握大纲要求，理解教材的编排意图，坚持把功夫用在备课上，把本领使在课堂上，一节课一节课打基础，向每一个40分钟要质量。
4、严格执行教学计划和教学进度，不随意增减教学内容，做到有人听课和无人听课一个样，做到节节清，不在期末给学生增加负担。
5、课堂教学要因材施教，加强学生多层次训练，注重学生的双基能力，提高调动学困生的积极性，提问辅导学困生要做到有耐心，体贴关怀。使学生真正能学有所得，创造宽松、高效的课堂气氛。鼓励孩子敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑。
6、教师上课教态要亲切和蔼，语言要简练、准确、规范生动。板书要有计划，书写工整、规范，严禁课堂上体罚和变相体罚学生。建立新型的师生关系，树立爱生如子，敬业高效的典型教师。
7、重视课堂教学卫生，注意培养学生读书写字，坐立行走的正确姿势，搞好用眼卫生。
8、课题教学要充分发挥学校先进的现代化教学设备功能，充分利用双控系统（录像带、光盘、自制课件）进行教学，调动学生学习的积极性，从而激发学生极大的学习热情。
9、教师要认真掌握每节课学生的缺席情况，保持良好的课堂教学秩序，对因病因事情况，必须做到心中有数，对于课堂上出现的特殊问题，任课教师负责处理。
教学质量分析制度
教学质量分析是提高教学质量的主要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。
一、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容，分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材与结合实际。
2、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的主要指标，它主要表明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。
二、学生答卷问题分析
1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2、学生对所考察内容答题规范化程度。
3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
1、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。
2、质量分析会由年级组召开，校领导、教导主任参加，对考试质量做出科学准确的可行的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
教学评价制度
一、教师素质
1、思想素质
（1）教育思想端正，坚持素质教育，全面贯彻教育方针，教书育人。
（2）职业道德高尚，政治上有上进心，事业上有责任心，育人上有挚爱心，工作上有自信心。
2、业务素质
（1）一般基本功扎实：教学口语，板书，范画，教态达到标准。
（2）学科基本功精熟：熟悉大纲，课标要求，精通教材内容，掌握常用教学方法。 （3）专业基本功娴熟：熟练掌握运用本科专业技能，技巧。
3、计划制定 （！）按时拟定学期教学工作计划，目标明确，重点突出，措施得力，进度适当。 （2）按时编制单元与课时教学计划：计划科学，可行，规范。 二 教学工作
1、课堂教学
（1）教学思想：面向全体学生，全面提高教育质量。
（2）教学原则：根据学科特点，全面正确地贯彻教学原则。
（3）教学目标：明确、适当、具体、全面，重点突出，达标率高。
（4）教学内容：抓住了知识的重难点，技能的训练点，教育的渗透点，容量适当。 （5）教学结构：教学程序合理，时间分配科学。
（6）教学方法：体现教师为主导，学生为主体，训练为主线；教的具有组织性、启发性、指导性、多样性、教育性；学的具有生动性、灵活性、实践性、创新性。
（7）教学手段：充分利用教具，学具和电化教学手段。
（8）教学艺术：教学具有形象性，创造性，审美性，有独特风格。 （9）教学管理：全面、民主、严格、师生关系和谐。
2、作业
（1）作业布置：数量难度适当，要求有层次。
（2）作业评改：批改及时，多样灵活；讲评适时与全面，注重实效。
3、学生考查
（1）学生考查目的明确，内容全面，形式多样；考查结果及时反馈；分析结果，调整教学。
4、辅导与活动
（1）课后辅导坚持面向全体，扶优转差，分类推进的原则。
（2）课外活动有计划，有组织，有指导，有总结，活动内容丰富，形式多样，措施得力。学生参与率高，有特长的学生多。
三、教研与教科研
1、教研
（1）积极参加备课组和教研组活动，积极参加听课和评课活动，按评议要求评课。 （2）按要求写好课后小结；认真进行学期教学经验总结；形成有特色的教学模式。
2、教育科研 （1）自觉学习教育理论，有心得体会笔记，能用教育理论指导教学工作。 （2）有研究专题，按计划进行研究，有研究成果，并有一定的实际效果。
四、教学效果
1、学习态度
