山湾子学区中心校
教学评估工作实施方案
为进一步完善教学评估机制，健全教学评估制度，促进教学评估工作常态化，充分发挥教学评估的功能，通过评估工作激发学校和教师自我发展的内驱力，促进学区内教育内涵发展，提高教育教学质量，根据县文体教育局《教学评估工作实施方案》，制定本方案。
一、指导思想
教学评估工作以县文体教育局《教学评估工作实施方案》为指导，全面落实国家教育方针，深化基础教育课程改革，实施素质教育，整合教育资源，优化资源配置，推进教育均衡发展；坚持教学工作是中心工作，提高教育教学质量是学校工作的永恒主题；以评促管，以评促改，以评促建，以评促教学质量提高。
二、评估目标
1、督促、规范学校（幼儿园）办学行为，合理配置教育资源，促进教育均衡发展。
2、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，鼓励学校进行管理创新和校本研修创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
3、督促、规范教研工作，加强学校教学管理，建立健全学科教学文化。
4、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德素养、专业素质和教学能力。
三、评估原则
1、坚持指导与评估相结合，以指导为主的原则。
教学评估，重在过程，重在发展。教学评估工作要做到评估中指导，指导中提高，并不断总结经验，推广先进经验，使教学评估工作健康发展。
2、坚持自评与他评相结合，以自评为主的原则。
学区规模学校在学校（幼儿园）自评的基础上，对自评进行评估认定；
规模学校（幼儿园）主要在教师自评的基础上，对自评结果进行认定。规模学校所属教学点、幼儿园在教学点、幼儿园教师自评的基础上，对自评结果进行认定。学区中心校对其评估结果抽查认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。
3、坚持整体与抽样相结合，以整体评估为主的原则。
教学评估，将规模小学（幼儿园）作为评估对像，对规模学校所属教学点和幼儿园由规模学校组织进行评估，学区中心校对其评估结果进行抽查认定。在对学校教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场考查、课堂观察、教研活动及访谈等进行考查和评估。
4、坚持定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主的原则。
教学评估，通过定量评估，体现教学评估结果的科学性和发展水平；通过定性评估，依据各项指标的具体标准，对各校和学科的教学管理、教学实践和效果进行判断和评价，两者结合并依据达到的水平得出定性的等级结果。
5、坚持发展性评估与标准性评估相结合，以发展性评估为主的原则。 教学评估，既关注标准要求的合格程度，更关注创新发展；既关注教学的现实水平，更关注发展潜力；既关注常规的情况，更关注特色发展。鼓励各校（幼儿园）结合自己的实际情况，大胆探索，积极实践，勇于创新。
四、评估组织
学区中心校成立教学评估领导小组，统筹规划，，精心部署，科学安排，具体指导教学评估工作；成立教学评估办公室，负责教学评估的常规管理和组织实施工作。各校要成立相应评估组织，组织安排教学评估工作。
五、评估对象
1、规模小学、幼儿园、规模小学所属教学点、幼儿园。
2、所有被评估学校的专任教师
六、评估内容
教学评估，围绕教学管理、课程管理、教学研究、课堂教学、质量评价等内容进行。
七、评估实施
1、学区中心校教学评估在学区教学评估领导小组指导下，由学区中心校评估办公室组织实施。学区中心校教学评估办公室对规模小学、幼儿园及规模小学所属教学点、幼儿园教学评估每年一次。
2、规模小学、幼儿园成立教学评估组织，制定本年度评估方案。
3、规模小学、幼儿园及规模小学所属教学点、幼儿园在三至四月份进行教师自评，七月份学区中心校对所属规模小学进行教学评估（规模小学所属教学点、幼儿园由规模小学直接进行评估，并认定评估结果，学区中心校进行抽查），评估程序参照县对学校评估程序，同时上报《学校评估报告书》、教师教学评估登记表和教师教学评估统计表。
4、规模小学、幼儿园进行县和学区中心校双重评估。县教学评估办公室每年的10月份开始，在学区中心校对规模小学、幼儿园评估的基础上进行。在听取汇报，查阅资料，教师、学生、家长访谈的同时，重点进行不同学科、不同水平教师的课堂教学评价。要把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对学校作出综合评价。
5、评价学科：幼儿园，科学、语言、社会、艺术和健康五大领域；小学为课程计划中所规定的所有学科（含地方课程和校本课程）。通过全面检查和部分考查，学科覆盖面达到100%。抽课时采取学校推荐、随机抽取和点课三种方式进行，三种方式各占所听课总数的1/3。
八、方法程序
学校现场考查分为全面考查和部分考查两种方式进行，学区中心校对规模小学和幼儿园考查时间均1——2天。
