边缘生辅导方案（讨论稿）
一、指导思想：
全面提高学生的综合素质，全面调动教师教学和学生学习的积极性， 以市局“质量提升年”为契机，以贯彻落实学校教学工作会议精神为主线，以实施边缘生辅导工作为抓手，以提高教学质量为核心，统一思想认识，把分层教学工作做出成效，努力达成学校教育、教学工作目标，促进学校可持续发展。
二、工作目标：
通过对边缘生的辅导，使他们形成健康的人生观，良好的学习习惯，提高学习能力；通过辅导活动进一步融洽师生之间的关系，优化教风、学风，提升教学质量，为高一级学校输送更多更好的合格人材。
三、工作措施及要求：
（一）初一年级 1．措施
（1）时间：
周一至周五中午和下午第四节课 （2）地点：
辅导老师所在办公室 （3）培优补差科目：
培尖：语、数、英三门学科
补差：语、数、英、生、史、政、地九门学科 （4）组织形式：
培尖由年级组统一安排，确定名单、辅导教师和辅导目标要求。 补差由班主任根据学生成绩统筹安排。 （5）辅导老师安排：
原则上由学生任课老师进行培优或补差 2．具体要求：
（1）班级捆绑考核
班级所有老师团结协作，共同协调好本班学生的培尖补差工作 （2）培优保苗要求
培优的学生薄弱学科最低要求不得低于前60名的均分，其次要超过均分5－10分。
（3）1－7班每班总分前15名的学生要确保达到平均数。 （4）各门功课补差要求
要减少班级学科在年级后60名的人数。 （5）辅导要求
①提前一个星期向所在班级学生征集每个学生学科信息，掌握一手材料，为备课做铺垫。
②每次辅导要有学案。学案要安排预习内容、教学内容、当堂作业、课后总结、课后练习。 ③课后练习要求学生必做，并及时检查和反馈。 ④每次辅导结束，要做好记录，作为资料存档。
（二）初二年级
初二年级面对着两种不同类型的辅导，一是学业水平测试科目的辅导，二是初考科目的辅导。
1．科学分析、立足生情
在确立辅导对象之后，首先要分清要辅导的类型，是补差还是提高；其次，要明确辅导的目标；第三，要分析学生的学习状况，从态度、知识的把握、解题的规范性和技巧、各种题型的把握等方面来看分析，学生的差或者影响学生拨高的瓶颈究竟在哪里。准确分析学情，是辅导有效性的前提和关键；第四，确定辅导计划并加以执行。
2.立足课堂
以往一谈到辅导，就认为是课后辅导，因此立足课堂的辅导往往被忽视。立足课堂的辅导，应该成为辅导的主要方法之一，也是最有效的方法之一。在课堂上，如何来做到有效地辅导。
（1）教师在教学设计时，在教学目标的设计、教学内容的确定、教学方法的选择、教学策略的运用上要思考如何将补差和拔高结合起来，将课堂教学与辅导有机的结合起来。
（2）在课堂教学时，要做到几个“优先”。优先提问、优先当场检查、优先当场辅导、优先板演、优先背诵、优先典型错误分析等。
3．跟踪辅导、滚动练习
课后，要跟踪辅导。一是依据生情定计划。针对辅导对象的弱点、基础和可以利用的时间，定一个切实可行的计划。要注意的是尽量不要打乱辅导对象的学习安排，不要补了这门，掉了那门。二是可以多方式运用辅导方式，不一定就是一对一进行长时间辅导。一对一辅导，尤其是长时间辅导，只是课后辅导的一个选项，一周也就1-2次为宜，不宜超过3次。课后，可以优先检查作业、优先作业上写批语（包含错误原因、鼓励的话语、个别的作业布置）、优先布置滚动练习等。
4.注重实效
对辅导结果的考核，一是从大型考试中，看学生的进步情况，并将此纳入考核结果之中；二是对辅导进行跟踪监测。依据辅导目标、辅导计划，对所辅导学生进行检测，并及时反馈。
（三）初三年级
1.根据年级计划研究确定各班级目标生和边缘生名单（主要以期末联考成绩为参照依据）；
2．班主任和科任老师根据各个学生的实际情况制定详细的辅导计划，备课组讨论确定辅导内容。
3．科任老师根据计划，按照年级组统一安排，定时间、定地点，认真实施辅导工作，努力提高辅导的针对性和实效性。
4．老师经常与学生进行交流，了解学生真实想法和要求，及时改进工作方法，调整辅导思路策略，将辅导任务抓实抓细抓到位。
5.年级组加强巡查和记载，每天对辅导的情况进行及时公示，对未按要求进行辅导的老师要主动对接，了解原因，并及时上报分管校长。
