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——聆听薛广民主任《把课改进行到底》讲座心得体会
寒假期间，我校组织全体教师聆听了教研室薛广民主任《把课改进行到底》为主题的专题讲座，这场讲座令我受益匪浅，收获颇丰，对我的触动很大。结合本人所教语文学科特点，对照平时自己的工作反思，我有以下心得体会：
第一,积极充电，加强学习，更新理念
当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生进行思想道德教育。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来的挑战。
1.认真学习新课标，具体的去领会《语文新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。
2．研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。
3．研究语文教科书和相应的教辅书，弄清它们与《新课程标准》之间的联系点和着力点。
第二,重视学生主体地位，做好角色的变化
长期以来，传统教学只重视教师的“教”，强调的是教师的主体地位，而新课改的基本理念之一“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，这个问题不解决，学生将很难得到真正的全面发展。课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。
1.由权威者向引导者、组织者转变
要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题。将自己定位于引导者、组织者，备课时更多的从学生角度去精心设计教学思路，让学生具有个体、独立、发展的空间，倾听学生的心声，注重学生内心情感的体验，使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。
2．由传道者向研究者转变
未来教育需要“研究型”的教师，而不是单纯的“传道者”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中问题而进行的研究。语文教师要承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为语文教师向研究型转变，提供理想的平台。
3．由闭关自守型向社区型转变 一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师，显然已经落伍。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。语文教师更要利用信息技术收集语文教学信息，加强与外界的交流与沟通，使自己的教学内容与理念能与时俱进。
第三,重视合作交流，注重教学方式的改革
在合作中学习，要注重培养学生主动探究知识的精神，这是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。注重学生的自主学习，培养他们的独立意识，教学再也不是满堂灌，而是让学生有更多自主发言、积极思考的机会，让他们自己提出问题，自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在弄不懂的问题，教师要给予适当的点拨、指导或精湛的讲解。注重对学生课前预习的指导，这是一条让学生有更多自主学习的途径。
1.让学生“自主”
充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们理应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再本末倒置。
2．与学生“共舞”
语文教学要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，教师应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。
3．让学生领悟
在引导学生学习的过程中，我们应自觉地让自己对学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为。知识和技能固然重要，但能力、态度、情感、价值观对一个人一生的意义更加深远。
第四,学科整合，互助配合，注意工作方式的改进
课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，与不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。还要倡导课堂上的合作，这里包括师与生的合作，生与生的合作，借助小组的力量共同完成教学任务，从而较好的培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。
总之，新课程改革给每一位教师都提供了自由伸展的空间，也给教师提出了更高的要求，每一位语文教师都应抓住这一机遇，关注课程改革，学习、思考、研究新课程。教师要不断从思想观念，知识结构，工作方式和行为方式等方面挑战自已、改变自已、完善自己。积极主动地参与到课改实践活动中，在改革中求生存，在改革中求发展。
