春
湖北省天门市拖市一中
方代玉
【教学内容选择】
一、确定核心教学目标： 赏析文章中修辞手法的妙用
二、确定支撑核心教学目标的教学内容：
1、品读文章中比喻句的妙用
2、品读文章中拟人句的妙用
3、品读文章中排比句的妙用
4、品读文章中其他修辞手法的妙用
【教学过程设计】
一、导入
师生同唱充满童趣的歌曲《春天在哪里》，勾起学生春天里的童年记忆，从歌词入手，创设情境，使学生迅速又自然的走进课文。
二、作家作品简介
朱自清以散文闻名，不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。朱自清抒情散文的特点：
1、感情真挚淳朴；
2、对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；
3、善于集赋、比、兴各种手法，起承转合，既曲尽其意又余韵袅袅；
4、文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。
三、赏析比喻句的妙用
1、学生活动：朱自清先生的散文善用修辞手法，在本文中用的最多的修辞手法有哪些呢？
（比喻、拟人、排比、引用等）
2、学生活动：首先我们一起看一下比喻句在这篇课文里面的妙用，以“春花图”为例，请大家找出“春花图”里面运用了比喻手法的句子。
（红的像火，粉的像霞，白的像雪；散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。）
3、师生交流：分组分析两组比喻句的妙用。
4、教师小结：借用比喻手法，生动鲜明地描绘出果树之花争相斗妍的盛况。
借用比喻和拟人的手法，形象生动写出野花的可爱情态。
5、学生活动：分析一下这一组比喻句，加以理解。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
6、师生交流：分别把春天比喻成“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，是为了写出春天“新”、“美”、“力”的特点。
6、归纳总结：比喻妙用笔下生花
四、赏析拟人句的妙用
1、学生活动：文章通篇都充满了人情味儿，请以第
一、二段为例，找出运用拟人手法的句子并加以赏析。
（春天的脚步近了；一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼；太阳的脸红起来了。）
2、小组讨论：分组讨论三组拟人句的妙用。
3、教师小结：“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。欣喜之情溢于言表。
句巧用拟人的修辞手法，勾勒出春天来临的轮廓。从总的方面描绘春境勾画出大地回春万物复苏的景象。语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。
4、归纳总结：拟人妙用行云流水
五、赏析排比句的妙用
1、学生活动：请齐读文章中“赞春”部分的排比句。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
2、小组讨论：师生交流讨论本组句子的妙用。
3、教师小结：“刚落地的娃娃”，强调春的“新生”。 “花枝招展的小姑娘”，强调春的“漂亮、娇美”。 “健壮的青年”，强调春的“无穷活力”。
这三个比喻句构成的排比句，生动形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三方面的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现出积极向上的主题。段与段之间形成的排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
4、归纳总结：排比妙用字字珠玑
六、赏析其他修辞手法的妙用
1、学生活动：请找出文章中其他比较常见的修辞手法。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
2、小组讨论：请说说这三句运用的是什么修辞手法，并赏析。
3、教师小结：
两个“盼望着”的词语重叠，运用了反复的修辞手法，强化了人们多春天的期盼。
引用作者在这里引用了南宋志南和尚的《绝句 》中 的 诗 句，使 文 章 富 有 文 采，并且把风比作“母亲的手抚摸”，表现春风温暖柔和的特点。
引用谚语，用一句谚语来启迪人们要珍惜时间，表达了作者对生活的热爱，并想创造美好生活的感情。
4、归纳总结：反复引用一气呵成
七、板书设计
比喻妙用笔下生花 拟人妙用行云流水 排比妙用字字珠玑 反复引用一气呵成
【精彩部分回放】
关于“比喻妙用笔下生花”部分的课堂实录：
师：大家都已经历过十多个春天了，在前面的内容中，我们分析了春天里很多美好的事物，接下来大家能否用一句饱含情感的语言说说自己对春天的深刻感受? 生(齐声)：能! 生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就春雷滚滚。 生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 师：大家的感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生在写了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”之后，对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
生：春天是新生的娃娃。 生：春天是美丽的小姑娘。 生：春天是健壮的小伙子。
师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，这里运用的是什么修辞手法呢？ 生：比喻。
