《校本阅读教材的开发与利用研究》课题研究计划
一、指导思想
我校从06年开始，着手“开放式阅读教学”研究，阅读教学已成为我校的一大特色。尽管如此，但对照新的课程标准和当今学校教育的发展趋势，仍觉得十分遗憾，长期以来，上级指定的教材千人一面，有的内容乡村小学根本无法适应，而学校又没有自己的校本教材，从一定范围内影响了我校教育的发展，实施新课程的改革过程中，我们越来越觉得，阅读教学需要有校本教材的融入，而在遵循新课程改革标准前提下，开发和使用校本教材，就会少走弯路，加速开发校本课程的进程。因此我们以新课程标准为出发点，力求以传统文化为底蕴，编写出一本适合我校特色阅读教材，从而激发学生的阅读和写作兴趣，丰富学生的知识，启迪学生的心智，让幼小的心灵烙上热爱家乡烙印。
二、夲学期工作重点
1、制定本学期课题研究计划
2、加强实验教师的理论学习，全面认识分析学生的学习水平。
3、设计中期调查问卷，开展广泛的调查。对中期问卷进行数据分析和理论分析。
4、组织学生进行“阅读教材”经验交流活动。
5、落实夲学期实验教师具体分工。
6、实验教师结合本册教材设计一节阅读课，并在全组内上观摩课。
7、实验教师结合自己教学中的实验经验写一篇高质量的教育教学论文或教学案例。并对“有效阅读能力”进行专项交流。
三、具体措施和要求
1、制定本学期课题研究计划
2、搜集相关理论知识，进行相关理论知识的学习, 深入研究，帮助教师树立正确的数学阅读观，做好理论的积累。为研究的开展作好充分的准备。
3、开展广泛的调查。总结以往的经验，分析现状，根据学生的特点，调查研究，确定研究的方案。通过资料整理，设计问卷、座谈等多种形式对学生、家长、教师进行调查：（1）了解当前学生的阅读现状（包括阅读面、阅读兴趣、阅读理解能力、
心理状态等）以及教师和家长的思想动态（2）了解对今后阅读的要求、希望和看法。（3）对本课题开展的理解和支持程度。
4、对中期问卷进行数据分析和理论分析。
5、组织学生进行“阅读教材”经验交流活动。
6、组织课题组成员搜集有关资料，落实具体分工。明确学生阅读要求、明确课外阅读材料、明确教师的指导要求。
四、活动安排: 二月份
1、制定课题研究计划并组织实验教师学习,布置明确本学期工作要点,主要措施及研究具体要求。
2、各位实验教师根据自己的实际情况制定出个人本阶段的课题研究计划。
三、四月份
设计调查问卷，开展广泛的调查。对中期问卷进行数据分析和理论分析。
五月份
1、实验教师结合本册教材设计一节阅读课。并在全组内上观摩课。
2、对上交的阅读课设计方案进行评比,选取2个优秀方案进行全校性课堂教学展示。
3、每位实验教师点评上述两节课,就“有效阅读能力”进行专项交流。
六月份
1、专题课改沙龙活动。
2、召开全体实验教师会议,总结本学期实验研究情况,探讨并确定下学期课题研究重点及主要措施。
3、优秀论文、随笔、案例反思进行评比,结集成册。
4、撰写课题阶段性总结。
课题组成员具体分工如下：
组长职责：（1）组织课题组教师参加每次活动。
（2）做好活动记录。 （3）收交各种过程性资料。 （4）制定每学期的活动计划和总结。
组员职责：
（1）负责装订本学期的资料。
（2）上公开课
（1）负责搜集相关理论学习资料，让老师们学习。
（2）上公开课
（1）负责总结教师们的研究成果，形成文字材料。
（2）上公开课
（1）设计调查问卷并总结分析问卷情况。
《校本阅读教材的开发与利用研究》课题研究计划
历城区港沟中心小学 2008.9
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以区教研室和学校工作思路为依据，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，向科研要质量，切实提高科研效益，
二、研究目的：
江总书记说过“中国优秀传统文化，它的内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，弘扬祖国的优秀文化增强民族自信心和自豪感。” 经典文化是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶，新教材中也精选了具有丰富音乐内涵和审美价值的古诗词曲。这对师生来说是对自身情感升华、人格的熏陶、思维水平的提高、独特魅力造就的推进切入。
《弟子规》是国学经典名著之一，距今已有300余年。我们进行本课题实验，通过《弟子规》的学习和实践，提升学生道德品质、人文素养，从小养成良好的文明礼仪和行为习惯，并以此促进促进和谐家庭、和谐校园的建设。
三、主要工作： ：
1、理论学习促提高。
本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，
今年我们仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习新《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
2、课题实验讲实效。
第一、抓好校本教材的开发教研，，充分发挥骨干教师、集体备课组、教研组作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，做好小课题研究。各年级组要围绕学校总课题确定本组的小课题，要宣传发动更多的教师参与到研究中来，开展
群众性研究工作。我们倡导教师要善于从小处着手。
第三、语文教学的内容，除了保持国家和地方的教学资源的相对稳定外，必须根据学生的成长、发展之需要和本校教育改革之特点，积累学校自己的教育教学资源，以校本补充阅读教材的形式，供教师使用。课题实验教师在实验过程中，积累经验，做好实验记录。
3、严格管理求发展
教科研工作是学校工作的水平线。严格科研常规管理，努力促进我校教科研工作健康发展，提高我校的教科研工作层次。
第一，及时收集各地教育教学改革信息，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣传普及工作，引导教师广泛参与教科研活动。
第二，继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。我们将认真拜读，积极选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。
《校本阅读教材的开发与利用研究》课题研究总结
历城区港沟中心小学 2008.7 本学期，我们语文教研组围绕课题“校本阅读教材的开发与利用研究”、“传承国学经典
提高语文素养”进行研究。我们语文组在学校领导以及上级教研部门的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，提高研究水平。
1、优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。加强教研组工作的管理，重视集体研究的效果。
2、各年段备课组认真做好各个语文相关课题的研究工作这个学期深入全面开展这个课题的研究，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。课题组能按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。
