感恩与责任
奉献与谦让 ——追忆“三立”培训有感
2010年12月19日——2011年1月8日，有幸获得威宁县人民政府和威宁县教育局的委派，来到重庆市“三立”职业培训学校参加“威宁自治县中小学校长管理素能研修营”的研修学习。为期20天的培训学习，“三立”带给我的是别一样的学习与生活：他们除了像传统学校那样，有专家为学员提供经典的理论讲座外，还特别专注于营员做人、做事素养和能力的改变与提高；他们除了专注于营员竞争中的和谐与快乐体验，还专注于营员的团体归属感与认同感的培养；他们除了专注于团队的凝聚力，还专注于个人“令行禁止”、团队“整齐划一”的品格培养。著名专家的经典讲座和重庆名校的参观考察，带给我的是更多的学识与修养；拓展训练、讲座论坛和读书交流会带给我的是更多的团队意识和奉献谦让；“令行禁止”和“整齐划一”式的军营生活，带给我的是更多的感动和责任。短短20天的培训，对于我参加过的培训来说，时间不算最长，但也不算最短，可留给我的却是人生中最难磨灭的一段记忆。于此，只有感谢“三立”，感谢“三立”那些为我们操劳和为我们付出的老师与教授们，也感谢威宁县人民政府与教育局能为我们提供一次这样宝贵的学习经历。
一、先学会做人，再学会做事
“三立”带给我的感动，可以说不是他们的教授有多么著名，也不是他们的讲座有多么精彩，而是他们的那种甘愿付出的奉献精神以及他们的那种敢于担当责任的做人品质。去“三立”途中的火车上，身处贵州境内正对“三立”的生疏而有些许不敢亲近之时，却接到了“三立”培训学校班主任和班主任助理发来的问候短信，顿时亲人之情心中油然而生。火车继续前行，一进入四川境内，又是一封问候短信，发信之人同样是“三立”培训学校的班主任和班主任助理。此时此刻，对她们的此行此举已不再是亲情那么简单了，而是一种对人品的崇拜与尊重。要知道，工作做得这么细，两个人而且是两名弱小（不！她们并不弱小）的女人，同时要向120名学员发出240封短信，真的不是那样的简单。来到“三立”，车未到先闻其声“校长们辛苦了！”“三立欢迎您们！”。整个培训学习期间，“三立”培训用军队整齐划
一、令行禁止的标准培养营员良好的生活习惯；用亲人般温情精心呵护照顾营员，让营员健康快乐地生活；用精彩快乐的个性拓展训练，让营员们体会挑战自我和团体协作的快乐以及三立培训秉承“立德、立言、立功”的核心理念，还有他们“学校、家庭、军队”的管理模式，无处不体现出他们对营员 “先学会做人，再学会做事”的深层育人的意义。三立在培训的每一个环节，每一个细节，无处不融入“学会做事之前，先学会做人”的道理，但道理又不是灌输式的讲解，而是在“三立”校长、教师和教练的以身示范中给营员以熏陶。1月7日毕业返家营员的列车引擎刚刚启动，窗外一列挥手致意巾帼英雄的身影早已映入眼帘，她们顶着三九寒风，向营员列队频频挥手致意，一直让每辆列车从她们身前缓缓通过，态度是那样的真诚——对每一个人，无论你是多么优秀还是多么不及格，无论你是多么守纪还是多么顽劣。返家刚到威宁火车站下车的3分钟时间内，又是 “三立”的问候短信。我坚信，就在这短短的三分钟之内，120名学员还来不及反应，都不约而同地收到了来自“三立”的同样的短信，事情做得这么精细，工作做得这么到位准时，是不需要点儿人品的吗？工作做得 姓
名：赵升军
工作单位：羊街镇第二小学
这么有始有终有头有尾，难道是不需要点儿人品的吗？“先学会做人，再学会做事”——这，就是 “ 三立”职业培训学校带给我的最大感受！
二、先修身养性，再求知博学
“三立”培训还有一大与众不同的训练内容，那就是针对营员进行的“综合素能”的训练，应该说这是以前我参加的培训中未曾见到的内容，或者说是未曾见到的培训形式。每天一课时的时间，由专家亲自与营员进行面对面的指导，手把手的引领，针对体验培训的方式，针对教育干部应具备的素质和能力进行专项训练。所谓“齐家治国平天下者，必先修其身”。修身养性是一个人成才或者说成人的首要因素。没有修身，学识再博又有何用？即达修身养性，学识再薄又有何惧？毕竟，修身已成，学习自然位列其中。既然自主学习是修身后的自然习得，那理论知识的学习，方式就比较广泛了，除了专家教授的讲座外，我们不是还可以从书本，从网络，从报刊杂志等诸多方式中去自主学习，从而获得自己所需的知识和理论吗？诚然，求知博学于我们每一位教育者来说确实很重要，但毕竟求知博学的关键是在于是否“自主”的去“习得”，而不是单靠他人口传心授而才能求得。从这个意义上来说，三立培训带给我的又一感悟就是“先修身养性，再求知博学”。来到三立，120名威宁籍营员，120名教育管理干部，最初的表现就是满地烟头满嘴酒味，行动稀稀拉拉懒懒散散。