2011年河南中考语文质量分析
城关乡一初中九年级语文组闫慧芳 2011河南中考语文试卷，以“稳中微变，变中求稳”的面孔和我们见面了。十分欣慰的是：试题延续了去年试题的基本框架，题型稳中有微变，难度一般，继续落实“保持稳定，稳中求变”的命题原则。
积累与运用第一板块：加强基础知识的识记，强化基础知识的运用是这几年河南中考语文试卷分量较重的板块，也是命题人员精心设计的重点区域。“稳中有变”的原则在这一块具体落实的体现。
相同点：“积累与运用”部分仍设置了7个小题，分别考查字音、字形、词义及词语间关系、名著、古诗文默写、句子排序、材料阅读。
不同点：分值由去年的28分变为27分，把去年的第三题对“文学常识”的考查换成了“对词义及词语间关系的考查”。
具体分析如下：
第1题，考查词语中易读错的字的读音。不同之处是由去年的“找出加点字的读音完全相同的一项”改为“加点的字，每对读音都不相同的一项”。第2题，考查词语中的错别字，C项中的“名信片”一词中的“名”应为“明”，“明信片”为”专供写信用的硬纸片，邮寄时不用信封，也指用明信片写成的信，“变本加利”中的“利”应为“厉”，“变本加利”意为“变得比原来更为严重“。
第3题，考查对具体语境中词义及词语间关系的把握。“见证”是“当场目击可以作证的”，“印证”是“证明与事实相符”，根据语境中的“并参与了”可知应选“见证”；第二空根据宾语“栋梁之才”，动词应为“造就”；第
三、四空根据语境应选“只有------才------”。
第4题，考查对名著的阅读，涉及到了名著的实际内容，要求考生深入阅读名著。B项中的“衍太太应是一个心术不正，爱推卸责任的人，经常怂恿孩子们干不好的事，事后有充当老好人，是鲁迅《父亲的病》的人物，作者表达了对她的不满、憎恶之情。
第5题，考查古诗文默写，形式与去年相同，试题难度不大，只要平时默写落到实处，不难拿满分。
第6题，考查句子排序。此题难度不大，根据句中的“壶冠、壶颈、腹部、壶底、通体”这些词语，按照从上到下，从部分到整体的顺序，不难排出正确顺序
5、
2、
3、
1、4。
第7题，为材料阅读题的考查。试题内容新颖，关涉到了2011年热点“微博”。题型为两小题，第一小题摘录能概括“微博”主要特点的4个词语，问题应该不大，但个
别同学或许会答不全，估计容易把“真实”丢掉。第二小题写出画面寓意，画面形象直观，考生易于理解，估计能答出“大家可以通过微博传达自己的心声”之类的话，但根据评分标准，还是会答不全面。
总体第一部分的试题不算难，既能让考生按平时的复习内容，有序答题，又稍有难度，便于考查不同学业水平的学生。
2011年河南省中招语文现代文阅读由一篇记叙性散文和一篇议论性文章组成。选文内容、风格给人清新的感觉，文质兼美，具有浓郁的人文性，同时兼顾中西文化，分别选择了中国当代作家和外国名家的作品，体现了文化内涵的多元性。命题的结构、题型相对稳定，分值增加1分。
选文
（一）和去年的小说不同，选择的是一篇语言优美，富有诗意，抒情性很强的散文，以诗情画意的漓江风景为背景，展现平凡的残疾摇船人身上的乐观、自强、热爱生活的精神。相对来说，文章优美语言中蕴藏的丰富意蕴，为阅读理解增加了难度。命题考查点依然是要点概括、文意的把握、词句的理解、内容的探究等方面，和2010年大致相同，但也有很大变化，题干的表述更加简洁。第8题以“简要概括选文的内容”的形式考查对文意的整体把握，考查概括能力。第9题考查关键语段的表达作用，第一段是景物描写，语言优美，需联系全文从内容和结构两方面把握它的表达作用，有一定的难度。
选文
（二）和去年相同，依然选择议论性文章，所不同的是，今年的选文是书信体。选文的论点鲜明，论证层次清晰，可以算是较规范的议论文。文中围绕“专心做好一件事，就能有所收益”这一论点，贴近学生的实际，在严密的论述中融入真挚的情感，亲切的称呼、第二人称的使用，阐述道理如话家常，娓娓道来，减少了阅读的心理和语言障碍，并对学生的成长提供了有益的指导，难度降低。设置的4道考题，分别考查中心论点的提炼、补充事实论据、论证思路的梳理、论证方法的辨析及其作用的分析，主要是联系文本对议论文文体知识的考查。题型上与去年大致相同，但与去年相比，同一考查点的某些试题侧重点有所不同，难度有所变化。如第14题补充事实论据，考查的是考查论点和论据的关系，既要求学生能把握第③段的论点，又能围绕论点叙述自己积累的事实论据，开放性强，有一定难度。第16题对论证方法的辨析与作用分析由去年的两处减少到一处，难度降低。
