教师职责
文学院 3班 张瑞洁
201211081913
教师作为传承人类文明的一种职业，其价值的创造就不单单只在于教会学生社会生存法则和生存的技能。更有文明意义的是精神层面使学生得到富裕，是在物质得以满足后精神仍旧健康，不受腐化；在物质匮乏之时精神仍旧积极，不溺于颓靡。这就需要一种精神作为支撑力，撑起一个人的意志。而中国作为一个古老而文化底蕴深厚的国家，无疑有许多经过历史考验的文化瑰宝。将这些美玉挖掘出来，便是对中华精神的升华和整个民族精神文化素养的提高。教师在这个过程中作为重要纽带，有着不可或缺的作用。文明是以“浸染”的方式传播的，这是一个长久地过程。故要让中华传统文明植根于民众心中，必须从教育着手，是人从小便沉浸在传统文化当中。教师在教育中不仅需要充分懂得符合实际的教育理念，同时要有强烈的人文情怀。这样的教育才是有灵魂的教育，这样的教师才是可以做灵魂的工程师。教育不仅是科学创新的积淀，也是灵魂丰满的营养液。
育人即是是“育心”。要想承担这一责任，自己就必须有一颗较为清明的心。明白教师是在完成塑造心灵的工作，而不仅仅是以教师这个职业来谋取生存。这不仅是传播传统文明所需，而是为师者必要的精神修养。“教己所学”，是教师的责任，故为师者，自己就必须充盈内心，有足够的精神力。传统文化需要传承，教师也就应尽自己所能来感悟经典，吸收其精华。虽然已没有足够的能力来参透先贤的高深智慧，但学的一二是必须为之的，否则如何付诸行动，传承又如何谈。想要“育心”，就要了解其心。充分了解所育之人的心理和思维，根据其发展，再施与适当的教育。但是性灵的塑造是不在这个范畴内的，就如同艺术学习需要熏陶一般，内心精神的凝练是不受年龄限制的。育人者不应认为学生年纪小，心性不开，便忽略掉其灵魂的塑造。“不懂”不是人性有残缺的理由，也不是任其放纵的理由。聪颖但已有奸猾之事，即便以年幼为由，也是令人厌恶的。“香九龄，能温席，”“融四岁，能让梨”，这心性良善与否与年龄关系甚微。故教育，教的技能可量化，育的心性便是要从稚龄开始，且给予重视。作为修人品格的传统文化经典，学习是必要之行。基于人性的早成熟，灵魂的塑造不可落后。作为人幼年时最早接触的教师：幼师。其责任就不是简单的“代管孩子”，而是作为人之初最先触碰其灵魂的引导师而存在。生命之初的人生需要一个富有人生智慧的人来参与。不可忽视：幼师也是教师其“育心”的责任更大。去涂染一张白胜雪的纸远比勾勒边框要艰难的多。“教师”一词不是传授系统知识的人的专属名词，它也是灵魂初步构建者的名字。所以，人文情怀和高素养只有高等学校教师才应具备的东西，幼师同样需要。教儿童中华经典，可以用诵读的方式，但教中华经典的人却不可以以简单的机械的思想来教，其需要一种强烈的人文情怀和对经典深刻的解读，从心出发的教育才能达到理想的效果。
灵魂的塑造，是使人有品格和精神的健康与充盈，而不是桎梏一个人的心灵。作为教师，启发是教书育人的一种重要方式。启发不是灌输，它是扇门，进入自己独立思维之路的一扇门。而灌输是路，一条已被确定的路，踏上去便没有了自己的方向。学习中华文化经典，不需要一个预设的方向，而是需要将其“实际化”，用在所需领域。经典不需要同一种诠释，它们的诠释取决于读经典的人。教师能做的是让其对传统文化有感情和热爱，为其感悟经典创造良好的氛围。当经典变成了“自己的经典”,所谓解读经典也就不需要了。作为将经典“私有化”的人，经典的力量也就成为了自己的精神力了。 “我们不是跟着孔子走，乃是我们读孔子的书来启发我自己内在的心灵”（引自王财贵讲座）内在的心灵是无限广袤的，教师不可以剥夺孩子开拓心灵的权利，学习传统文化经典不是为了亦步亦趋地跟着先贤走，而是通过感悟经典来审视自己的内心，发现自己的潜力。教师一方面要引导孩子建立正确的价值观和品格，另一方面又要注意教学中给予孩子自己的思维空间，培养孩子思维的独立性。
教师的精神力和灵魂得到充盈，使教师正确认识教育，对教育的支持是带着毅力与使命感的。但是，教育是需要正确的方法予以实施的。对于教育理论的学习是必须的。但仅仅这样是不够的。教师需要了解所教授的对象，幼师要了解儿童心理的发展，中小学教师要了解青少年的心理。教师不仅仅是学习要教授的知识，同时也应学习怎样教授知识。教育需要技巧。好的技巧才有好的教育成果。 ⑴暗示是一种坚强的牵引力无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教⑵价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，。 不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。 ⑶告诉学生“你能行”对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线⑷长远的目标就是未来的路.。胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。 ⑸将学生托出井底，还他一片天高地阔。成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展⑹榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！⑺ 真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！⑻生命的茁壮，属于学无止境者 教你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满⑼惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。⑽经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌输上，而应以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯穿、继续延伸。
教师要有足够的对教育的诚意和学生的真心。要宽容，宽容，为学生撑起一片自省的天空.。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。学为人师，行为世范。教师是学生行为和思想的风向标老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。在学习经典的时候，我们可以感受到一种不可毁灭的名族气节，正直，不屈与兼济天下是经典中不消的灵魂。针对现实，教师同样有义务去教导学生来还以社会“公平”二字。这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗
残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！ 当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，而不是任其借势壮大！孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