（1）学生有主动学习意识，有一定的科学的学习方法，有良好的学习习惯。 （2）没有一个学生因学习差而掉队和辍学。
2、学习成绩
（1）学生平时的作业，测试答对率高。
（2）学期考试平均分、及格率，优秀率不断提高，过差率不断下降。
五、其它 加分项目 （！）辅导学生竞赛获奖。 （2）获区级以上优秀课证书
（3）做区级以上观摩课，经验介绍。 （4）完成区级以上教育科研项目。 （5）获市级以上优秀教学论文证书。 （6）在市级以上刊物上发表教学文章。
课 堂 常 规
一、上课铃声响后要立即走进教室，安静地坐在自己的座位上等待老师上课。
二、老师走上讲台体委喊“起立”，并齐说：“老师好!”，老师还礼后坐下。
三、老师上课学生不准做与上课无关的事情，不随意讲话，不做小动作。
四、认真倾听老师讲课，精神要高度集中，做到一边听一边想。
五、老师提问后要积极思考，踊跃回答老师的提问，声音宏亮，口齿清楚，站立要直。
六、小组讨论时要主动参与，充分发表自己的见解，并敢于提出不同的意见。
七、做作业或练习时态度要认真，书写要工整，不得抄袭。
八、不能上课要向班主任老师请假，不能无故逃课。
九、按当堂老师的要求上课，服从当堂老师的管教，不准有任何不尊敬老师的行为。
十、下课后体委喊“起立”，并齐声说：“谢谢老师!”。
教学常规工作检查方法
一、学校每周抽查各任课教师的教学设计方案，发现问题及时解决。
二、学校不定期地对任课教师的教学设计方案进行统计。
三、学校领导每周都要深入课堂，听课或查课，了解课堂教学现状，发现问题妥善解决。
四、学校对于各年级各学科的单元水平测试加大督导力度，从命题上严格把关，审阅合格后方可使用。
五、学校有计划地对各年级(语、数、外)各学科进行学习质量抽测。
六、学校不定期地对学生作业进行抽查。
七、不定期地对课外组队辅导情况进行检查，发现问题及时解决。
八、学期末进行教学联查。
科任教师考核办法
对科任教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。
考核原则：
首先，考评内容和标准要体现新课程的精神，反映科任教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次，考评的组织实施要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后，考评结果的使用要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
考核细则：
一、教学行为：
1、遵守《中小学教师职业道德规范》。
2、语言健康，行为文明，仪表端庄，精神饱满。坚持用普通话交流。
3、课堂上教态自然，语言准确生动，板书规范工整。课堂上禁止使用手机等通讯工具。
4、热爱学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
二、课堂教学设计：
1、课堂教学设计即课时教案有明确的教学目标，教学重点难点及相应的教学步骤和教学方式，书写认真、格式规范。
2、加强教学反思，有教师的教学随笔或教学后记。
3、注意积累有指导意义或推广价值的教学案例。
三、确立学生主体地位：
1、课堂上教师确实转变观念，是学生学习的合作者、组织者、促进者，建立民主、平等的新型师生关系。
2、课堂上体现学生学习方式的转变，学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握好基础知识、基本技能和学习方法。
3、课堂上学生自主发现问题、解决问题的能力得到提高，注重培养创新精神和实践能力。
4、自行解决课堂教学中出现的一切问题。
5、不得擅自调课，不得无故停上科任课。
四、作业设置及批改：
1、作业设置力求形式多样，有书面作业、口头作业和实践作业等。对待不同程度的学生能设置不同的作业。
2、鼓励中高年级学生自主设置作业。
3、所留作业要适时批阅并及时反馈学生。
五、教研教改工作：
1、参加教研活动做到有记录、有总结。
2、有教研课题。课题研究有计划，有时间安排，有过程记录，有阶段性总结。
3、有参加教育理论学习。每学期5次以上，有记录、有学习心得。
4、每学期至少上一节公开课或研讨课。
5、论文作品发表、获奖情况要及时上报。
六、教学效果：
1、面向全体学生，考察及格率的高低。
2、体现学生个性发展，考察指导学生参加各种竞赛情况。
3、学生良好习惯的养成。考察学生的坐、行、卧、读、写、看是否正确和规范，考察学生对学习的态度，有没有厌学情绪等。
4、学生能力的培养。课堂上学生自主发现问题和解决问题的能力有否提高，创新精神和实践能力有没有得到培养。
减轻学生课业负担的制度
一、端正办学指导思想，树立“教书育人”的观念，使学生在德、智、体美诸方面得到和谐发展。
二、严格落实课时计划，不得随意增减课程，或无故不上课，专课要专用。
三、两操及活动课要课表化、制度化，保证活动质量。
四、严格控制作业量。
