颐和园 2-3片段教学
1.板书课题。齐读课题。颐和园早已成为中外游客竞相游览的大花园，你想怎么读？颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林，现在你想怎么读？颐和园给我们带来了这么多的感受，让我们用朗读把自己的感受表达出来。
2.今天老师要做一个导游，带着你们一起去走一走颐和园好不好？还等什么呢！出发吧！（播视频）大家看，颐和园的占地面积295公顷，相当于220多个我们学习这么大呢！这里的景点非常非常多，数也数不完，再告诉大家，这样一座园林前前后后耗时一百多年。最后才有了这座举世闻名的皇家园林。大家一起读。
3.同学们，课文想必你们已经非常熟悉了。颐和园的景点可是非常多的，可作者只选了3处来写，谁来说说看？（长廊、万寿山、昆明湖）（板书）是的，作者就是抓住了这三处景点来写颐和园的。现在请同学们轻声自由读第2自然段。开始吧！
4.同学们，咱们读课文要学会从书中获取关键信息。大家看，长廊长廊哪一个字是关键信息。是的，长。那么作者是怎么告诉我们长呢？（哦，你发现作者用了列数字的方法）孩子，你能告诉我哪里有数字吗？（700多米，273间）的确，作者就是列出了数字来描写长廊的长度。（列数字）
5.长廊到底有多长，咱们现在就去感受一下它的长，怎么样？ 假如，咱们现在就站在操场的跑道上，让我们沿着跑道跑起来，预备，跑！一圈，跑起来孩子们，两圈，加油，三圈，再努力，最后一圈，四圈！
孩子，我看你跑得特别起劲，什么感觉？ （你跑累了）如果把这几个圈拉成一条线，看过去，那感觉，你说。（很长）长的让你（望不到尽头）
6.和作者的感觉一样。孩子们，这些实实在在的数字，你们记住了吗？我要考考你们咯。词卡：长廊长（），分成（），那感觉是（一眼望不到尽头）。瞧，你们果然记住了这些实实在在的描写。
7.接下来，作者又给我们介绍了长廊的什么呢？ 是的，就是拿彩画（板书：彩画） 这些彩画里都藏着怎样的信息呢？谁来读读有关的句子？请你。你一定对你的朗读很有自信，我听出来了。
同学们，告诉大家哦，用彩画装点长廊，那可是颐和园的一大特色。想去看看吗？ 没问题，满足你们的愿望。但是老师这里可有任务哦，思考一个问题：古人用这些彩画装点长廊到底妙在哪？
思考好了吗？（哦，你认为妙在让人们更方便地了解古代的历史——嗯，我听出来了，你看到的是一条历史的长廊是吗？如果古人是独具匠心的话，孩子，你一定是独具慧眼呐。）还有其他的发现吗，谁来说？（是的，让我们了解了古代的神话或者著名的演绎故事。——我听出来了，这是一条充满知识的长廊，是吗？请坐，非常好。） 还有的同学说这展现了古人手艺的精湛，让你忍不住在其中流连忘返了是吗？孩子们，你们太棒了 8.如果用一个字形容长廊的长，你们会说什么？（美）一个“美”字虽然非常简单，却包含着你们的赞叹与惊喜。古人用画诉说故事、诉说历史、描绘风景，胜过千言万语，这正是古人用画之妙啊！有了这样的体会，你们再读这句话，你一定会读出不一般的味道。谁来读？你来试试好吗？你的朗读很出色，谢谢你。 谁再来试试？请你。你的惊叹和赞美把大家带到了长廊里。谢谢你，孩子们，长廊上的彩画是那样丰富多彩。
9.看，这里有大家耳熟能详的飞天传说——嫦娥奔月；这里也有许多的历史人物，精忠报国的——岳飞，足智多谋的——诸葛亮。他们的故事流传千古。当然，我们还可以悠然地漫步在长廊上，和诗人陶渊明一起，读吧——采菊东篱下，悠然见南山。我们还可以倾听古人的闲谈——古今多少事，都付笑谈中。 10.孩子们，这长廊的长，都浓缩在这目录里了，上至三皇五帝，下至唐宋元明清。现在你认为长廊的长，还仅仅只有700米的长度吗？ 对啊，上下五千年的历史都浓缩在这条长廊上。同学们，700米的长廊是有限的（板书：有限），但是它包含的中华文化却是——无限的。（板书：无限）
