借助道德银行管理班级
姜堰俞垛学校 常海源
实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校创办的学校道德银行，是对学生开展德育教育的研究尝试，对学生的品德评价进行一种新的探索。其基本思考就是使德育具体化形象化和生活化，避免德育的简单说教和形而上的虚无。道德银行努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式，为学校道德教育注入了新的活力。
一、集体制定《道德银行支行储蓄细则》，激发学生自主管理主体意识
“道德银行支行储蓄细则大家定”，是学生积极参与道德银行建设工作、成为班级主人的第一步。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”在制定细则时，我们充分发动学生共同参与，不但能集思广益，使细则更周密、更可行，而且能增强学生的自主意识和执行细则的自觉性，因为细则是自己参与订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西没有理由不执行。
制定细则前，我先带领学生学习学校制定的有关文件、规章，并引导学生自己分析班级实际，通过过去的努力班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风，班级有哪些优势和潜力，还存在哪些问题。通过讨论分析，让学生全面了解班情。在讨论中让同学们明白，细则一要具体明确，二要适当。通过学生周记《假如我是支行长》的基础上，征集“金点子”，然后确定我班细则。
支出方面：
1、上课不得吵闹、影响老师上课，违者扣1元道德币；
2、不得乱碰用电器、损坏用电器，违者扣2元道德币；
3、不得乱扔垃圾，违者扣1元道德币；
4、不得在课桌椅上乱涂乱画，违者扣1元道德币；
5、不得不经他人同意，随意乱翻他人物件，违者扣1元道德币；„„
存储方面：
1、在大扫除中工作认真的，按做的工作多少加相应的道德币；
2、举报有不良行为的，并证实是真实的，加1元道德币；
3、在各级比赛中获奖的，在其当月存储记录中记相应的道德币金额。（如：校级三等奖的记存1元道德币，校级 1 二等奖的记2元道德币，校一等奖的记3元道德币；市三等奖的记3元道德币，依此类推）
4、捡到物品交公，加1元道德币。（现金按金额多少分配）
5、在家庭、学校、社会中做好事的，在其当周存储记录中记相应道德币金额。（一般性的记1元，有重大意义的记5元，受到乡镇及以上部门表彰的的记10元）„„
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。
二、建立学生自我管理机构，增强学生自主管理能力
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。在班级管理中我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会“施政”，有机会服务同学，锻炼自己、表现自己、提高自己，从而培养学生的自主管理能力。
比如：班长每天早上、中午上课前做好迟到记载。生活委员课间不定期检查教室里的卫生状况，发现乱扔纸屑、吃口香糖等现象要进行制止，要求该同学做好清理工作，并做好文字记载。学习委员与课代表一起督促同学们按时上交作业，对每天缺交的情况做好记载，并及时与科任老师和班主任沟通。努力为班级营造良好的学风。
以上是一些主要班干部的事务安排，一个班集体中其实还有些细小的事务需要有学生去做。正所谓：事无巨细有人做，人无好歹有事做。有多少学生，就分多少岗位，且尽量由学生自己选择岗位。如：桌子卫生（保证桌面清洁）；电灯电扇开关（光线明亮时不开灯，人走灯灭、风扇关）；电脑（保持电脑的整洁，及时开关电视）„„全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。
所有学生参与管理，所有学生被同学管理。各储蓄小组组长按照支行储蓄细则，将同学日常学习生活中的一言一行以道德币的形式记入道德银行储蓄存折。根据储蓄存折的得分情况每周评比班级道德之星，按月评比月班级道德富翁。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的责任感、信任感和自主管理意识，提高了班级的工作效率，使道德银行建设工作真正落到实处。
总之，依靠道德银行，增强学生主体意识，发展学生的主体能力，培养学生良好的性情，培养学生独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，
2 让每个学生都参与，学生的自主管理能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学生都能成为优秀的自我。
