六年级《合格率》教学设计
绛县古绛镇中杨小学王启明
教学内容：小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》 教学目标：
1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。 教学重难点：
重点：会解决有关百分数的简单实际问题。 难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。 教学过程：
一、谈话导入，初识合格率。 请大家一起来看报道：
（1）中国大熊猫繁育基地宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.2%。
（2）学校对各年级的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为95%，为全校最高。
仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？ 这些百分率有什么共同点？
引导小结：百分率表示部分量是总量的百分之几。
1
二、创设情境，初用合格率。
既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率。（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？
结合学生回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。 情境设置：绛县百惠超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。 甲厂：我厂的罐头合格率是86% 乙厂：我厂的罐头合格率是86.7% 丙厂：我厂的罐头最好，合格率达101%。
如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？ 根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？
引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。 重点引导关注丙厂的合格率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。
追问：你认为合格率最高能达到多少？
三、情境发展，计算合格率。 1.情境发展，进一步认识合格率。
同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
2 如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？ 生：合格箱数÷抽查箱数 2.计算合格率。 （1）引导列式。
根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？
板书：43÷50= 52÷60=
（2）生独立计算，师巡视指导。 （3）汇报交流。
3、在计算合格率的过程中，大家发现计算结果可能是分数或小数，而合格率是个百分比结果要求必须是百分数。我们怎样把小数或分数化成百分数呢？
（1）引导学生把小数化成百分数。 引导分数和小数化成百分数的方法。
归纳：小数化为百分数，小数点向右移动两位，添上百分号。 （2）引导学生把分数化成百分数。
根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数。
遇到100不是分母的倍数的分数怎么办？
学生讨论汇报： 先化成小数，再改为百分数。 （除不尽时通常保留3位小数）
3
四、变式错因，巩固迁移合格率。
看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们合格率为101%的解释如下。
（课件出示）
丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的合格率为101%。
你认为应该怎么计算丙厂家的合格率？（生回答）
看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会计算合格率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。
五：练习巩固，迁移延伸 。
其实不仅合格率，刚才我们读报道时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。
1.这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。 百惠超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？
生独立完成。
2.看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。
六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？
4 生独立完成。
六、全课总结，反思评价。 今天你学到了什么？ 生回答，师适时总结。
七、课外活动: 请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率 。 板书设计：
合格率 合格产品占产品总数的百分之几？ 合格箱数÷抽查箱数=合格率
43÷50= 52÷60=
分数 通分成分母为100的分数 百分数 小数 小数点右移两位，添上百分号 百分数
5
