“初中生语文自主学习心理意识”个案调查报告
一、学生基本情况介绍：
1、姓名
2、年龄
3、性别
4、年级
5、家庭住址
6、父母工作
二、语文学习问题行为概述：
1、该生作业书写马虎，缺乏正确的书写态度。
2、语文朗读水平差，没有掌握正确的 朗读方法，语言表达能力不强。读书缺乏情感，节奏掌握不好。
3、完成作业的质量不高，错误较多，考试失分多。
4、写作容易跑题，没有中心。
三、家庭背景资料调查：
1、学生家庭环境：
该生是独生子，父母非常重视其学习。家长为该生创造了良好的家庭学习环境，有专门的学习空间，放学后能按时完成老师布置的作业。还能利用课余时间读一些名著如：《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《女水手日记》等。
2、语文学习经历：
在小学时，该生语文学习也很一般，没有参加过任何语文竞赛活动，读书也常常半途而废、一知半解，由于家长的督促对语文学习还很积极。
3、学校生活：
于志航的学校生活充满乐趣，没有学习压力。常早早来到学校，喜欢将要学的课文预习一遍。课间喜欢和同学们玩耍，不喜欢受到束缚。
4、语文学习习惯及个性特征：
（1）、有课前预习课后复习的习惯；（2）、有较强的好胜心；（3）、有克服困难的
勇气和决心；（4）、和同学相处融洽；（5）性格开朗较活泼；（6）有时看点课外书；（7）、喜欢享受，对家长的督促心存不满。
四、分析与诊断：
1、该生家庭环境良好，为于志航的学习提供了良好的物质保障。又是独生子，父母的溺爱，周围人的关心为他营造了一个舒适、宽松的，没有严格要求的心理氛围。在这样的环境下，他有再多的兴趣和积极性也将会被温柔的环境浸没，使他学习缺乏恒心，做事丧失坚定的意志，没有严格的学习要求，最终使的学习并不出众。
2、该生本人对语文学习有积极性，还能看一些课外读物，这是很好的学习心理基础，但由于环境的优越，仍缺乏刻苦专研精神，缺乏学习的意志力，做事常半途而废，这是他进 1
步的最大心理障碍。
五、辅导策略：
1、家长方面：在提供优良学习环境的同时要改变教育方式。提倡富家庭穷教育，适当给孩子一些挫折磨砺，通过磨砺陪同孩子一起成长。要坚持陪孩子做完每一件事，使之养成习惯。他有书写马虎的毛病，家长特别要重视孩子的书写习惯和姿势的培养教育。对孩子的作业家长要坚持查看配合老师督促他认真书写，时间长了就会内化为自我习惯。读书常半途而废，是缺乏意志力的表现，家长要对孩子读书题要求，并孩子在一起讨论故事情节，或让他写读书笔记，让他复述故事梗概，这样他就会学会坚持了。保持和老师的沟通交流。
2、学校教育方面：（1）、让他和留守儿童交朋友，和家庭经济困难学习成绩优秀的学生交朋友，让
感受这些学生是在怎样的环境中学习，别人又是怎样刻苦学习的。亲身感受学习本来就是辛苦你的事；（2）、老师在班级开展读书报告会，故事会，鼓励同学们多读课外书，多思考、多动笔，促使他将书读完，养成认真读书的良好习惯；（3）、老师在班级开展作业评比展。让他目睹其他学生是如何认真写作业的，形成认真书写作业的良好氛围，也督促他按时、认真地完成各科作业；（4）要求写读书笔记。要写好读书笔记就必须多读书，读完书，通过检查、评比培养该生坚持将书读完的习惯；（4）、心理干预。做事半途而废，或马虎是意志不坚强的心理表现。老师可以讲一些身残志坚的故事给他听，讲身边的学生刻苦学习的故事，让他知道做任何事都必须“坚持”、必须有恒心，同时还要学会克服困难。让他知道“太阳总在风雨后”的道理。
六、辅导效果反馈：
1、行为表现。通过教师和他的有效沟通、通过和同学的交流，他能充分认识到做事要坚持到底的重要性。听了一些身残志坚的真实故事后，言行有了变化：写作业比以前认真多了，不管读哪部书也能坚持读完，并认真写读书笔记，这是最大的收获。在家也能主动帮助做一些家务，不再讲究生活条件，能安心地做好每一件事。他妈妈说，于志航就像换了一个人。
2、心理品质。该生心理稳定，有恒心、有毅力做好每件事，能不折不扣地完成老师布置的各项任务。处处表现出乐观、向上的思想，尤其崇拜那些身残志坚的英雄，并在行动中以他们为榜样。
二〇〇九年十月二十四日