学区评估结果的认定，以学校自评结果的真实性为主要依据，一般分值不超过±5，不在此区间视为自评结果不可信。
评估组成员共同研究确定教师、学校的评估结果。根据标准逐项讨论、
确定分数和总分。
（一）部分考查学校：每所学校不少于2人，主要活动内容有6项。
1、采取看课程表和根据教师名册等不同方式，确定1—2名考查教师和课堂观察学科。（10分钟）
2、听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。（约20分钟）
3、查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果，阅读教学设计。（10分钟）
4、对抽取的教师进行课堂观察，就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行考查。（50分钟）
5、校本教研活动（60分钟）
（1）作课教师说课，考查教师关于教材理解、目标确定、教学设计和课后反思。
（2）参与听课教师的研讨活动。一方面考查校本教研活动开展的情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行平等交流、对话。同时，了解学校教学管理方面的情况。
6、与学校领导交流课堂观察和校本教研的情况，提出主要问题和改进建议。（40分钟）
（二）全面考查学校：每所学校不少于5人，听课人数不少于4人，有一人进行管理方面的详细考查。主要活动内容：
1、根据课程表，确定作课教师和课堂观察学科。（10分钟）
注：要求学校安排课堂观察和课后研讨的教师，每个学科不少于5人。
2、听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。与领导班子对话，就学校、县域评估标准中的有关指标进行调查。（约30分钟）
3、确定一人进行管理层面的详细考查。
（1）查阅学校全部教学评估资料。按评估标准逐条对照、查阅，进行记录并做出简单评价。（60分钟）
（2）教师座谈，不少于5人。就县域、学校评估标准中需要做教师访谈
的指标进行调查。（30分钟）
（3）现场考查教学设施、教学资料管理和使用情况。（30分钟）
4、至少4人对教师的教学及教研活动考查。
（1）对抽取的教师进行考查。查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果，阅读教学设计；根据各学科教学评估标准进行课堂观察。（50分钟）
（2）学生个别访谈。利用听课前、后时间进行。（10分钟）
就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。
（3）校本教研活动。（60分钟）
参与听课教师的研讨活动。一方面考查校本教研活动开展的情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行平等交流、对话。对教师的专业发展及教育思想进行考查。
5、与学校交换意见。（50分钟）
（1）评估视导员分别对抽样教师课堂观察情况给予评价。对课堂教学中发现的教学观念、教学行动中带有普遍性的问题，提出意见和改进建议；对学校教研活动开展的状况和水平给予评价。
（2）教学管理考查的视导员对学校资料和教学设施管理、使用情况进行评价和指导。
（3）组长对学校办学特色、教学管理、课程实施、教学评估、、校本教研等方面给予评价，并对上述方面存在的主要问题提出意见和建议。
（4）校长谈教学评估的体会，并对教学评估工作提出意见和建议。
（三）评估组的评估总结及结论，经学区中心校评估领导小组审议通过后，签署评估意见并将评估意见反馈被评估单位。
九、评估结果
教学评估采取等级评估、定量评定的方式进行
1、学校教学评估结果分为优秀、良好、达标、基本达标、不达标五个等级。具体分值为：优秀90分以上、良好85—89分、达标75—84分、基
本达标60—74分、不达标60分以下。
2、教师教学评估分为优秀、良好、一般、不全格四个等级。具体分值为：优秀—90分以上，良好89～70分，一般—69～40分，不合格39分以下。
3、教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标。纳入年终责任制考核之中。
4、教师本学年教学评估等级为优者，方可评定为年度专业技术考核优秀等级，在其他各类评估活动中优先考虑。县级骨干教师、教学能手、学科带头人须达到教学评估优秀等级。
5、年度教学评估不达标，学校不得参加本年度先进集体的评选，校长年度考核不得为优秀。连续两年教学评估不达标的学校，校长要调整工作岗位。
6、学区中心校将根据学校教学评估结果，每年进行教学管理先进单位的评选。对自评结果与学区评估差距较大或弄虚作假的学校，将追究主要领导的责任。
2010年3月8日
附：山湾子学区中心校教学评估工作组织机构
教学评估工作领导小组
组长：吕洪玉
副组长：王新王宇新
成员：刘玉林亓雨龙杨宇民周凯佟玉国殷广杰 下设教学评估工作办公室
组长：王宇新
成员：周凯佟玉国殷广杰赵立廷