低年级：不留书面家庭作业。 中年级：书面作业不超过30分钟 高年级：书面作业不超过40分钟。 科任作业：课上完成。
五、要精编作业，作业内容突出主体性和实践能力，少留机械抄写作业，严禁惩罚性作业。
六、教师要严格遵守“三不”制度。即：铃响后，立即上课，下课不拖堂；节假日不补课；中午放学，不准留学生补课或改错题；下午要严格遵守净校时间。
七、每班将家庭作业写在黑板上，由班主任协调，主任抽查。
八、建立家长监督制度：每学期召开一次家长委员会，及时听取家长和学生对学校各方面工作的建议和意见。
九、改革评价制度，评价以促进学生发展，全面衡量学生为目标。
十、各项规定的执行和落实情况均纳入教师业务考核之中。
学业成绩等级评价制度
一、评价的内容包括九年义务教育大纲中规定的所有学科，采用“分项考试十等级评定十特长评价十激励性评语”的方法。
二、语文分为口语交际、朗读、基础知识、阅读、作文五项。口语交际包括学生平时听讲、答问、讨论、复述、口头作文教材中说话题目的训练情况，朗读包括学生课上朗读课文和一些朗读情况，基础知识包括新大纲中要求学生应得到训练的阅读能力，作文是指新大纲中要求学生应得到训练的记叙文和常用的应用文；其中口语交际、朗读采用随堂考查的方式进行。基础知识、阅读、作文在期末二至三周随同复习进度分别进行考试，每项考试时间不超过40分钟。
三、数学分为解题说明、观察操作、基础知识、计算、应用题五项。解题说理包括：解题的思考过程、法则的运用过程，观察操作包括：几何图形拼摆、图画、测量通过实际操作解决实际问题。基础知识包括：概念、性质、法则、公式、运算定律、数量关系和解题方法。计算包括：口算和笔算。
应用题包括：审题、分析数量关系，运用知识解答实际问题。说题讲题、观查操作的考查可以随堂进行。其它三项在期末二至三周进行一次集中考试，每项考试时间不超过40分钟。
四、语文、数学各项等级的评定由任课教师根据平时观察（每个学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯；平时上课回答问题情况和平时作业完成情况）及时考试情况，与学生自评、互评结果一起综合考虑评出等级，可视表现水平为A、B、C、D四个等级。
五、考试内容均以大纲、教材中应知应会的教学要求为准，既考知识又考能力。操作方式不做统一要求。极少数不达标的学生先不记成绩，待补考后，将取得的较好成绩记入成绩表。
六、其它学科不进行考试，但要进行考查。 思品分为道德情感、道德意志、道德行为三项 自然分为基础知识、基本能力、科学态度三项。 社会分为社会常识、社会情感、能力形成三项。 劳动分为基础知识、劳动技能、劳动意识三项。 英语分为单元训练、口语、情感三项。
关于作业的要求
一、有针对性，不能脱离大纲和教材的要求，注意理论联系实际，达到巩固知识的目的，课内外作业内容适当，难易适中，照顾大多数。
二、每个章节都注意留有层次的作业，让成绩好的同学“吃饱”，为较差的同学逐渐跟上，铺平道路。
三、根据国家教委规定，合理控制课外作业总量，不得增加学生作业负担。语、数家庭作业总量不得超过国家教委规定作业时间（一年级不留家庭作业，二年级作业时间不超过20分钟，三年级不超过30分钟，
四、五年级不超过40分钟）
四、科任课不留书面家庭作业。
五、教育学生独立，按时认真完成作业，不抄作业。
六、教师要及时认真批改学生作业，不允许学生给学生批作业，更不允许只留作业而不批作业。
数学作业要求日批日改，语文作业一课一批，科任课作业争取一课一批，作文每次详细批改全班人数的2 /3，这部分要有眉批、横批和总批，其它1/3可以略批，勾划出病句、错字即可。
作业批改制度
作业是学生复习巩固知识，反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要求，教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。
一、布置作业要求
1、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
2、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4、
一、二年级不留书面家庭作业，其它各年级每日包括各学科的家庭作业总量为：
三、四年级不超过30分钟；小学
五、六年级不超过40分钟。
二、批改作业要求
1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。
2、语文作业每课批一次，作文要精批，精批要做到总批、眉批和间批，从标点符号到字、词、句，都要进行修改。
3、作业批改要认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
4、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×”号，用分数或评语给予评价，要签批改时间。
5、做好作业批改纪录和分析，教导处定期检查。