二、依托课题，深入教研。
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。每位教师围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。从而在教师中掀起了以课题为核心的教研热潮，教师之间形成了互相学习，互相研讨，互相竞争，互相超跃的良好的气氛。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，要求实验教师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求教师创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思；在公开教学后，和全体教师一起评课。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋，开设阅读课程，每月提供优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校园中形成浓厚的阅读文化氛围。
3、教师《实践与思索——教学反思集》，
一、二年级的教师将学生在家长的指引下掌握的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文知识；而中、高年级学生阅读名著后必须写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的积极有效的教研、教学活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。
三、实施课题，突出特色。
本学期我们在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以文学社为重心，继续编纂校刊《港小通讯》全面提高学生的听说读写能力。其主要途径是出版社刊，为学生提供发表的园地。成为我校深入人心的一本刊物。
2、其次以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。
3、以广播室为切人点，提高学生的口头表达能力。首先是进行实地采访，开展社会调查，寻找新闻素材，形成文字材料。其次是编写新闻稿安排好播送程序。如先播政策新闻，后插文学性稿件；先播国内新闻．后插校内新闻等。最后是现场插入直播。对有些时效性强．而又来不及编排的稿件，采用现场直播．充分锻炼和提高学生现场播音能力和临场应变能力。
4、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，语文教研组继续加强对学生课内的书写指导，校领导狠抓写字教学，在语文集备组长会议上强调书写教学规范，特意请来了卢炳耀老师进行写字教学方面的指导，教师要求学生每天临摹一页钢笔字，教师及时批改。以我校的“艺术天地”宣传栏为阵地，鼓励各班学生把课文中经典段落和课外阅读中积累的优美篇章摘抄书写，并将优秀写字作品张贴在各班宣传栏上,以此方式以写促读，读写并行发展。同时本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展,展示学生们一学期以来的练字成果。
5、结合“教师节”、“国庆节”、“推普周”“元旦”等节日开展语文综合性活动，各班级开展如诵读《弟子规》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。在语文综合实践活动中，五年段学生围绕“遨游汉字王国”制作手抄报，还制成展板在学校展出……
“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我们将充分利用博客网继续加强交流和积累，我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
《校本阅读教材的开发与利用研究》课题研究总结
历城区港沟中心小学
2009年1月
本学期，根据期初课题计划，我课题课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的教学实践，总结如下：
一、了解了小学生课外阅读的趋势
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，每天中午开放学校学生阅览室开展课外阅读时，我们允许学生个体差异的存在，充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：
1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、美文诵读比赛、创作和讲故事比赛、名著阅读指导、一年级拼读过关、低年级写字比赛等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我校开展了一次创作和讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在编排本学期的校本阅读课程时，安排了每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一些以读书为主题的手抄报。
三、提高了学生课外阅读的能力
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我们认为应注意以下几点：
1、指导学生选择健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：
（1）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。
（2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。
（3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想„„都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。我们认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，
在平时的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
（2） 从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。
（3） 从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．
3、指导师生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的
道理就是如此。本学期，借助第二届读书节师生相继开展了低年级汉语拼音过关检测、写字评比，中高年级美文诵读口头、书面检测，参加镇故事创作与演讲比赛，教师作业设计与单元命制研究，名师会课活动，可以说，系列活动的有效开展让学生和老师们扎扎实实地精读了名著，在书海中快乐遨游。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。