文言文阅读考查试选取了柳宗元的《小石潭记》，延续了去年中考的选文模式：选取新课程标准所列的16篇古文中的一篇与从课外选一篇相关主题的文言文进行比较阅读。古诗则是李白的《行路难》。古文四道题都源自课本内容，教师平时授课都已讲到了，考生回答应该难度不大。
古诗《行路难》中，第21题“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”所表现的思想
感情是希望得到重用，没有太大的难度。第22题算是小有难度，分析末两句的“破”和“挂”好在何处，需要有点语感才行。“破”字写出了冲破巨浪，勇往直前的特点；而“挂”的特点不是很明了，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸行动的动作。乐观、自信，对理想的执着追求就生动的表现了出来。
从整体上看，古诗文题目没有发生大的变化，有利于对教学的指导。
2011年的中考作文题，延续了多年来的选题作文形式，并且与2010年中考作文题一样由半命题和材料作文组成选题作文，具有稳定性、延续性。今年的命题更加简洁，紧密联系学生的生活，从不同角度关注学生对生活的感悟和思考，既关注学生的情感和心理，也关注学生适应社会发展的基本素养。命题指向明确，感性与理性相结合，全面考察学生对个人生活、自然、社会、人生的体悟，审题立意难度降低。
今后努力方向
1继续立足教材，落实双基。基础知识、基本技能是教学的核心，也是培养学生各方面能力的基础。因此，课堂教学务必要把教材中的基础知识和基本技能作为教学重点。强化基础知识训练的时候，特别是对字词教学、书写规范、成语积累、病句修改、口语交际的得体规范等，要引起重视，为学生的阅读理解分析、写作文章扫清障碍。另外，还要重视开展综合性学习，要面向学生的生活，充分联系学生的生活实际设计教学活动，让学生在活动中提升语文素养。语文口语交际及综合实践探究是课程改革的一个重要内容，也是以后中考检验学生语文综合素养的新题型，所以要引起我们的高度重视。
2、在搞好课内阅读教学的同时，要加强课外阅读学法指导。立足教材，发挥“例子”的作用，逐步向课外渗透，优化阅读训练教学。中考试卷中三个阅读文段，有两个是课外阅读语段，只有一个是课内的，因而也要求教师有计划有步骤地指导学生的课外阅读。尤其是要重点指导学生阅读议论文、散文，培养学生个性化解读文本的能力。提倡多读课外书籍，广泛阅读的目的不仅在于增加语言积累、培养语感，还在于培养自主阅读意识，养成良好阅读习惯，通过整体把握、重点赏读、精心揣摩形成科学的阅读方法。使学生做到举一反三，能用课内积累的知识解决课外阅读的问题，让学生在中考中能游刃有余的答课外阅读题。另外，还要加大训练学生们规范答题的技巧，特别要注重对学生们答题语言的组织能力、概括能力的培养。
3作文教学是语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式，也是语文教学的难点之一。但令人遗憾的是，从小学到初中，作文没有一个完整的、系统的教程，怎么教，怎么训练，教材含糊不清，教参含糊不清，教师更是含糊不清。多年来，作文训练基本处于一种无目标的含糊状态。新课程强调语文与生活的联系，
作文教学要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。重点要放在材料、立意、情感和语言四个方面。作文教学尤其要对学生进行基本的思维训练，优化审题训练，培养学生分析命题的能力；优化立意训练，提高学生创造性思维和辩证分析问题的能力；优化构思训练，锻炼学生谋篇布局的技能。教给学生这些思维的基本方法，可以帮助学生扫清“怎样写”的心理障碍。同时，还要鼓励学生在作文中抒发真情实感。另外，教师的作文批改方式要多样化、灵活化，针对性要强。优化评改训练，引导学生学会自我评价作文，自我反馈信息，更能体现出学生主体意识。作文教学中还要培养学生文面整洁的意识，力求避免写错别字、字迹零乱难以辨认的现象。
2011年河南中考语文质量分析
城关乡一初中九年级语文组
闫慧 芳
