新课改下教师更需要什么
——听全国第九届青年教师阅读教学评优课有感
有幸聆听了全国青年教师阅读教学评优课，给我最大的触动就是每一节课都能够依标利本非常扎实有效地对学生进行语文综合能力的训练、培养，尤其是学生听说读写能力，每一节课都进行了很好地诠释。一边听课一边请教着乔主任，思考着我们的教学，寻找着我们的语文教学与他们教学的共鸣与差距。可以说我们的语文教学现在也很注重学生听说读写能力的训练，这一点我们是一致的，但总感觉我们训练不够扎实，不够巧妙，对课标、教材把握的不够准，不够透。现在我们区正在进行“同伴互助”这一教学模式的改革，其目的也是为了充给发挥学生的主体作用，更好地培养学生的能力，这也是课标中倡导的自主、合作、探究教学方式的一种具体体现，可以说也是在很好地落实课标。但是结合所听的课我认为要想真正地运用好“同伴互助”教学模式扎实有效地训培养好学生语文综合素养，还需潜心重点做好以下几方面工作。
一、认真研读，准确把握课标。
一提到课标，我们都曾背过、考过。但是有多少人牢记课标中每一项内容的具体目标和要求呢？有多少人又是真正的理解、把握了呢？我想更多的教师对课标的理解只是停留在表面的文字上，不清楚文字背后所承载的更多内容。更多的停留在了解的层面，没有深入到理解、把握的层面。课标是我们课堂教学的指挥棒，作为一名教师，不管用什么模式上课，不管上课的内容是什么，都要清楚课标需要我们运用课本这个例子干什么？干到什么程度？如何干更有效？反过来也就是要清楚每一篇课文，每一节课承载的任务到底是什么？也就是要落实课标中哪些要求。这些既需要我们在拿到手里所教的这本书时思考清楚，更需要我们在每一单元备课前，每篇课文备课前，每一课时的备课前思考清楚。心装课标才能真正用好课本这个例本。这次听课，这一点给我的感受很深，就拿写字这一点来说，课标中明确指出：每一学段都要指导学生写好汉字，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练字。这次听课，不管是哪个民族的，哪个年级段的教师都很重视这一点，都在扎扎实实的指导学生在课上工工整整的写字，用不同的方法记字而且都能做到亲自在黑板上范写。