如果借助三立校长袁婷婷女士的一句“调侃”：“我们威宁的校长们，做事很幽默，一群大老爷们儿走路就像小情侣在散步”（这或者说是讽刺会更准确些）。也许三立的老师们太会给人号脉了，他们确实把住了我们120名营员人性最弱点（再说更深刻些是威宁教育症结）的主动脉，狠狠地给我们扎下了“重振威宁校长们精、气、神”的颗颗银针：艺术鉴赏训练、生活技能训练、社会技能训练、形象塑造训练以及礼仪技能训练等等，在帮助教育我们重塑个人形象，提升管理理念，增强管理素质、提升管理技能的同时，重要的是拓展与提升了参训营员的审美水平、艺术水平和人文素养。无论是从三立对我们的简单而又简单的坐、立、行、站的训练中，还是从三立要求我们每次上下课之前对“学而不厌，自强不息”三立誓言的齐呼中，无处不体现出他们背后为我们花掉的苦心。短短数日，100多名威宁老爷们儿，就甘愿拜倒在两三位石榴裙下，任人折腾。但从老爷们儿的身上，早已看不出来时的骄横，他们似乎也明白了闭门造车自我欣赏是多么的可悲可叹，他们也不再夜郎自大，不再孤芳自赏。这也许也源于“先修身养性，再求知博学”对我们威宁的120名校长来说太重要了，或者说也是我们威宁教育发展最需要的最欠缺的精、气、神！
三、教育需要“鹰一样的个人，更需要雁一样的团队” 在三立培训期间，每天集队的地方总能看到：“鹰一样的个人，雁一样的团队”。看似稀稀散散的12个汉字，从中折射出的是新时期管理者必须重新面对和审视的新问题。作为一名威宁基础教育的管理者，不仅要考虑我们教育工作者个人素养的全面提升，还要考虑到重塑团队精神。三立的素能拓展训练，带给我们更多的就是做鹰一样的个人，创建雁一样的团队的精神熏陶。在信任背摔、翻越逃生墙、野外丛林生存训练、送龙珠回家等拓展训练项目中，咋一看像是儿童猫捉老鼠的游戏，实际参与后方知其中所深深蕴藏的人生哲理，难怪自称是铁骨铮铮的乌蒙汉子，在游戏中却能抛下“男儿有泪不轻弹”的古训，当众挥洒下滴滴热泪。原来在这里边，“游戏”带给我们的不仅是一种自强不息的个人努力和坚强，更重要的是一种团结互助的共进退的团队精神。反思威宁教育，似乎不缺什么，缺少的就是这种“鹰一样的个人，雁一样的团队”。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，我们威宁人喊了几辈子，可威宁教育 “涛声依旧”，原因何在？
教育“路在何方”，我们威宁人寻了几代人，可不知“蓦然回首”？这，重庆市第三军医大学心理学健康教育中心冯正直教授，在讲座中给我们威宁校长们做出的“五个同”的要求：同志兄弟、同心同德、同舟共济、同甘共苦和同荣共损，深深地震撼着我的心灵，因为“五个同”不仅导出了我们威宁教育的封闭性，更是一针见血地指出了威宁教育中的那种文人相轻式的孤立性。“同舟共济，同荣共损”，为了威宁教育的发展，这才是我们120名营员应该真正铭记在心的！
四、管理不仅要有胆识，更需要有智慧
在三立不仅能聆听到著名专家的精彩讲座，还能参观考察重庆市的全国名校，并与名校长面对面地进行交流，真的很惬意。但在很享受之余，确能为自己带来一些不大不小的思想冲击，这在过去的培训中是很难碰到过的。在参观考察全国名校之一的重庆市巴川中学时，郭洪校长的一句“管理不仅要有胆识，更需要有智慧。”给我已深深的启迪：胆识源于个人修养与学识、人品与气质以及大爱与大气；而智慧则是个人所拥有的创新能力、综合素养、人品学识以及人生价值观的综合体。教育原本是人类思想文化的非固化世界新陈代谢的过程，是一个民族发展，一个民族昌盛，甚至是一个民族复兴的基石，而基础教育则是一个民族复兴的脊梁。因此，我们进行课改的根本目的，应该是培养孩子的综合能力，其中最主要的是培养他们的创新能力。简言之，就是要让学生学的东西有用。教育就是要教学生做人要有“道”，即要有道德，有良知，有爱心。作为一所学校，如果说硬件建设是它的“形”，那么校园文化则是它的“神”。我们要让一所学校始终充满活力，要使它蓬蓬勃勃向前发展，不仅要重视“形”的塑造，更重要的是融入“神”，只有形神兼备，这所学校才会充满灵气。明白了这些，就想做到这些。作为一名教育管理者要做到这些，就得要有一种“大爱无边，真爱无痕”的那份洒脱。这也许也就是学校管理的精髓吧！这样的管理不仅要求校长要有胆识，更要求校长要有智慧，而胆识与智慧的深刻内涵才是我们威宁校长们真正值得深思的问题。
总之，20天的培训生涯很短暂，但确确实实地让我明白了一个道理：作为一名普普通通的威宁教育工作者，肩上有两个沉甸甸的字，那就是“责任”！“感恩与责任，奉献与谦让”是不是我们作为校长的应该担起的这份“责任”中的另一种真正意义上的“责任”呢？