师：非常好，运用了比喻的修辞手法，具体能找出本体和喻体吗？ 生：把春天比喻成娃娃。
师：为什么要比喻成娃娃呢？有同学说因为它是新的，从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里? 生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。 生：春天的一切，整个春天都是新的。
师：都说得挺好。于是，朱自清先生把春天比喻成刚落地的娃娃，有什么目的呢？
生：告诉我们要为娃娃的成长辛勤劳动。 生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。
师：意蕴很深刻。第二句把春天比喻成什么了呀? 生：把春天比喻成美丽的春姑娘。
师：春姑娘确实很美，花枝招展的，大家能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受? 生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐。舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。
生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。 生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。那春天这个小娃娃长成了漂亮的小姑娘，是为了告诉我们春天的另外一个什么特点呢？
生（齐）：春天的美！
师：很好，就是为了表现春天的美。朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成什么呢？
生(齐)：健壮的青年。
师：青年最大的特点是什么呀？ 生：充满朝气和活力。
师：文中哪里表现出了春天的朝气和活力呢？ 生：有铁一般的胳膊和腰脚。
师：大家找的非常准确，这里把春天比喻成健壮的青年，就是为了写出春天的第三个特点：力。大家同意吗？
生：同意！
师：假如我们把原文直接写成这样，大家看看可以吗？“春天是新的，春天是美的，春天是充满朝气的。”
生：这样写也没错，可是却不如原文那样的生动和形象。原文里把春天比喻成花枝招展的小姑娘，大家一看都明白这是在写春天的“美”，我认为老师这样改不好。
生：我也认为改了不好，我们不能很通俗的理解出作者想要表达的意思。 师：大家都认为原文要好些对吗？其实原文之所以更好，原因是朱自清先生在写作的时候运用了一样法宝，大家知道是什么吗？
生（齐）：比喻！
师：大家千万别忘记了除了比喻之外，还有段与段之间的排比哦！
师：看来大家的收获不小呢！的确，正是这些生动的比喻句，传神的写出了春天的三大特点，让读者读起来如沐春风却又通俗易懂，真是“比喻妙用笔下生花”呀！大家以后写作文的时候也应该多学习我们这里的写法，这样会让我们的作文添色不少呢！
（大屏幕显示：比喻妙用笔下生花）
【教后说教】
朱自清先生的《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗画合璧的佳作，独具深邃隽永的艺术境界，作者在这么简短的篇幅里，修辞运用之多，堪称“修辞之最” 。能够成就这篇佳作，是与各种修辞手法的运用必不可分的。所以在选取核心教学价值的时候，我从点出发，避开泛泛而谈，专门针对其修辞手法进行分析。就目前的初中生写作水平来看，对修辞手法的运用时极其欠缺的，这样一堂修辞手法专题课，一方面可以一定程度上提升学生对于修辞手法的敏感度，在阅读的过程中帮助学生更加容易理解文章的深意。另一方面可以提升学生的写作能力，好文章的写成，离不开漂亮的精巧的修辞妙用。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。因此，我选取了分析《春》里的修辞手法，希望学生能学有所获。
对于这个核心教学目标，我选取了四大板块来进行具体的阐述，以期实现本堂课的教学价值。
第一板块：比喻妙用笔下生花。本文的修辞手法数不胜数，但是归纳起来，也无非就是常用的那几类。第一类便是比喻，我首先选取了“春花图”里面较为经典的比喻连用句，并逐字展开分析，力求让学生学的明白透彻，体会到比喻妙用笔下生花的奇特功效。另外我还选取了文章“赞春”部分的三组比喻排比句，通过分析，生动又浅显的让学生体会出作者想要表达的春的“新”、“美”、“力”的特点。
第二板块：拟人妙用行云流水。在这一板块的讲解中，我直接从文章的开头入手，以第
一、二段为例，指导学生分析其中拟人句，让学生看到寥寥数笔就可以代替他们曾经冥思苦想想要表达的意境，激发学生运用修辞手法的兴趣和信心。
第三板块：排比妙用字字珠玑。排比的妙用当然不能错过对“赞春”的分析了，段与段之间形成的排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。字字珠玑的魅力让学生顶礼膜拜。
第四版块：反复引用一气呵成。文章开篇就以反复的修辞手法表达出自己对春天的期盼，在用大量的比喻拟人和排比写出了自己眼中的春天，不能忽略的还有文中的两次引用，分别引用诗词和谚语，让文章文采飞扬。
随着四大板块的深入，学生大部分都在无形中产生了对修辞手法的兴趣，相信这堂课会给他们带来新的写作灵感，也会提升他们对阅读理解的敏感度。
【教后点评】
这堂课最大的亮点就是目的性十分明确，并且围绕“修辞手法的妙用”这一主题分为四大板块展开，每个版块选取典型案例进行深入分析，层层深入。板块之间又相互渗透，环环相扣。讲解有条不紊，又能循循善诱，充分显示出教者掌控课堂的能力和水平。每个版块所提出的问题都具有深入浅出，化繁为简的共性，让学生在无形中更加透彻的理解了课文，让学生感受到修辞手法的无穷魅力，再加上精炼又琅琅上口的板书，巧妙地激发学生运用修辞手法的兴趣和信心，使学生充分感受到春天的美，又使他们的归纳能力、理解能力、阅读能力和写作能力都得到提高，这无疑是一堂大胆又成功的赏析课。
