浠水县玉泉小学
关于开展“菁菁校园，书声朗朗”诵读活动
的自查报告
为了使“菁菁校园，书声朗朗”诵读活动能持续地坚持，并引向纵深发展，让学生从小养成良好的诵读习惯，将中华民族这一传统文化得以传承，我校对这项活动前段开展情况进行了认真的自查，先将自查情况报告如下。
一、主要做法
为了扎实有效地开展好此项活动，学校召开了专题会，成立了的组织机构，制定了活动方案，并以活动为载体，使诵读活动在全校得到了较好地开展。一是开展了全校性的正确读书活动，从纠正学生唱读、数读、无感情读等方面入手，教师运用范读、教读等手段，指导学生正确诵读。二是增加学生读书时间，在课内和朝读时间以读课文为主，课外以读学生喜爱的课外书籍或诗歌为主，从而提高学生的阅读能力。三是举行比赛，一方面激发学生的阅读兴趣，另方面检验各班学生的阅读水平，从而提高全校学生的诵读素质。去秋，除各班级举行的诵读比赛外，学校组织举行了诗歌朗诵、有感情朗读课文、分角色朗读课文等比赛活动，将诵读活动推向了高潮。
二、主要成绩
1、通过活动的开展，有效的提高了学生读书的积极性，校园里书声朗朗，学生们在朝读时、在课外读书时自觉诵读，蔚然成风。
2、通过活动的开展，增强了学生对正确诵读的自信心，基本纠正了一些同学的唱读、数读现象。
3、通过活动的开展，激发了高年级学生对诵读的兴趣。有感情地读课文，使他们很快进入角色，与作者的心近了，对句子、段落、全文的理解轻松多了。
4、通过活动的开展，学生们在人际间口语交流中，表情达意更贴切、语言运用更准确。
三、存在不足
不平衡现象严重存在。一是年级之间存在较大差距，主要表现在低年级训练力度不大，整体缺陷纠正效果不明显；二是学生之间不平衡，唱读、数读、无感情读的现象还严重存在。
四、整改措施
1、将此项活动持久地开展下去，从严格要求语文教师诵读教学着手，坚决消灭唱读、数读现象，让学生养成有感情诵读习惯。
2、加大对薄弱年级、薄弱环节的督办力度，促使该项活动在全校均衡开展。
3、突出重点，改进方式方法，中、高年级主要精力放在纠偏上，低年级主要精力主要精力放在培养学生正确诵读上，使他们从小就能正确诵读，减小中高年级纠偏难度。
4、继续开展丰富多彩的诵读比赛活动，进一步激发学生的读书兴趣，提高他们的诵读能力。
浠水县玉泉小学
2010年3月
