学习《新课标》的心得体会
9月17日，我们语文组的全体教师在李海珍校长的领导下，在陈金枝主任的组织下，全体语文教师欢聚在一起认真学习了《新课程标准》。作为高年段的学生，知识面和接受能力都比低年段的学习要深，知识面要大，部分学生感觉压力大，对学习不感兴趣。所以就要强化课堂教学改革，丰富课堂教学，本次《新课标》的学习，使我清晰的认识到了小学高段语文的性质和重要性。明白了语文是生活中最重要的交际工具，也是人类文明的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是新课标突出的重点，也是语文课程的基本形成点。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学高年级的教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，课堂上以“问题引领、合作探究”，语文教师的任务，不是控制教学和教导学生。而是通过文本向孩子呈现一个活跃的、开阔的语文实践平台。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，让新课标真正的融入到课堂中来，把课标学习与教材教法研究结合起来；首先要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、和学生成绩的表现。
一、新课标重视“识字写字”教学
新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
二、新课标大力倡导课外阅读
语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既表明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。所有的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否定的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。 在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”
三、新课标要求写作要表达真情实感 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
总之，《新课标》进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深入的进行研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力，在今后的实际教学中，我一定会加倍努力，积极探索新课标的理念，不断完善自我，不断改进我的教育教学模式，让学生因快乐而学习，从而进一步提高我校的教学质量。
鹤围学校
李海霞
2014年10月24日
