《数据世界》教学设计
国庆小学邓金
教材内容：北师大版六年级数学上册69页
教学目标：
1．通过熟悉的事物从多个角度感受大数。
2．了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。
3．综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
重点难点：通过熟悉的事物从多个角度感受大数，综合所学知识解决实际问题。
教学准备 ：多媒体课件、课前调查
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：我们班有多少个同学？全校又有多少个学生？你是如何知道的？
学生逐一回答。
中国有多少人呢？我们在电视、杂志、报刊经常会看到很大很大的数字，我们把它叫做数据。数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下。
板书课题:数据世界出示教学目标，明确目标
二、估算探究，感知策略
1．出示情境：“2004年12月26日印度洋发生强烈地震并引发海啸”图文资料。引导学生边听边看边思考。
2．提出问题：
（1）从情境中，你能得到那些信息？哪些对你印象最深？你看到这些信息后有什么感受？
（2）提出了数据“500万人”，500万人有多少？500万人缺乏基本的生活所需意味着什么？
三、探索方法，收集数据
师：大家不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很佩服你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，受灾者们为生存而担心，他们该怎么办呢？全世界的国家都在为他们想办法，你愿不愿意也贡献出自己的一份力量去帮帮他们呢？
1．出示问题一：
（1）假如每人平均每天约需要0.5千克大米，这些灾民每天大约需要多少大米？
学生独立列式计算。在学生完成后，让学生回答并解释。
（2）250万千克的大米到底是多少呢？如果你要向别人说明这个数据，你准备怎么办？能不能举例子说明？学生回答。
好，现在我们就按书中69页的问题来研究一下250万千克大米到底有多少。
按书中步骤分别研究，算出按米袋、仓库来具体说明25万千克大米的量，让学生完整叙述。（进一步拿教室与仓库比较，如果将这些大米放到学校，会占用多少间教室？）
2．师：刚才大家是利用书中给出的东西进行比较的，如果我在给出一个日常生活中的例子，你还能用它说明吗？
“如果用一种载重10吨的汽车，需要多少辆这样的卡车才能一次把250万千克的大米运往灾区？”（学生计算）
3．你也可以用你自己的方法去描述这一大数。
小结并板书：“理解较大数据可以与熟悉的事物相比较，从多方面描述大数。
4．出示问题二：这500 万人每天大约需要多少水呢？
你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？
师：请你来说一说。板书：收集数据方法：查资料、访问他人、做调查等。
师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？
生：汇报调查结果。
师：2.5 升水大约是多少呢？ （练习用身边的东西说明）师：我们已经知道每人每天需要2.5 升水，那么 500 万人每天大约需要（）升水。我们看看谁最先知道？
5．出示问题三：通过刚才的计算，我们已经知道水的重要性，所以我们一定要节约用水，但是经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴地往下滴。出示情境——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30 滴，10 滴大约是1 毫升，那么1 小时会浪费180 毫升水，大约（ 14）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30 天计算，大约浪费的水供一个人维持生命约（52）天。师：请大家自由讨论解决，师巡视。
学生汇报。
师：通过刚才同学们得到的数据，我们想到了什么？出示节约用水图片。
四、检测反馈，提高升华
1．出示题目：如果要安置在印度洋海啸中受灾的500万人，需要多少顶这种帐篷？这些帐篷要占多大的地方？
2．两名学生板演作业，其它学生独立作业，教师行间指导。
五、当堂作业，全课小结
1．作业试一试第2题。
2．请学生谈谈学习的感受？
3．教师总结：我感到非常的高兴，因为你们不仅充满爱心，而且很有智慧，和你们一起上课和开心！
板书：
数据世界
理解较大数据：
与熟悉的事物相比较，从多方面描述大数。
收集数据的方法：
1、查资料
2、询问他人
3、做调查等
