林莘执教《鲸》课堂实录
《鲸》是人教版五年级上册的一篇说明文，林莘老师真是把它上“活”了！她并举语文教学的人文性和工具性，关注学生，关注文本语言和表达，规避了把语文课上成了科学课的错误倾向，展现了充满情趣的说明文教学的独特风采。总的来说，这是一节生动的课，一节有效的课，一节充满智慧与趣味的课。
一、引入新课，提出问题
1、同学们，老师画的是什么？漂亮吗？可爱吗？喜欢吗？
2、带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！
3、看到这跃动的鲸，遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？
[大：动物界里的世界之最；重：那是三个字，不得了，了不得！吃：保证让你大吃一惊。寿命：这庞然大物到底能活多久啊]
4、问了这么多问题啊！很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱问，从小就是典型的“问题儿童”。
5、好吧，我记住了你们的问题，你们也要记住你们自己的问题哦！今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。
二、初读课文，学习字词
1、课文、生字词都预习了吗？会写吗？
2、请两位同学上来写写，一位男生，一位女生，写在“鲸”相应的部位。[肺：书空最后一笔，通天，朝天的竖，上下通气，呼吸顺利。腭：舌头顶住上腭，发出哒哒哒的声音。指导书写“腭”]
3、总结规律：这些字与身体各部位有关，都用“月旁”。师板书：鳍。生齐读各部位生字。
4、师：生字词难不倒你们，看看你们读书情况吧！
(1)读第一自然段，写了鲸哪个特点。用一个字概括（大）。你看，一段话可以读成一个字。
(2)第二自然段，刚才第一自然段读成一个字，这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子，容易划错哟！
(3)把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。而这关键和重点常常都在每段的——第一句话。下面的所有自然段，也能用这个办法，快速地在每段抓一个词，或一句话，抓住了这些关键，鲸有哪些特点，就一目了然。[作为今天回家的作业]
(4)第四自然段，第一句话和其他段有什么不同？读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。
三、学习课文第一自然段
刚才手掌心写了什么字？（大）
1、形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）
2、反正一个字，大、大、大、大、大！课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句？划下来，想想为什么喜欢！
3、“都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”跟大象比，为什么不跟猫狗比？象够大了，但鲸比象大了50、60倍，甚至100倍。
真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】
4、“要是张开嘴-四个人-还很宽敞。”
谁划这句，来，你们来摸摸上腭，这么使劲，还摸不到嘢！四个伙伴一起到他嘴里看书，这边风光独特，很有意思，很刺激的！
太牛了吧，牛年的小牛人，要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。 不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）看出不是真真地去，而是假假地设想，用的是-假设。
板书：假设】假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。
5、“目前最大-最小-，我国发现-”
（1）数字拎出来。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” （2）数字、数字，还是数字-这里用了列数字的方法。
【板书：列数字。】列数字是常用的说明方法
3 （3）小小解说员，强调数字，让人真的感觉它的大。
你看强调了数字，加上了语气、语调、动作就更生动。[重音强调；轻声神秘，有理不在声高，特别的感觉，更加吸引人；加上动作，表达你的情感；睁大眼睛，扬起眉毛，体态语的惊讶、惊奇惊叹。] （4）刚刚是预备说，现在正式聘请一位解说员。
班上谁最能说会道呀？请问贵姓？X你好！来，你先欢迎大家来到哪儿，再自我介绍，然后介绍不同的鲸，注意强调数字，突出它的大哦！ 这样，这里是最大的鲸，这里是最小的鲸，我嘛就是我国发现的那只鲸啦。我想请同学们为解说员配音“哇”
6、小结：你看，介绍鲸的大，用了这么多说明方法。
[板书：说明方法多种多样。]
四、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
1、请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点？
2、发现了这段有什么问题？谁发现？嘘！别出声，悄悄告诉我。 （1）“很长很长”老师不是反对重复吗？（几十万、几百万几千万年） （2）“渐渐”不用不是也行吗？（慢慢地，一点一点地变，不知不觉地变，可不是一下子）
（3）“整个”用与不用有不同吗？（从头到尾，每个部位，一模一样） （4）“完全”加上后，你觉得？（后肢一点点的影子都找不到了，小脚丫，脚趾头，脚趾甲都不见了。）
4 小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊！用上后，意思表达得更加准确-[板书：语言表达准确。]平时写作文、说话都要注意用词准确。
3、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。[读后，“但是，你可别忘了，鲸是哺乳动物，鲸的祖先是在陆地上生活的，鲸是用肺呼吸的，鲸是胎生的。]
4、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。
五、学习三-七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点
1、认识吗？（须鲸、齿鲸）
2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？
3、请大家认真读四-七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”
4、须鲸队，你们的口号是- 齿鲸队，你们的口号是-
5、接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：
一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。
二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进行辩斗。
三、同伴陈述之后，请为队友摇旗
5 呐喊，加油助威。听清楚了吗？现在我宣布，本场辩论赛现在开始！
6、学生自由辩论。宣布比赛结果。
7、好了，好了，其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！
8、刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的？语言表达十分准确之外，还特别怎么样呢？[板书：？]欲知详情，请听下节课分解。
