总结性评价期末试卷命题反思
南京市第十三中学 高燕
在本次初中总结性评价期末试卷命题评比中，我荣获了二等奖。这次荣誉对我来说是一个惊喜，也是一个意外，更是一次鼓励。
针对本次试卷，我想从几个方面来谈谈我的试卷命题过程和命题后的反思。 初二第三册信息技术教材分为两单元，第一单元建立数据库——EXCEL；第二单元走进动感地带——FLASH动画制作。由于刚带完初一年级的学生，又与学生一起进入初二年级，因此对学生的情况我是非常了解的，相对于初一年级信息技术教材的难度，我校学生基本都是超越零起点的，就我接触的部分学生来说，他们的基础比较扎实，很多书本上的知识对他们而言，不能再以接受新知识的方式来学习，而只能以巩固旧知识的方式加强操作练习。但是当这一届的学生进入初二时，根据调查统计，就本册教材两部分内容的难度，能够达到非零起点的学生只有百分之四。
所以针对本学期的教学实际情况，我在命题时就设想分成两个模块。 第一部分，我取材的灵感来自于十月份教研活动中金陵中学丁老师的一次‘如何出好一份信息试卷’的讲座，其中有一道题目让我印象非常深刻，其内容是关于国外某家餐厅的一份菜单价目表。在教完EXCEL之后，就平常学生的学习状况，综合所有需要掌握的知识点，在基本脱离书本上现成范例的前提下，结合学生的喜好，以解决生活中的实际应用问题为基础，层层深入，从全新的角度考察学生对于新知识、新课程的理解程度。力争做到题目新颖，生动有趣，最大程度的调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，实现即定的教学目标。
第二部门，FLASH应用，题目的选择主要通过平常上课时对学生实际操作过程的了解，大多数学生对于基础的动态FLASH都很感兴趣，他们学习的目的，是为了完成某个动态FLASH的创作，而不仅仅是为了学会某项操作功能，因此让学生自己发挥和想象就显的非常重要。为了考察每个学生的学习状况，在出题时，我结合了平常学生操作中最常使用的部分功能，以动态演示的方式，让学生自己判断和理解FLASH的遮罩层、引导层原理，真正掌握FLASH动画的一般制作过程，从而为培养学生的计算机学习兴趣，并在升入高年级后更加深入的学习动画制作技术打下良好的学习基础。
最后，感谢市教研课题中心的老师给我们青年教师提供了这样一个良好的个人发展平台。我会在今后的工作中进一步完善计算机教学方法，与时俱进，不断吸取新的教学经验和教学技术，为普及中学计算机教育，培养更多的计算机人才而不懈努力。
