各位评委老师大家好： 四年级英语上册“说课标、说教材”稿
Hello! Everyone! I’m from English office.很高兴今天能够参加学校组织的说课标、说教材竞赛活动。我们英语组说课标，说教材的题目是“悉心研读，轻松驾驭”。今天所说的教材是小学新标准英语三年级起点第一册。对于本册教材，我们将从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合
三、说建议
1、
教学建议
2、评价建议
3、课程资源的开发与利用
首先，我来论述第一部分：说课标 1.本学科的课程总目标和学段目标
本学科的课程总目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
学段目标
三年级学段要求学生达到课程标准的一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
内容标准： （1）语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
听
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候；
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；
4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5、能够根据表演猜测意思、说词语；
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；
7、能根据图、文说出单词或短句。 读写
1、能看图识字；
2、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4、能正确书写字母和单词。 （2）语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。 语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。 语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
第二部分：说教材
编写意图 本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。 内容结构
三年级起点第一册，共分十个模块，外加一个复习模块，还有两个生词表。每个模块分为两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言知识，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗，两个生词表分别是按模块顺序排列的和按字母表顺序排列的。
在这一册里，由于学生刚刚开始学习英语，本册书中安排的是一些日常生活中使用频率最高的语句，包括以下内容：问候并回应：询问年龄，姓名，位置并回答，数字1-12；谈论人、物、地点，课文中所有内容都是依据语言环境和语义相结合的原则而呈现的，也希望三年级学生结合语境掌握词句的基本含义，逐步获得基本的运用英语的能力。
知识和技能立体式的整合
教材的立体整合
一 横向整合：语音，词汇， 话题，简单句，交际用语。 1语音：掌握二十六个字母及他们的发音。
2 词汇：本册书中共有一百零九个单词及短语。 3 话题：问候及应答；询问姓名，年龄，位置，物品名称；数字1——12；谈论人，物品，地点；颜色；表达自已的喜好。
4简单句：I’m … This is my /his /her… He’s/She’s a doctor … It’s a red /blue /yellow … Point to … 5 交际用语：What’s your name ? How are you ? How old are you ?How many ? Is it a dragon /… ? Where’s the …? 二 纵向整合：
1 语音：掌握字母的正确发音及一些简单的辅音音标。（引导学生总结发现发音规律，能拼读一些简单的音标词） 2 词汇：掌握单词的正确发音及书写。（培养学生用单词造简单句的能力）
3 简单句：掌握简单句的结构及书写格式。（为以后的浅程写作打基础）
4 话题：以生活中常见的事物为话题。（为高年级的口语交际打基础）
5 交际用语：让学生在交际中感知语言，运用语言。（培养学生的综合语言运用能力） 第三部分：说建议 教学建议
我以小学新标准英语（三年级起点）第一册，MODULE 4 为例来说明我在教学新知时是怎样实施我的教学意图的。
首先，我根据小学生学习语言的特点，我在新授这一环节设计了热身，复习，单词教学，句型教学和巩固创新五部分。
热身活动是为新授做铺垫的环节，将学生的注意力引入英语课堂，在这一环节，我以一首彩虹的英文歌曲引入，来激发学生学习英语的兴趣，通过美妙的音乐把他们带到英语的情境中来。
然后我利用多媒体课件出示各种颜色的chameleon(变色龙)，通过变色龙变换颜色让学生说出It’s red, It’s blue, It’s green, It’s yellow .由此来复习上节课所学的颜色的单词，然后我继续用大屏幕出示一只可爱的小狗，来教学dog 这个单词。再借助这个图片来出示课题和教学目标，让学生了解本课应掌握的知识和技能。
我再用大屏幕出示同学们喜爱的猫和老鼠的图片来引出cat ..cap .这两个单词。通过直观生动的图片，我轻松的解决了单词教学这一部分，然后我再让学生通过拼读，在练习本上书写等方式来记忆巩固单词。学生很容易就掌握了这三个词的音形意，达到了很好的教学效果。
本课的句型是用It’在巩固创新环节，我根据本课所学知识我自编了一个chant.让学生带着节奏大声的说出句子，既复习了本课单词句型，又增强了学生学习英语的自信心。然后我出示他们所学的所有句型，让学生自由创编对话，给他们自由交际的空间，充分发挥了他们的创造力。之后我又设计了一些练习题，来考察学生本节课的学习效果。最后我布置了家庭作业，把本节课的知识落实并延伸到课外。
整节课我以学生的兴趣为主线，借助多媒体课件生动的展示了教学内容，学生饶有兴趣的学习了新知，获得了成就感，同时也收到了良好的教学效果。 评价建议
教学离不开评价，为了激发学生学习热情，培养学生创新精神，课堂教学评价是必不可少的。在英语教学中我采用多元化测评，有口语测评，笔头测评，行为习惯测评三部分。
1 口语测评。主要针对学生的听，说，读，以及运用英语表演的能力进行考察评测。课堂上我用“领读小老师”，“小小翻译家”，“最佳表演奖”等活动鼓励学生大胆说英语，大胆表演，增强了学生学习英语的自信心。
2笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成规范书写，仔细认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过课堂听写，月考，期中， 期末测试试卷来测评。
3行为习惯测评。主要考察学生三姿，专心听讲，认真倾听他人以及及时完成家庭作业等习惯。
以上三方面测评综合起来实施，以积分形式开展，学期初教师画一张英语知识树，这棵树只有树干，并贴在黑板上。教师先讲本学期要求及评比规则，之后让学生确定自己本学期奋斗目标，并给每一位表现积极且懂礼貌的孩子一片绿色的叶子，让他们写上自己的名字后贴在英语知识树上。积够一百分可以升级为红叶子，依次为绿花，红花，绿苹果，红苹果。在平时表现中进步大的或者测试中成绩优异的可以直接跳到下一级别，达到红苹果级别的在期末可以换回一张标有“英语小能手”的奖状。这样就把口语，笔试，行为习惯有机的结合在一起，极大地调动了学生的学习热情，成绩自然也就提高了。 在评价时只有表扬和鼓励是不够的，恰当地批评也会让学生更懂规矩，比如有的学生上课三姿不好，老师会在课堂上反复强调，但是效果并不明显。这时可以把动画片《喜羊羊》巧妙的搬上课堂。表现优秀的女孩是可爱的美羊羊，优秀的男孩是聪明的喜羊羊，年纪最老的慢羊羊上课爱趴桌子，懒羊羊不喜欢写家庭作业，沸羊羊不会倾听他人讲话，嗓门总是最高，灰太狼考试时爱作弊，潇洒哥英语测试总是不及格……把学生喜爱的动画片巧妙地引入课堂，淘气的孩子少了，不完成家庭作业的少了，听话用功学习的学生多了，恰当的教学评价很好地提高了英语课堂教学效率。
课程资源的开发与利用
抓住教材，教参资源和身边的资源有效地开发与利用。教材，教
参是英语教学中最基础的资源。但是教材只是载体，要根据课文内容向学生推荐相关读物，鼓励相互借阅，资源共享。还要利用制作的课件，多媒体教室中的光盘内容，以及电视和网络中的有关课文内容的视频，报刊，直观教具和实物等。
以上的说课标、说教材内容是在各位领导的亲切关怀下，我们英语组全体成员共同努力，精心设计完成的，如有不足之处，还请各位领导提出宝贵意见。
谢谢大家的倾听。
Thank you for your listening!
