中小学校长教育科研基础知识讲座
作者：匡美兰来源：吉安教育信息网
一、中小学校长开展教育科研的意义
1、有助于端正教育思想，树立新的办学理念
课改能否成功，很关键的一个问题就是看我们校长能否转变教育思想和教育理念。思想是行动的先导。端正教育思想，树立新的教育理念，一个重要的方面就是必须开展教育科研。我们校长，只有结合学校工作实际开展教育研究，才能更好地认识和把握中小学教育规律和特点，探索出适合本校的办学模式。
2、有助于提高科学育人，科学管理的水平
通过教育科研，就能促使校长自觉地钻研教育理论，并运用理论去了解、分析、研究各种教育理念和问题，逐步探索、揭示、掌握教育规律。我们许多校长在教育工作中，积累了丰富的教育教学经验，只有通过教育科研，才可能科学地总结经验，并使它提高、升华为理性认识。
3、有助于提高中小学校长的理论素养和科研水平。
中小学校长要成为成功的、有远见的管理者，有赖于教育理论素养的提高。教育理论素养的提高，一方面是通过学习的途径，另一方面还必须积极参加教育科研活动。
二、教育科研管理
（一）教育科研管理的基本途径
1、抓方向，明确中小学科研的目标(前提)
中小学教育科研目标和方向是，以党和国家的教育方针为指针，广泛发动本校教师，从实际可能出发，围绕着课程改革、提高教育教学质量和发展教育事业的需要，展开有计划的、全面的、深入持久的教育科学研究工作。我们中小学教育科研应以研究教育实际问题为主，做到以下三点：第一是实事求是，一切从实际出发。第二是坚持理论联系实际，注重应用和实践。第三科研要与工作相结合。
具体应注重以下几点：
第一，应从本校教师的基本素质和已有条件出发，研究的目标应是教师力所能及的。 第二，应选择那些教师感到迫切需要解决的问题为研究方向。
第三，应从范围较小的、较容易解决的问题开始，从小到大逐步提高。
第四，应尽量使教育科研工作与日常教育教学工作密切结合起来。
第五，要充分发挥群众的智慧和积极性，发挥教师的个人优势。
2．抓舆论，形成学校教育科研氛围(保证)
一是观念氛围，要克服四种不良观念，树立四个新观念。即克服“教育科研神秘观”，克服“教育科研恐惧观”，克服“教育科研名利观”，克服“教育科研无用观”。树立四个新观念，“科研兴教”观念；“教育要改革，科研须先行”观念；“向科研要质量”观念；“教师是教育科研的主力军”
其次是活动氛围。校长应采取有效措施积极开展丰富多彩的科研活动。
3.抓队伍，培养教育科研积极分子(基础)
培养方法有：
(1)典型启发
(2)系统培养
(3)实践锻炼
4．抓自身，校长要做教育科研带头人(必由之路)
校长开展教育科研，是提高质量和学校管理水平的重要途径，也是我们校长成为科研型校长的必由之路。
（二）教育科研管理的内容
计划管理、过程管理、组织管理、制度管理。
(1)计划管理
主要内容包括：
第一，编制本单位教育科研的规划和年度计划，组织计划课题的审题、申报和实施。
第二，检查计划执行情况，及时解决研究过程中的问题。总结科研经验，保证教育科研工顺利进行。
第三，鉴定研究成果，推广研究成果，收集反馈信息，尽快取得效益。
第四，合理分配和使用科研经费。
(2)过程管理
教育科研的过程管理通常包括计划、实施、检查、总结四个环节
(3)组织管理
建立教育科研机构，成立科研指导小组、科研处或科研室等。配备专职，兼职人员从事学校教育科研工作组织管理，或指定专门人员兼管这项工作，并吸收有一定研究能力的教师或教研组长参加。
(4)教育科研的制度管理
目标考核制度、立项制度和监督检查制度、经费资助制度、成果处理制度、表彰奖励制度。
三、教育科研课题研究
（一）选题
课题来源：一个是自选课题，一个是各级的课题指南
1．课题选题的原则
(1)价值性原则 （实践意义、理论价值）
(2)科学性原则 （事实依据、理论依据）
(3)创新性原则（观点新、方法新、材料新）
(4)可行性原则（客观条件、主客观条件）
2．目前我市教师在选题方面存在问题
（1）课题范围太大或范围畴太窄
“主体性教学改革实验”，“当代中学生的教育教学研究”，“新世纪对人的道德素质要求的研究”“少年竞走培养”“对假日经济的反思”
（2）没有注意时效或主攻方向不明确
“续美术教育改革——课堂讨论”，“勤于观察、大胆猜测、理论证明、灵活运用”，“生物科技信息网络教学实践证明”，“三段术教学法”、“四位一体”英语教学法实验，“课文结构分析指导”
3、怎样选定课题
首先，初步提出笼统的研究课题；其次，对所研究的课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解，以确定该课题是否具有研究的价值；再次，查阅有关重要的资料，弄清前人已有的成果和所采取的手段，所遇到的障碍；最后，根据主、客观条件定下具体的研究
课题。
（二）课题的理论假设
1、什么是理论假论。
选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“假”设。
