《将传统折纸艺术引入小学美术活动课》
课 题 报 告
课题组成员名单
组长：郑荣生
副组长：蒋建斌
凌武生
执笔：黄更山
成员：黄更山
宋新苗
吴权昕
陈 芬
周小辉
唐建新
课题单位：兰溪市墩头中心小学
地址：兰溪市梅江镇墩头尚书路51号
联系电话：13958460627
邮编：321117
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课题组成员名单„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 目
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一、课题的现实背景、目的和意义„„„„„„„„„„3
二、课题的界定„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
三、理论依据„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
四、课题研究内容和预期目标„„„„„„„„„„„„4
五、课题研究的对象„„„„„„„„„„„„„„„„5
六、课题研究的步骤和方法„„„„„„„„„„„„„5
七、课题研究的条件分析„„„„„„„„„„„„„„6
八、课题研究的预期成果„„„„„„„„„„„„„„6
九、课题研究的组织及人员分工„„„„„„„„„„„7
课题的现实背景、目的和意义
我们提出本课题的目的在于继承和发扬祖国优秀的传统艺术，在于培养心灵而又手巧的学生，在于从传统文化和艺术中汲取精华，探索小学艺术教育活动新的途径和模式。
“折纸对任何人都有好处，无论是儿童、青年人还是老年人。”作为香港纸艺学会会长的陈超颖曾说过。
通过折纸，可以培养少年儿童的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，可以开发大脑，使大脑得到锻炼，使之得到最大限度的利用，因此也促进了学生对其他知识的学习。折纸讲究
对称，可以培养学生的对称性，折纸需要耐心，可以锻炼学生的毅力，折纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感和发展他们的空间逻辑思维。折纸可以折出许多物品来，可以举一反三，会折飞机，就会折飞船，可以培养学生创造性。
小学美术教材中有少量的折纸课，不过具有很大的局限性，内容单
一、数量极少，对学生的创新意识和个性的发展影响有限，而剪纸活动一般小学对学生都不太提倡，具有一定的安全隐患。结合我校实际情况，本美术教研组确定了《将传统折纸艺术引入小学美术活动课》这一课题。自古以来，有趣的折纸游戏就一直深受人们的喜爱，尤其是孩子们对折纸更是情有独钟。折纸不仅能让人感受到制作的乐趣，折成之后还可以用来玩耍或者装饰美化环境等。通过折纸学习既可以陶冶学生的情操，提高审美能力，又锻炼了学生的双手，发展学生的形象思维能力和创新精神。 课题的界定
传统：世代相传的精神、制度、风俗、艺术等。是以前时代留下的一种文化,一个时代确凿无疑的观念，有时候是下一个时代的难题。
折纸：又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无捐伤的完整正方形纸张折出作品。折纸发源于中国，但真正把折纸艺术发扬光大的，却是日本。如今在国内，折纸也慢慢发展成不只是儿童的玩具，更是一种有益身心、开发智力和思维的活动。
美术活动课：以学习美术知识、欣赏美术作品并进行艺术创作为活动主体内容的兴趣小组、美术工作室、小艺术社团等所组织的活动课。 理论依据
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）、陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）、引导学生参与文化的传承和交流；（3）、发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）、形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。
课题研究内容和预期目标
1、
折纸的课目有最简单的“东南西北”“纸飞机”“小乌篷船”„„有比较适合中年级学生学习的“百合花”“千纸鹤”“纸狐狸”„„有难度较大的需要学生团体协作的“太阳花”“ 纸球花”“ 纸艺小阳伞”„„
通过课题研究和实施，让学生参与祖国传统文化的传承和交流，完成系列的丰富多彩的折纸作品。
通过折纸活动，锻炼学生的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程；在折的时候要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以使学生开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调训练。
通过折纸活动，增进学生间的感情，加深彼此的了解，使之团结友爱和睦相处。
通过折纸活动，美化校园和家庭环境，用纸折成实际生活中可用的果盘、笔筒等，不仅耐用、美观，还非常环保，不会对环境造成污染。 课题研究的对象
因为本校是艺术特色学校，所以本课题的研究对象应是本校全体学生，让全体学生都参与到其中来，当然研究重点是各学段中兴趣小组、美术工作室、小艺术社团等组织的成员。 课题研究的步骤和方法
（一）研究步骤
1、准备阶段（2010.12——2011.03）确定课题组成员，学习与本课题研究有关的理论知识，收集相关资料，形成教材体系并确立课题活动方案。
2、实施阶段（2011.04——2013.01）传授折纸艺术有关知识技能，丰富学生的艺术素养，营造折纸艺术氛围，组织开展各种形式的折纸艺术活动课、主题活动及折纸比赛竞赛活动，按
计划有步骤地实践，边实践边总结，不断完善方案。
3、总结阶段（2013.02——2013.03）总结活动，收获经验，形成研究成果，撰写结题报告。
（二）研究方法
行动研究法、观察实践法、经验总结法等。 课题研究的条件分析
折纸活动对教学条件的要求非常低，既可以美化环境又具有安全环保的特点，本人也曾尝试过，组织学生在美术课堂上学习折纸的活动，几堂课下来，学生的学习兴致非常浓，四（4）班的班主任蒋艺华对我说：“黄老师，你的魅力还真不小啊！我的学生对你的美术课兴趣太高了，还经常送我千纸鹤、纸狐狸等小礼物呢！”由此可见，学生参与折纸活动的积极性自然是很高的。并且学校硬件软件条件都比较好：本校拥有十几个多媒体教室，三个电脑房，三位专职美术教师和十几位年轻的美术特长老师。课题研究的各个方面都得到了可靠的保证。课题研究的预期成果
1、构建艺术特色学校的特色活动阵地。
2、完成一套艺术特色活动教材。
3、丰富多彩的折纸艺术作品。
4、从祖国优秀传统文化和艺术中汲取精华，探索小学艺术教育活动新的途径和模式。 课题研究的组织及人员分工 课题研究顾问：倪宪亮
课题负责人：郑荣生
课题副组长：蒋建斌
凌武生
课题组成员：黄更山
宋新苗
吴权昕
陈 芬
周小辉
唐建新