咱们的读书也是这样，课本的知识是——有限的，但是当我们把目光投向广阔的知识海洋时，那收获必将是——无限的。
4-5片段教学
1.板书课题。齐读课题。颐和园早已成为中外游客竞相游览的大花园，你想怎么读？颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林，现在你想怎么读？颐和园给我们带来了这么多的感受，让我们用朗读把自己的感受表达出来。
2.今天老师要做一个导游，带着你们一起去走一走颐和园好不好？还等什么呢！出发吧！（播视频）大家看，颐和园的占地面积295公顷，相当于220多个我们学习这么大呢！这里的景点非常非常多，数也数不完，再告诉大家，这样一座园林前前后后耗时一百多年。最后才有了这座举世闻名的皇家园林。大家一起读。 3.同学们，课文想必你们已经非常熟悉了。颐和园的景点可是非常多的，可作者只选了3处来写，谁来说说看？（长廊、万寿山、昆明湖）（板书）是的，作者就是抓住了这三处景点来写颐和园的。现在请同学们轻声自由读第4自然段。开始吧！
4.孩子们，看看第一句话中有一个很重要的词“景色”，那么他是不是告诉我们后面就要写景色呢？看，这是美丽的波浪线，把它送给这段中所有的景色吧。找好了吗？（树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔）共8出景色。作者没有给他们分类，那就让我们来吧。老师要开小火车哦！词卡：作者最先看到（树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙），接着看到（昆明湖、游船、画舫），最后看到（城楼、白塔）。作者观察的顺序就隐藏在这些景色中，动脑筋的孩子一定发现了。这么多孩子跃跃欲试，好吧，一起喊出来吧。对，由近及远。 这就告诉我们，要向写好一个景点，一定要按照一定的——顺序（板书）
5.孩子们，老师觉得，作者这文章写的太繁琐了，老师要给它修改修改。既然就写景物，那咱们把景物列出来不就好了。看老师写的这段话。诶，你们怎么都摇头呢？（你觉得老师这样改文章就不生动了）那你知道为什么课文这样写就很生动吗？它有什么窍门吗？
（哦，你发现课文用了很多形容词；你发现课文用了比喻——你关注到了修辞手法）孩子们，你们的发言真是太精彩了！
6.现在咱们就玩个小游戏。老师说景物，如树丛，你就根据课文的内容说“葱郁的树丛”，看谁反应最快！（古老的）城楼；（朱红的）宫墙；（黄的绿的）琉璃瓦屋顶。真厉害，看来你们都记住了这些实实在在的描写。你看加了形容词的景色，是不是都更加形象，更加具体了呢。
7.让我们把目光聚焦到昆明湖，看屏幕，读着这两句话，你能读出昆明湖有什么特点吗？（静、绿）读书就要这样，学会从文中获取信息。 注意到这个“滑”字了吗？老师这里有3种解释。 你选“在光溜溜的表面上溜动”。那为什么不用“划”字呢？
哦，因为“滑”字看出湖水很静。 理解完词语的意思，让我们再读读这个字——滑。静一些——滑。 发现了吗？这句话不着一字，却从另一个方面将湖水的静呈现出来，这就叫衬托！（板书）一艘游船，一潭湖水，一静一动，相互衬托，便将这景色写得更有味道，更加迷人了。在一起读读这句话，读得静一些、美一些
8.小游客们，咱们来到了昆明湖了。瞧瞧，昆明湖这又有哪些迷人的景色呢？（长堤、湖心岛、十七孔桥）善于发现的孩子一定这的游览顺序。对由远及近。（板书）看，这就是十七孔桥，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢！看到了吗，这些小狮子可都姿态不一呢。你仿佛看到了什么样的小狮子呢？（我看到了在喷跑的狮子；我看到了呼呼大睡的狮子；我看到了张开血盆大口的狮子）你们的想象可真有趣啊！ 9.从长廊到万寿山到昆明湖，到处都是美丽的景色，说也说不尽，让我们带着赞美的语气再读读课题——颐和园。