比如课题“充分开发儿童智慧潜力”它的理论假设是：儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童，因为先天和主要是后天的种种原因智力发展较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童智慧的闸门，使得智力水平在中等以上的儿童提前两三年时间，完成现行中小学所规定的教学任务。又如：有个课文课题“扩大阅读，课时分段式教学”它的理论假设是：开设阅读课，给学生提供阅读书籍，保证阅读时间，观察学生语言文字能力变化以及引起的相应变化。
一个完整的科学的理论假设，必须包括三个方面的内容：
（1）指出研究的性质和方向：比如第一个理论假设就告诉我们，这一课题研究的核心在于教学过程的合理组织与儿童智慧发展的关系。
（2）为收集材料规定一个框架：第一个课题要收集儿童智慧潜力获得提前开发的资料。
（3）对研究结果进行预测：第一课题的预测就是提前两、三年时间完成十二年学制规定的教学任务。
2、理论假设的形成
理论假设的形成一般需要经过以下几个步骤：
首先要在搜集一定数量事实、资料的基础上，提炼要研究的问题。然后对提炼的问题寻求理论支持，形成初步的假设。最后把假设的基本观点落实到文字上来，用叙述的方式简明概括出假设的内容。
（三）制定课题研究方案
1、课题研究方案的基本结构
（1）课题的界定与表述；（2）课题研究的目的、意义；（3）研究的内容；（4）研究的方法、途径；（5）研究对象和范围；（6）进展的步骤和进程；
（7）研究的成果形式； （8）课题组成员分工；（9）经费预算。
2、制定课题方案的方法
（1）课题的明确表述
课题名称中应尽可能表明三点：即研究对象、研究问题、研究方法。如：“初一代数自学辅导教学的实验研究”，这里研究的对象是初一学生，研究的问题是初一代数教学的自学辅导的方法，研究方法是实验法。课题表述还要注意要简洁不能太长，一般不超过20个字。
（2）明确已存在的研究基础 •
•在制定方案前已形成的研究基础包括：课题已有的研究成果，对该课题的感性认识，部分已检索的文献或实验数据，朦胧的研究设想等等。
（3）阐述研究的目的，意义和背景 •
•首先要阐述课题研究的背景（因何而来）
•其次要阐述此项研究的目的和意义（为何要做）
•再次要说明本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点。（知已知彼）
（4）研究的范围和内容
①研究范围的界定：
一是对研究对象的界定，例如：“研究后进生的转化问题。”必须对后进生这个范围进行界定。二是对一些关键的概念进行界定。例如有这样一个课题“化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用”，对思维能力要给以明确的定义。对“课堂实验”也要有一个界定，就是说你指的实验是学生的动手实验还是教师的实验。
②关于研究内容
课题很大，研究的内容很多，课题小，研究的内容少。
（5）选择研究方法
文献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法等。
提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。
（6）确定研究对象（总体研究和抽样研究）
（7）研究程序及成果形成（步骤的时间安排。成果形式：结题报告和科研论文）
（8）研究人员的组成。（成立课题组，对本组成进行分工）
（四）课题申报的程序与时间
1、申报程序
（1）认真阅读《江西省中小学教育教学研究课题指南》及《吉安市中小学（幼儿园）教育教学研究课题指南》。
（2）填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》。
（3）由所在县（市、区）盖章后交市教研室课题办，再由市教研室评审后统一交省课题基地办。
（4）省课题基地办召开评审会，评审课题。
（5）省市下发课题立项通知书。
2、申报时间：课题申报每年两次，申报时间分别为每年的3月10日至31日，9月10日至30日。
3、收集与课题有关的文字和实物材料
（1）阶段性小结，阶段小结的内容一般包括：本阶段的时间、所做的主要工作、取得的主要成绩、存下的问题及下一阶段的研究思路。
（2）计划性资料。包括我们课题申报书、课题设计方案、课题研究的实施计划及实施方案等。
（3）过程性资料。包括实验记录，如实验课教案、课件、光盘；观察记录、随笔、社会家长等反映、开展研究活动的会议记录照片等。
（4）调查性资料。如调查报告、问卷等。
（5）效果性资料。如研究对象的变化资料、教师的论文、获奖证书、学生的作品等。
4、将上面三项工作的材料整理汇总，交市教研室课题办，再由市教研室统一交省课题基地办。结项时间与立项时间相同。
