将实验室升格为学科功能室
学科功能室是将传统的教室与实验室有机结合，这一举措极大的提升了传统意义上的教室和实验室的一些功效，提升了使用率。学科功能室所取得的功效主要有以下几个方面。一是传统意义上的教室；二是教师的工作室、研究室；三是学生的探究室；四是物理学科的资源室；五是教师学生成果展览室。
在学科功能室里上课，学生所需的实验器材随手可取，以前做过的实验，学生可利用空闲时间再做再学；墙上张贴的挂图、学生自画的知识网络图、满分作业、星级小组过程评价表等，都一目了然。学生不会的问题，随时可从身边的资源中找到答案，学科功能室是一个丰富的学科博物馆。
教师在学科功能室里上课，免去了每到一个班级都要准备多媒体的繁琐，只要在功能室里调试好，就不用再担心课件播放时因这样那样的原因而卡壳。对于物理教师来说，所教学生多，上课课时少，想在很短的时间内认准每一个学生，难度还是比较大的；在学科功能室上课，每一个学生都有一个固定的座位并根据班级和小组不同对应一个不同的编号，教师控制和记录学生也比较方便，课堂学习状态好于在教室上课。教师在学科教室里上课，免去了找实验员借用实验器材的弊端，器材由学科教师管理，方便取用，面对学科的各种资源，创造了非常好的研究氛围。
学科功能室有教师办公，也就很自然的解决了实验室全天候开放的小难题。学生可利用自己的空闲时间随时到功能教室学习和查阅资料，也可以三五结伴到功能室做实验，有什么自己疑难的地方，随时可向老师请教，也可自己动手到网上查找解决问题的方法。在学科功能教室里，学生可以查阅同伴的满分作业，并对照自己作业中出现的错误及时进行纠正。学科功能教室成了学生探究学习的乐园。
在学科功能教室里有教师和学生自己动手制作的教学具，学生可自由拿取观察研究，极大的调动了学生参与动手实践的积极性。
