作业检查讲评稿
一、检查标准：
1、时间：9月25－28日
2、检查方式：普查，每班10名同学
3、标准：以4周计算批阅次数，其中语文练习、政治、英语以实际上课进度为准，数学、物理、地理、生物、历史、美术以周批阅次数为准，一周一阅。课堂练习、练习册、课本练习批阅次数均计算在内、严格按照《瓜州县教学工作暂行条例》作业设置要求检查。
二、检查过程中出现了一些问题，做为教导工作，应该谈谈，但因个人在说，难免有不到的地方，请各位原谅！
1、教师的尊严、地位，师生之间的和谐关系在我们的学生身上体现的有些变形，这种现象的出现，有学生的问题，同时也有教师以身作则的原因，我们发现的对学生要求不严、学生参与批阅作业、平时要求不能坚持、对学生的要求、教育言论不能在自已身上得到体现、学生作业上的批语、阅号在不规范的基础上还有恐怖，如些等等我想是学生看底老师原因所在。我想教师在严格要求的同时多和学生交流，听听学生的想法，对自已教学水平提高和教学质量的提高一定会有帮助的。因此在这种现状下面，我为我是教师感到惭愧、自悲。
2、对待常规工作不能做到认识和行动的统一，做为教师，工作很有时间性和规律性，我们的本职工作内容就在备课、上课、作业、辅导几个环节中打转，在这几个环节中那个环节都不能少，相辅相承才能稳步提高，否则，只重是备课是纸上谈兵，只重视上课是教室内
演讲，就像开会一样，你说你的，我做我的，长此以往，学生保证出问题，提高成绩保证是妄想。
3、在检查中发现最为普遍的就是作业功能的发挥，批和阅不能统一，做为教师，应该理解批阅作业的含义，就像“教学”“教育”等词一样，“批阅”是个并列词语，就该说是“批”和“阅”的统一，完整的过程应该是学生做——教师阅——学生修改和反思的过程，在检查过程中，有90%的作业只有教师的阅而没发现学生的作后反思，这种现象已经在学生心目中形成约定，凡正我交你阅就完事的事，长此以往，学生除增加体力劳动外，收获很小。另外，就是批阅的质量，在检查的过程中，有些作文只有阅号，没有圈点标记和指导性的批语，有些作业挑挑捡捡，好象是为了突出重点，但在考试时全成了弱点。
4、作业批阅中顾此失彼，层次不齐，正好与常规的做法相反，知识上穷的吃得少，知识上富的学生吃得多，社会上存在的矛盾在学生中间也存在，在检查的过程中次数明显有别，学生不交作业难道只是学生的过吗？
5、教师对客观存在的困难不从主观上奋斗，从认识上就想解脱，说话前言不达后语，进度计划明明是这样，检查到教案作业又是那样，那么应该是咱样。当然热心想方提高教学质量的教师根本不会这样说也不会这样做，反而老教师在作业批阅方面走在了我们年轻教师的前面，就象姚老师、石培文，这几位同志一定认识到作业对提高学生成绩的必要性和重要性，早超过了学校的要求，教导处的检查只是督促性的，保持在最底线上的。所以，如果我们从为自己负责、为学生负
责、为提高教学质量负责的态度来重新认识作业的作用并付诸行动，注意批阅的规范性和艺术性，多付出一定会有回报的。至于音乐欣赏课等的作业如果没有作业笔记也行，由于学校活动耽误的课程作业，我们已经在检查时间上作了调整，不足之处希望大家多想办法解决。
6、作业批阅评价不标准、不统一，如有优良中差的，有甲乙丙丁的、有ABCD的，甚至什么也没有的，总之，在一科作业中，评价的标准和尺度应该统一。
7、计算机、劳技、科技、阅读、实践课等在工作量核算中没有作业工作量，所以不做为考核内容。至于作业本保护、书写指导有待加强，希望大家多留心，不再缀叙。
检查的结果已经公布，大家抱着对工作负责的态度参照核对，工作中的失误我们及时纠正，在大家的实际工作中，不象我说的这样轻松，总会有各种各样的问题，希望大家多想办法解决，光由教导来指导，力量总是不足和有限，但在工作中总想维持在底线的教师，斤斤计较，不从教师的本职着想，做不到德高为师的同志，我们将全线监控，包括听课、作业批阅、家长学生的意见征求方面力求得到更准确、更全面的第一手材料，学校将以制度和细则严格考核，进一步做到客观、公正、科学地评价每一位教师。
腰站子学校教导处
2012年9月28日
