2010年德山开发区德育工作经验交流材料
班级管理要以理服人
德山莲池中学王跃飞
在中学班级管理中，班主任的工作应该是以理服人的，而不是专横地实施压制。因为中学生都是十几岁的青少年，这个年龄段最为叛逆，他们讨厌高压政策，反感专政。所谓压迫越大，他们的反抗就越大，压制只会使他们的不满愈加积累，虽然可能不会直接对抗，但会暗中较劲，或背 地里用更恶劣的行为来发泄自己的不满。当学生不听老师，甚至于还常常发生刁难老师的情况，这样班级管理就势必难以顺当，更有甚者将出现老师与学生针锋相对 的局面。因此，在班级管理中要强调说理，以理服人。
一、以理服人，理要说明，引导学生明事理，创设良好育人氛围。
2006年以来，我采用学生素质评估考核机制进行班级日常管理，约束和引导学生养成良好的行为习惯。每一项考核，具体是什么任务，提出什么要求、解决什么问题都针对学生的认识情况讲清、说透。道理明白则心情顺畅，心情顺畅则行为自觉，行为自觉则能调动学生的主动性。以劳动考核中的一条为例，卫生不认真的，扣2分；不参与的，扣5分。制定的理由是：先考量劳动态度，再考核劳动结果，参不参与劳动关系到集体观念有没有和强不强烈的问题，让学生明白：良好的态度在集体生活中是一种很重要的品质。
再如学生上学时要求统一着装的问题。我让学生明白校服是 1
校园文化建设中的重要组成部分，是成员归属团体的标志，就像军人穿军装一样，并不是所谓的“为难学生”或“为谋利而使用的手段”；并再进一步让全班学生讨论没有穿校服的理由，以及可以采取的有效办法，杜绝借口。
有一位学生因与父母闹矛盾负气离家出走。事后我在班会上分析说：你离家出走后，谁最担心你？谁最“欢迎”你？你借此达到什么目的？最后我引领学生共同得出结论，他这样做的实质，就是将父母的关爱做要挟，达到某些不一定有道理的目的。这是一种可耻的行为。后来这位学生虽然还是不断地犯些小错误，但是对父母、对老师和同学的态度大有改观。
二、以理服人，理要说透，激发正确道德情感，培养健康舆论。
舆论指集体中占优势的言论与意见，它对学生起着一种无形的约束，它是一种重要的教育力量。学生处在有个健康舆论的集体环境中，就会受到潜移默化的影响，从顺从向认同，进而向内化发展。对学生坚持进行正面教育，进行正确理论、思想观念的灌输；以正确的评价为手段，值日班长在每天放学前进行三分钟的“是非辨析”，来影响集体舆论；再次利用黑板报使学生沐浴在强烈而健康的舆论之下；从而有意识培养班集体的健康舆论。
我制定了一条“男生不可以打骂女生”的同学相处原则。有些男同学不服气：“有的女生好凶！”“如果女生打骂我们怎样办？”我就给他们介绍绅士风度，还给他们讲述了电影《泰坦尼克号》中即将沉船时的场景，强壮的男士将生存的希望让给了妇女儿童，让男生明白保护女生或弱小是一种美德，也是男性强大
的体现。上周我班有一个嘴比较碎的女生，惹恼了一位脾气暴躁的男生，被当众推到在地。事后，班上有20多名学生在日记中记载了经过，并对此男生的行为进行指责，那位男生的好朋友也写道：“欺负女生，是一种不道德的行为。”那位男生也记载了这件事，并深感懊悔，还自我总结了2条教训：一是冲动是魔鬼，二是火气不能太大了。我在班上评述了这件事情，表扬了学生心中有正气，眼能辨是非。
有的学生在班上喜欢大喊大叫，有意无意间回答一些显而易见的错误答案，借此引人发笑。我分析了这种哗众取宠的心态。在青少年发展阶段，希望引起同伴的注意力，以此来判断自身在群体中的价值，这是正常的；但是以毁坏自身的公众形象为代价，就不可取了。同伴的笑声中的内涵是相当丰富的，有的可能是赞许、敬佩，有的则是轻视、嘲讽；就好像孔雀开屏能引得游客欢笑，猴子亮屁股也能博得一笑，你想要哪一种笑呢？后来，有的学生在日记中评价类似的行为时写道：“他亮出了自己的猴子屁股引人发笑，还洋洋自得，实在是太可悲了”。
