二年级语文教案《我是什么》
刘冬梅
教学目标：
1、认识11个字，会写8字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 教学难点：
向学生渗透环境教育 教学准备：
1、反映水的变化的课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：
我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）
2， 我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气，想猜吗？
二、初读课文，感知全文
１、出示课件，学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
２、学生思考：课文主要写了什么？大家在小组里读读，互相帮助。
３、指名读，正音。
这些生字你有办法记住他们吗？（出示课件）一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。
４、指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏
三、学生用自己喜欢的方式读课文，质疑问难
四、课件出示问题，小组合作 １、水是怎样变化的？
２、水能做哪些好事，哪些坏事？
五、创设情境，汇报交流
A、“水”的形状变化。
（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。 作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。（抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。）出示课件，学生连线。
用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！ B、“水”状态变化。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？） （3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。 C、“水”的性格变化。
（1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）
（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。 （4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。 勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
六、感悟提升，课后拓伸
1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？出示问题，小组讨论。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
2、在自然界，水还有哪些变化?（课件展示）
七、作业
1、你还知道哪些关于水的知识?回家查一查。
2、把你喜欢的段落背下来
