小小的方块汉字凝结了中华民族几千年的智慧，写字不仅是一门高雅的艺术，也是小学语文学习的基础。郭沫若曾经说:“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家 ，总要把字写得合乎规格 ，比较端正 、干净 、容易认 ”。在多年的语文教学中，我总结了一些写字的教育方法，在这里与大家分享： 1 、培养良好的写字习惯
俗话说，站有站相，坐有坐相，写字也要讲究一个正确的写字姿势和执笔方法。如果姿势不端正也势必会影响书写效果，甚至影响孩子的身体健康。所以当孩子第一次拿起笔的时候我们就要培养孩子正确的书写习惯。尤其是初次提笔的一年级小学生 ，从头培养良好的写字习惯是非常不容易的。除了我们平常的三个一要求外，还应要求孩子集中注意力，必须做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神静心，笔无虚“发”。写字之前，出示标准坐姿的图片，以口诀的要求摆好姿势，并不着急书写，先练姿势后练字，姿势不对不练字。书写过程中，表扬一些姿势好的学生，以给其他学生提醒和树立榜样。巡视的时候要重新纠正错误姿势，让其以正确的书写姿势五秒钟之后再写。
2 .授学生以“渔”
（1 ) 基本笔画的练习。笔画是构成汉字的基本单 位 ，俗话说万丈高楼平地起，因此写字也应该从基本笔画开始练起 。而每一个笔画都需经历起笔、行 笔 ，收笔几个过程。笔画的练习比较抽象，小学低年级的学生理解能力有限，所以讲解时就需要运用符合低年级儿童形象的语言，形象的比喻来帮助学生理解。在教学时为了让学生记住笔画的要领，我还给他们 编 口 诀 儿 歌 ，如
点像蒜头记得牢 ，起笔轻收笔重，写好顿笔记心中。 横如桥记得牢，起笔收笔要写好，中间轻快整体平。
竖如针记得牢，起笔顿收笔轻 ，为了让学生理解笔画的走势，我还专门制作P P T课 件 ，配合图画给学生进行笔画的分析， 如讲解“一 ”画 ，告诉学生“一 ”画像扁担，并出示一根扁担的图片和横画对比:告诉学生横画要像扁担平中略弯，要写得有弹性、有 力 度 ; “ 丿”像 柳 叶 随 风 飘 ，并出示柳叶图片与笔画对比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的图片让学生说说自己是怎样从滑梯滑下来的，从而感受捺画一波三折的变化过程„„通过这样形象的比较，让学生更清晰牢固地理解和记住了笔画的形态。
( 2 ) 掌握字形结构。元代书法家赵孟頫说:“学书有二 ，一曰笔法 ，二曰字形，笔法不精虽善犹恶，字形不熟 ，虽熟犹生。”掌握了笔画的写法不行，还要把握好字形结构才能把字写的美观。小学低年级都是用田字格写字，因此，我首先让学生利用好田字格来帮助写字，告诉学生田字格就像一间房子，房子分四个小房间，分另_ 左上格、左下格、右上格 、右下格，还有两堵墙，分别叫横中线、竖中线。让学生观察字的每一个笔画都站在房子的什么位置，这样就很容易搭建好字的结构了。 汉字的结构大概有八种: 独体字、左 右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、品字结构。 每一种结构宽窄有别，高低不同，
如 :左右结构有左窄右宽如 “地 ” 、“ 话 ”等 ; 左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字 ; 左宽右窄如 “部”、“卧 ”等 。 有些字要写得左高右低如“都 ”、“印”， 有些字要写得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字 。
为学生归纳出这些字形结构特点，就能达到举一反三的效果。 3 .激发学生学习兴趣和探究欲望爱因斯坦曾说过:“热爱是最好的老师。”练字的过程对于小学生来说，是非常单一和枯燥的。在小朋友过了一开始的好奇有趣的阶段后，往往觉得没意思和敷衍，那怎样让他们保持对写字的兴趣呢？我是这样做的：
( 1 ) 名师引领，故事激趣。古往今来，我国涌现出许多优秀的书法家 ，如 :王 羲 之 、欧阳询、颜真卿、柳公权等等，他们的作品深深地影响着后人。我常常收集一些优秀的名家书法作品与学生一起欣赏，开拓学生视野，陶冶学生情操。并适时给他们讲一些名人背后练书法的故事，如:王羲之临池学书，清池变“墨池”，岳飞“沙盘学写字”，吴承恩“蒲根练字”，告诉学生只有勤奋学习，才能成功。古人勤学苦练的故事深深影响着学生，激发了他们热爱学习，不怕困难的决心。 ( 2 ) 多样评价，激励信心。
南宋的朱熹有言,“凡写字,未问工拙如何,且要一笔一画,严正分明,不可潦草”。低年级的学生处在写字的初始阶段,执笔、坐姿、放本子、保持适度的距离等都要有良好的习惯,认真地一笔一画地把字写工整、规范、美观,观临字贴的用笔风格、间架结构,如此要求下来,学生感受到祖国语言文字的精妙绝伦之所在,培养了严谨求实、耐心细致的好作风,思想得到了净化和升华,也丰富了相关的知识,一举数得,功莫大焉。