三、以理服人，说理要实，讲事实找准要害，摆道理具体实在。
初中生视野开阔了，不良环境对他们的影响也越来越大，网吧陷阱无处不在；为了杜绝未成年人上网，学校下了很大气力。既不能讲空话、大话,也不能像做报告、演讲那样宽大纵深和严密的逻辑性,需要的是“对心思”的理解,“解疙瘩”的办法。我在班上用实例教育，将报刊杂志广播电视里关于网吧里发生斗殴或血案的报道，转述给学生听。让学生明白那是藏污纳垢的场所，
学生一定要远离不良环境，远离不良诱惑。
个别学生比较调皮、懒散、大错不犯、小错不断，并不以为然。我就引导学生透过现象看本质，将每件事情背后潜藏的不良心理或动机挖掘出来，帮助他们建立良好的分析能力。有一位男生在晚扫时，随便选择了一组打扫后就走人了。第二天劳动委员批评他，他觉得挺委屈。我就给他分析：“如果每个组员都按照自己的意愿选择，那就会出现有的地方被人打扫多次，而有的地方却无人打扫。如果每个人都这样，这个集体就会连一间小小的教室也打扫不干净了，何来战斗力？你想想看，你这种行为是无视集体、把自己凌驾于集体之上的行为要不要得？”这位男生才心服口服接受批评，并主动提出为班集体保洁一天。
一位女生曾在日记中流露离家出走的想法，我找到相关同学了解了更多情况，甚至有人说该女生的父亲曾经用刀砍过她。我特意去家访，其母亲就一开口就罗列这个女生的诸多坏习气：不按时回家、脾气大、眼红弟弟、懒惰等待；并矢口否认重男轻女。我提出了该女生的几个优点：一回家能洗衣服做饭，主动做一些力所能及的家务活，还是挺懂事的。我顺势将可能出现的后果全部摆出来,通过分析比较,晓以利害，说如果一生气就将女儿指责得体无完肤，将平常的勤快、体贴等一概抹杀，孩子就会觉得没意思，甚至不想回家等。其父母触动很大。后来女生和父母的关系得到改善，她的2篇收录在毕业文集中的《和你在一起，其实很快乐》、《父亲》，都洋溢着浓浓的亲情。
四、以理服人，说理要勤，抓契机时时提醒，潜移默化中求自新自强。
很多学生都曾对我说“王老师，你讲的道理我都明白。但是就是有点做不到。”有一次，我班班长上网吧被发现了，放学时他妈妈到校狠狠教训了他一番，当时我找班长有点事，就让他妈妈先回家。他妈妈想替孩子把书包带回家。但是孩子不肯将书包递过去。这个细节让我感到孩子的思想疙瘩还没有理顺。后来我找机会问他“是不是有的时候觉得老师、父母讲的道理都对，但是心理就是拧不过来呢？”他连忙说“对对对。”看来，有时学生明白了道理，却又偏偏不想照着去做，这个时候，老师千万不可动怒，还需要反复强调道理，或者进行冷处理，给学生一定时间去消化、领悟道理，效果会更好。我想当老师的辛苦大概就在这里了：明明讲过了，又明明讲明白了，可结果却不大明显。还不如农民种地，种子撒下去了，施肥过了，芽是一定会长出来的。但我相信：道理滋润得多一些，人生必定会正一点。在孩子的心中注入一些美好的、充满力量的东西，也许暂时不会有收获，但学生终会有长大的一天，自然会有明白的时候。老师的伟大大概也就在这里了。
所以我就曾经对学生说：莫嫌王老师罗嗦。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人。你们只有心服口服，才能“亲其实，信其道”，与老师达成和谐的“共振”。我也不强求你们绝对服从老师的意志。只要你说的有道理，老师就听你的；老师说的有道理，你就得服从老师。总之，凡事得讲理；在集体生活中，我们就得按理行事，以理服人。我觉得只有理性的教育才能最终受到好的教育效果。
