初中语文现代文阅读教学有效性观摩研讨活动举行
3月18日上午，由市教研室主办的“连云港市初中语文现代文阅读教学有效性观摩研讨活动”在外国语学校阶梯教室举办，来自全市各中学的400多名语文教师和各县区语文教研员参加了研讨活动。活动参与人数远远超出原定的200人，阶梯教室挤得水泄不通，还有一些老师站在门外和窗口听完两节课包括后面的研讨。
市教研室语文教研员朱卫文执教了苏教版九年级语文读本中的《故都的秋》，外国语学校语文教师焦卫国执教了苏教版九年级语文读本中的《小男孩》。
朱卫文在执教郁达夫的《故都的秋》
焦卫国老师执教《小男孩》
研讨会会场
进不了会场的老师在门外听课 场面感人
观摩课结束后，与会的语文教师就现代文教学的有关问题进行了专题研讨。
在最后的活动总结中， 市教研室语文教研员朱卫文用三句话表达本次活动的宗旨——
第一句话，关注文本，让课本和读本成为语文教学最有力的抓手。
我们的语文教材，都是编者进行了精心选择后入选的，如何正确地，合理地运用它，让我们的学生在每一课都有收获，是我们语文教师应该思考的。叶圣陶先生有句著名的话：“语文教材无非是个例子”，点出了语文教材的性质与功能。他提倡以教材为示范，教师要创造性地利用和改造教材，指导学生掌握阅读的方法。教师应把教材视为一种“抓手”。 可是现实的情况是，我们很多的语文课堂，尤其是九年级语文课堂，考什么讲什么，不考的就不讲。因为近些年中考语文现代文课内阅读不考，我们的语文老师课文就选择性地教、跳跃性地教，甚至索性就不教了。那么语文课堂上在干什么呢？就现代文阅读这一块来说，今天《活页文选》上选一篇，明天《语文报》上找一篇，东一榔头西一棒，零打碎敲，为考试而训练，这是严重的误区。
今天的两节课，我们选取的都是九年级下读本中的文章，我们的目的就是要通过这个平台，传递一个信息，呼吁老师们关注文本，用好教材，让课本和读本成为语文教学最好的抓手。
第二句话，注重实效，让学生在语文学习中真正有收获。
新课程改革以来，各种对新课程理念的富有“个性”的解读，让我们一线的教师陷入“乱花渐欲迷人眼”的无措境地，语文课成了一味的脱离文本，漫无边际的“对话场”，成了纷繁杂乱的“资料展示厅”„„现实中语文课最大的弊端是：语言文字学习太轻、太浅、太浮，眼花缭乱的东西太多。课堂上用大量的时间去探究文本的思想内容，而忽视了对语言文字的把握。钱梦龙老师说过：所有形形色色的新思想、新观念、新方法，都必须接受“有效性”的考验。不但要注重教师对文本的解读，更要注重学生对文本的解读，因为学生才是学习的真正主人，才是教材的真正拥有者。让自己的课堂越来越符合语文教学规律，为学生的语文能力提高和语文素养的形成而不断大胆地尝试，真正追求和实践着有效的语文教学，为学生终身的语文发展服务。解决教学形式花哨的根本措施就是端正教学思想，提高对语文学习规律的认识，不赶时髦，不抢风头，实事求是，讲求实效，要以最经济的教学手段，取得最高的教学效率，追求朴实的教风，扎实的效果，把阅读课上得“简简单单”“清清爽爽”。删繁就简，注重实效的语文课，就是“真”的课，也是我们最需要的课。“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真实，是课堂存在的根基，有效，是课堂生命的真谛。
第三句话，返璞归真，让语文课堂真正有语文的味道。
大家可能注意到，今天的两节课都没有使用多媒体。我不反对多媒体，但我反对形式主义的多媒体。语文最本真的东西就是语言和文字。从我们的祖师爷孔子开始，几千年里语文教学依据的就是语言和文字，我们的一切感悟也都源自语言和文字。形式主义的多媒体用眼花缭乱的图片、牵强附会的音乐削弱了对语言文字的解读。语文课的本质是要上出语文味，语文课堂要抓住字词句篇听说读写八个字来进行有效训练。真正的语文课要上出三实：即真实、朴实、扎实。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学。本色语文，才是语文课的最高境界。所以，我们提倡返璞归真，让语文课真正有语文的味道。
本次研讨活动旨在推进初中语文现代文课堂教学的改革，进一步提高现代文课堂教学的有效性。
