人教实验版小学语文三年级上册《
13、花钟》片段教学设计
福建省浦城县临江中心小学---李梅霞
过渡:现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美妙与神奇！（播放各种各样的花.）
品读重点句子
刚我们欣赏了许多美丽的鲜花，它向我们展示了几种花的开放,最先开放的是什么花?（出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）
牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。你也来吹吹看。
（出示：牵牛花开了）
读读这句，你觉得哪句写得美？为什么？
简简单单几个词把牵牛花描写得那么生动、形象。课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法？
（出示：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。）
你读懂了什么？能学学蔷薇绽开笑脸吗？
此刻蔷薇的心情怎样？带上这种心情再读读。
（出示，睡莲从梦中醒来。）
喜欢睡莲的读一读，说说为什么喜欢.
这句作者把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动。想想她会做些什么美梦？
学学睡莲从梦中醒来的样子，带上动作读。
通过学习，我们发现：同样写花开放，却有不同的表达方法，可以是花的颜色，可以是花的动作，更可以把它当作人来写。课文中这样美的句子还有许多，我们一起来分享分享。(出示其它描写花开的句子)
喜欢哪句就读哪句，然后同桌互相说说为什么喜欢。
教学反思
自评：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。在教学中我采用“以读为主，读悟结合”展开教学。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式。在品读重点句子时，我让学生带上不同的动作读句子，想象花开的样子，激发学生的情
感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文，真切地体会到作者语言的丰富和精妙。为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子进行改换，然后与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。总之，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。
点评：
在教学中，能采用多媒体课件，让美丽的花直观地展示在学生面前，带给学生真切、直观的感觉，激发起学生的好奇心和求知欲。当学生还沉浸在美的感染中时，能顺势引导学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字。
学生反馈:
学生能正确、流利、有感情地读句子，懂得了同样写花开却有不同的表达方法，并养成了留心观察、善于想象的习惯。
