多媒体教学的好处
一、多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景。
俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，教学“除法的初步认识”一课时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段小故事，这个故事的名字叫„猫妈妈分鱼‟。在一条风景秀丽的小河边,猫妈妈带着2只小猫生活，有一天猫妈妈钓到10条鱼，回到家要分给小猫吃，怎样分2只小猫得到的一样多呢？问：同学们，你们知道怎么分吗？（思考一下）我们来看看猫妈妈怎样分？（画面显示猫妈妈分鱼）。2只小猫都得到了同样多的5条鱼，象这种分得方法就是“平均分”。猫妈妈是运用什么知识来平均分的呢？同学们想知道吗？学了今天这节课的知识，你就知道了。
像这样，利用一段影像、一段录音来导入新课，就会使整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的有意注意，也使学生的思维紧紧地跟随着教师，课堂教学效率自然也就大大地提升了。
二、用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出点，突破难点。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“乘法的初步认识”时，为了让学生更好地理解和掌握„乘法就是几个相同加数的和的简便运算‟这一重点，可利用多媒体出示图案，让学生看图写出加法算式，然后再改写成乘法算式。这样反复出示很多不同的图案，让学生自己感觉并最后体会到这一运算，从而教师得出„乘法就是几个相同加数的和的简便运算‟。轻易的便突破了本课的重难点，大大提高了教学效率。
三、用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果。
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。另外，低年级在组织作业的订正时，多媒体的演示也大大降低了教师讲解的难度。
四、注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣。
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如：在复习整理“10以内的加减法”一课时，学生会感觉疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，可运用多媒体出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题：一天，小兔子采了很多蘑菇要回家，途中遇到了很多困难（各种拦路障碍），谁来帮小兔子回家呢？这样学生一下子就被吸引了，并且也在无形中培养了他们乐于助人的优秀品质。
