《四年级阅读教学研讨活动》心得体会
今日，听了四年级三位老师的同课异构——《我不是最弱小的》这一课之后，心里有些体会，现将它总结如下：
一、脉络清晰，让孩子循“弱小”之线走进文本
在本节课中，三位老师主要运用了阅读感悟的方法，让学生品读语言文字，走进文本内容，用不同的朗读方法来体会：“谁不是最弱小的？”我是不是最弱小的，“围绕弱小”这一主线，抓住文中描写人物语言，动作的词言、动作的词句，让学生走进人物的内心，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，同时在研读中懂得了每个人都要保护比自己弱小的，每个人都能保护比自己弱小的。
二、通过品读“对话”，让文本感动孩子
在教学中，老师们的重点都放在让学生品读文本中的对话，使学生不知不觉间把怜惜蔷薇花的深情表现出来。把学生带入作者的情意和文本的内涵中，开启学生感情的阀门、通过反复品读文本中的对话，奠定了学生关爱蔷薇花的基调，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情，保护之意，同时也加深了学生对课文内容的理解，更加深了学生对人物内心的体验。
以上是我觉得三位老师在教学中的亮点，但教学是一门遗憾的艺术，所以，我觉得老师们在教学中也有不足的地方。邓老师的不足之处就是在处理“雨前与雨中的蔷薇花”这一环节弱了一点，重点不够突出。而徐老师在“滂沱大雨”那里用了太多的时间，以至后面的环节时间不够用。至于叶老师的不足之处就是给学生回答的机会少，把问题抛出去，学生还没回答，就自己讲出来了，没有留给学生思考的空间。
总的来说，这次的同课异构活动是很成功的，老师们是付出了辛勤的汗水才会有如此的收获，所以，我想说：老师，您辛苦了！
《四年级阅读教学研讨活动.doc》
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